浅谈初中政治教学初中生创新意识的培养

郑汀龙

(福建省漳州高新技术产业开发区第六中学 福建 漳州 363118)

随着教育改革体制的不断发展和加强，我国初中政治教育质量有了很大提高。由于政治教育领域相关人员的不断研究，初中政治教育得到了显著的发展，很多教育资深人士对初中政治教育的质量做出了巨大贡献。但是，当前初中政治教育的现代意识培养还处于比较初级的阶段。因此，在未来的政治教育中，为进一步促进初中政治教育的质量和发展，需要不断加强对初中生政治教育创新意识培养的重视和研究。

1.初中政治教学初中生创新意识培养的重要性

1.1 落实教学目标，完成教学任务。政治教学的最终目的是使学生通过自身的认知体验，在思想政治教育后，对各种教育过程的知识保持记忆，并及时应用已有的经验，不断地解决各种生活问题。从某种意义上说，可以促使学生与他人和平相处，与社会和平相处。初中思想政治问题的教学可以帮助教师唤醒对学生思维判断的理解，培养学生的创新意识，促使学生健康成长。

1.2 符合学生未来发展。初中生处于身心快速发展阶段，思维不成熟，缺乏社会经验，缺乏自我意识，缺乏判断力，需要接收系统的思想政治训练，有助于提高学生的创新意识，这激发了学生的兴趣，改善了学生的思维能力。此外，当学生感受到变化时，他们会自觉积极地思考，利用一切机会成长并获得社交技能，更好的适应社会的未来发展。

1.3 有助于学生正确价值观的形成。教育的目标是激发学生系统地学习和获取政治知识，同时通过知识内化提高学生的思想道德意识和行为质量，灌输给学生价值观和生活态度。通过将创新意识引入教师的教育过程，激发学生的创新能力和积极性，使学生在学习过程中发展创新思维，发展和获得新技能[1]。

2.初中政治教学中存在的一些问题

2.1 教学观念过于陈旧。我国初中教育存在着相当严重的问题，无论是政治领域的教育改革，还是其他领域的教育改革。也就是说，教师教育的教学观念比较陈旧。首先，由于受传统教学方式的影响，部分教师在通识教育学校实施的政治教育较少，导致开设了许多政治教育活动，极大地影响了政治质量。其次，当前初中政治教育的形式和影响存在很多缺陷和不足，导致很多教师失去了教学的热情，甚至发展了功能性思维阻碍。教师的角色没有改变，教学热情不足导致学生学习兴趣下降，成为促进学生创新意识的一大障碍。

2.2 忽视学生的创新意识的培养。由于应试教育的影响，许多学校还没有完全转变教育观念，不注重培养学生新的学生身份和系统学习的现代意识，不能以不以提高学生创新意识为目的的方式发展，教材的基本知识仍被认为是教育的主要目标，不利于学生创新能力的发展。

2.3 教学内容过于死板。众所周知，初中生每天都要学习很多科目，不仅仅是政治一门学科。因此，为了让学生在有限的时间内获得更多的各学科知识，教师应根据学生当前的学习情况制定更科学的课程教学计划。教师必须与学生密切合作，以使学生更好接受教师对教学材料进行创新的内容。但是，现在有些学校的老师只从教科书上讲政治，而且非常严格。新课改背景下，老师需要灵活使用教材，时刻为教材注入活水。否则，随着时间的推移，学生可能会对警察课产生枯燥、厌倦情绪。

3.初中政治教学初中生创新意识的培养策略分析

3.1 通过游戏来对新课进行导入，锻炼学生的创新思维。虽然初中生的年龄特征表明他们对世界的思考能力有些匮乏，但他们对新事物非常感兴趣，面对有趣问题的学生很容易激发新的想法。初中政治教师应充分了解学生的异质性，确保学生得到关爱和教学，以提高学生对创新的兴趣。初中生更喜欢通过多种教学方式教授体育，而政治老师则需要将游戏和课本结合起来，营造良好的课堂氛围，提高学生的情感体验，鼓励学生创新。政治教育工作者采用游戏介绍的方法，不仅可以缓解学生对新学习材料的压力，还可以鼓励学生尽快进入学习情境，进行有利于学生创新思维发展的训练。在教学过程中，学生不仅感到舒适和满足，而且还积极观察、评价和反思，使学习效果事半功倍，有效实现了“教育娱乐化”的目标[2]。

