浅谈职教高考会计事务专业教学资源库建设

姜佰慧 常 凯

(山东省潍坊商业学校 山东 潍坊 261011)

所谓的职教高考，实际上就是职业教育考试，是相对于普通高考而言，指的是职业教育的专门性高考。新时期下，教育部逐步建立职教高考制度，职教高考已经成为高职考试招生主渠道。虽然与普通教育的教育类型不同，但具备同等的教育地位。在职教高考环境下，为会计事务专业教学提出了更高的要求，因此对其教学资源库建设进行探讨，具备较为积极的现实性意义。

1.职教高考会计事务专业教学资源库建设的意义

职教高考环境下，对于会计事务专业教学提出了更高的要求，为进一步提升教学质量，需要做好会计事务专业教学资源库建设工作，其主要意义为：首先，能够为教师提供多样化的教学素材。在开放教育资源方面，联合国教科文组织强调：开放教育资源的主要受众是教师，而学生属于开放教育资源的次要使用者。构建科学、完善、统一的开放型教学资源库，能够支持会计专业教师更好的开展教学活动。在资源库中各种组件以及题库系统的利用下，进行教学考核，会对教学的教学资源进行拓展，有效防止资源建设精力的重复投入，并且，有助于教学质量提升。其次，可以扩展学生的学习资源。职教高考的提出，使职业要求不断提高，仅仅通过教材获得专业知识与技能，已经不能很好的满足学生职业发展需求，学生需要对知识加以不断更新与拓展，这种情况下，教学资源库的存在有效解决了这一问题，其能够为学生提供大量的学习资源，为其提供良好的学习平台，满足学生的知识需求。最后，可以为会计人员提供良好的学习平台、对于会计事务专业教学资源库而言，其不仅是在校师生的自主学习平台，并且，还可以成为社会学习者及会计人员的学习平台。当前职教高考环境下，会计职业专业要求不断提高，需要会计人员不断学习，提升自身知识储备，了解最新的会计领域知识，这种情况下，教学资源库的存在，可以为会计人员提供终身学习的平台，更好的提升自身专业能力水平。

2.教学资源库建设原则

第一，专业性原则。作为会计专业人员的资源平台，专业性属于教学资源库的首要特征。会计执业是以国家基本准则作为主导，存在较为标准化的原则规定，所以，在所有的会计专业教育中，均应遵循统一的会计准则，这种情况下，教学资源库建设环节，也应遵循专业性原则。第二，全面性原则。资源库建设环节，需要将全面性作为主要的建设要求，涵盖众多的会计专业知识，所有学习阶段的人员，均能够结合自身所需，进行学习内容的选择，保证教学资源的全面性与完整性。第三，共享性原则。会计专业教学资源库建设过程中，主要的目的在于为教师、学生与从业者提供服务。现阶段，较多学校均在积极建设资源库，不过在后期发展中，还应保证资源库具备较好的共享性以及公开性。保证资源库内容可以为需求者提供更好的服务，可以被用户检索到，并且，可以在满足学习条件的基础上，进行注册使用。此外，使用者可以对资源库内容做出有效监督，避免发生随意应对等不良情况，并未按照最新政策及准则进行内容的更新，严重情况下，可能会对学习者产生误导。第四，可持续性原则。在此项原则下，主要涉及两个层次上的含义，第一个层次，教学资源库建设环节，应基于资源质量及建设技术上，确保资源的生产与共享，跟随实际政策，进行内容的不断更新。第二个层次，对于用户而言，可以为其提供持续使用的开放教育资源，实现终身学习。

3.职教高考会计事务专业教学资源库建设

3.1 创建优秀工作团队。职教高考升学模式下，为更好的进行会计事务专业教学资源库建设，首要工作就是进行优秀工作团队的创建，第一，组建会计专业教学资源库建设团队；第二，聘请相应专家及领导，形成指挥小组，并选择出首席顾问，如果条件允许，可进行开发团队的跨区域组建，参与资源库建设的院校，均应具备较强的专业实力，独具自身特色，可以做到优势互补；第三，结合资源库专业性质，选择高水平的先进企业，进而在资源库建设中引入丰富的生产实践资源，拓宽资源库建设内容；第四，构建科学完善的长效机制，保证项目管理、团队组织以及开发建设工作的良好开展，并将各成员的作用充分发挥。应确定出资源库建设团队的具体参与方，明确各自任务分工、工作要求以及建设目标。

3.2 完成顶层设计。资源库建设团队组建完成后，需要通过细致的讨论分析，最终确定出资源库的具体框架、层次、资源内容、资源要素以及技术标准等，同时，还应对项目开发人员开展针对性的技术培训，做好顶层设计工作[1]。应重点关注以下内容：第一，开展市场调研活动；第二，对就业方向、岗位需求以及典型工作任务进行分析与论证，在职业岗位实际情况的归纳总结下，制定出相应的专业课程体系，并充分分析职业岗位知识素质以及能力方面的要求；第三，结合实际，制定出各项措施，包括课程建设措施、人才培养措施、课程实施措施等，形成整体的课程资源建设方案。

3.3 开发教学资源库。

3.3.1 明确人才培养目标。在培养目标的确立上，需要对会计事务专业就业领域做出详细的调查研究。具体包括就业领域、就业单位类型、岗位职责以及岗位划分；在具体问题的分析上，将重点放在本专业职业发展趋势以及人员就业能力方面；深入了解人才的刚性需求，包括单位对人才质量的需求以及对人才数量的需求等方面。在以上内容的具体了解下，明确人才培养目标。

3.3.2 专业介绍。对于本专业而言，自身具备一定的特色。能够结合人才培养目标，分析用人单位的会计岗位情况，掌握其所需职业能力情况，制定出具体的培养项目，例如社会能力、专业能力以及方法能力等，根据各项职能能力培养的实际需求，进行课程及实践活动设置，构建出科学、合理的基本理论应用学科。在经济及管理学基础理论与知识下，加大