3.2 采用丰富的教学手段增强课堂参与感，培养学生的创新思维。影响学生学习能力和学习意愿的最重要因素是教师的教学方法是否有效，科学合理的教学方法可以充分满足学生全面发展的需要，培养学生的创新意识。在初中政治教育中，教师可以首先为学生创造不同的课堂情境，让学生获得新的经验并更好地理解他们所学的材料，激活了学生的学习兴趣并加深了学生对课堂的参与。例如，如果在小组或与朋友一起教学，教学的目标是培养一种相互尊重的意识，在这种意识中，学生尊重老师，关心同学，在现实生活中与老师和学生密切互动。这样，教师可以将课堂作为学习情境，之后教师可以根据课堂上的实际情况设置课堂记录。例如，有些同学和同学打架，这对班级和同学有何影响？可以邀请学生参与讨论，学生讨论的过程也是学生反思的过程。最后，请同学们小组讨论得出结论，即使同学之间发生冲突，也应该公平公正地解决，而不是身体冲突的形式。身体冲突肯定会对学生与班级的关系和对班级的尊重产生负面影响，这不仅激发了学生的学习积极性，让他们在课堂上畅所欲言，还可以让学生充分表达自己的想法，有效提高学习效果。

3.3 建立健全科学的学习评价机制，激发学生的创新能力。任何科目的学习都需要学校、老师的评价和学生的自我评价。学习评价机制可以让学生了解他们自己的政治学习背景，找出他们的弱点，找到克服的方法，并确定有效的学习方法，可以激发学生自信地深入思考。因此，创建一个适合科研目的的良好分析系统显得尤为重要。评价机制是课程不可分割的一部分，一个科学和正确的评价机制可以促进学生的进步，打破了传统的基于成绩的评价机制，对学生的学习过程和学习情况进行了细致的评估。科学、公正的评价机制应该是开放的、清晰的、相关的、明确的和具体的。学校和教师应制定评估学生学习的指南，以便将道德和知识考虑在内。同时，鼓励学生做好自我评估，包括学习情况和学习成果，延续好的方面，及时纠正不足[3]。

3.4 扩展教学内容，引发学生创新性思考。个别问题让学生自己思考。初中政治教育的内容是多种多样的，包括许多不同的问题。虽然这些问题通常不限于标准答案，但学生应根据适合他们需要的实践经验得出结论。个别问题包含大量学习材料，要求学生概括和概括他们的知识。因此，大多数学生在思考的过程中会从一个思考领域转移到另一个思考领域。这将一个问题变成了多个问题，并改变了学生的思维动机，超越了问题本质，服务于拓展学生创新思维的教学目的。例如，随着互联网技术的发展，人们在日常生活中越来越需要互联网，但互联网给人们带来的危害也越来越大，比如病毒、网络诈骗等。在这个阶段，老师可以提出问题，让学生讨论互联网对我们是好是坏。学生们积极讨论互联网的利弊，他们的反应各不相同。教师应总结学生的反应，让学生在思考问题时使用不同的观点，进一步发展学生的思维，可以让学生将他们理解的学习材料带到课堂上并向其他学生解释。教师在上课前为学生布置作业，以便学生可以根据自己的理解收集信息，并与班上的其他学生分享。学生上讲台时，尽量在课后收集参考资料，通过课堂分享，教师可以根据学生分享的材料，总结本课程的方向和差距。通过让学生在翻转课堂的指导下改变学习方式，可以有效强化学生的创新思维，帮助学生找到适合自己的学习空间继续学习，改善学生的学习状况。

3.5 尊重学生的主体地位，提高学习创新能力。根据新课程标准的要求，初中政治教育要摒弃原有落后的传统思维，学生要在课堂上占据主动权，学生要在初中课堂上积极参与政治教育。因此，教育工作者必须尊重学生的主导地位，鼓励学生在他们的指导下积极学习，以适合自己的创新方式学习。在学校的思想政治课程中，教师要积极引导和教育学生以创新意识，鼓励学生在这方面思考灵活性。教师创建课堂，讨论主题并表达意见，让学生通过激烈的讨论，表达对思想政治理论的理解和反思，形成深刻的思想政治观念。教师还可以在课堂上介绍各种形式的政治教育，如以歌曲、视频、照片等形式向学生展示思想政治理论，促进对思想政治理论的了解和学习。对政治理论的恐惧提高了学生的学习热情，从而加快了学生对思想政治理论的同化水平[4]。

3.6 在信息技术的支持下，积极打造开放性的创新课堂。在信息社会中，信息技术被广泛应用于政治教育。初中教师在课堂上讲解政治知识的同时培养学生的创新意识，仅靠口头讲解培养学生的创新意识非常不利，很难专注于学习和创新，很难看懂教科书的内容。这就要求就是积极利用信息技术支持日常学习活动，创新和丰富教学方法，为创新教学提供对学生友好的设施，提供新的教学方法模式，积极影响学生创新意识发展的学习精神。例如，老师在教学《世界因生命而精彩》时充分利用信息技术的优势收集与教科书相关的各种信息材料。在课堂上，老师首先通过多媒体向学生展示“荒凉地球”的图片，教师让学生看图思考，想象如何创造这个被遗忘的荒凉地球。在这个激动人心的课堂教学中，学生们学习和反思，学生们瞬间被变革的热情所激发，每个学生都积极表达想法。新课程的成功推出，是基于学生们的创新思维。在课堂上，学生们体会到了自然与生命的精彩，同时更加热爱自然与生命，形成了正确的人生观。

3.7 坚持理论学习与实际生活相结合，积累实践经验。初中政治教育的创新意识是以马克思的思想政治理论为基础的。马克思的思想政治理论是唯物主义的思想理论和有科学依据的政治理论，可以吸引重要的思想政治力量参与其发展。初中政治教学的创新意识培养应注重学生的主体地位，鼓励学生在现实生活中运用学到的思想政治原则，解决社会生活的实际问题。此外，在实践中，可以加深对政治理论实用主义的认识，在政治理论的实际应用中积累实践经验，为以后的实践研究打下扎实的思想基础和经验。

3.8 巧用问题，激发学生的创造力。上一节政治课老师可以先问一个问题，让学生讨论得出结论。这种模式很笼统，但根据教育改革的新要求，在原有教学方法的基础上进行创新，可以整合知识，将知识更好的传授给学生，检查是否完全理解所学的内容。不同的是，教师提出的问题应该给学生更多的思考空间，引导和激发学生思考。最重要的是，老师提出了几个问题，以帮助学生更好地理解和吸收政策教科书中的重难点知识。主题讨论也可以专门用于学习过程，促进学生和教师之间的互动。教师和学生共同参与问题的讨论，教师要发挥主导作用，引导和激发学生的创新思维，激发他们努力思考，从新的角度评估问题，努力创新和求新，以便学生在未来的政治课程中采用更现代的思维方式。初中生也是青少年，他们喜欢思考，对新事物或新事件感兴趣，并且喜欢提问。因此，在初中教政治课的老师可以在课堂上提问并解答。在学习过程中，学生可以自由地自行或共同发现问题、提出问题、解决问题，这种学习方法是课堂解决问题的三步法，最能激发学生的好奇心、兴趣、欲望和创造力，提高学生的创新意识[5]。

3.9 鼓励学生进行探究式学习。教师必须与学生密切合作，培养学生的创新意识。在日常政治教育中，学生必须主动学习，随着学生发展更积极的学习思维和更积极的心理意识，可以在完成分配给他们的各种教育任务的同时发展创新意识，逐步提高他们的创新能力。在初中政治教育学中，教师应始终鼓励学生以研究的形式尝试新事物并解决复杂的学习问题。学生在自主学习的过程中会面临很多问题，解决这些问题的过程就是培养学生创新意识和创新潜力的过程，教师还可以邀请学生在小组中讨论他们所学的内容。教师可以在日常生活中使用一些实际的例子，将其视为一个研究课题，让学生有机会在小组中探索知识并了解参与在日常生活中的作用。教师还可以询问学生如何处理生活中的类似情况。在小组讨论中，学生有不同的观点和分歧，这些将对学生的创新接受度产生影响[6]。

结语

初中政治教师应重视对学生创新意识的培养，使学生能够发展创新的问题管理和分析能力，并教会学生在灵活的应用过程中适应变化，让学生有机会学习新事物，改进未来的目标和方向。创新意识也是促进学生不断成长、提高学生智力和能力、极大影响未来学生发展的重要前提。因此，初中教师应认识到培养学生创新意识在教育领域的重要性，学会创造多种教学方法，以激发学生的创新意识，增加学生的创新潜力。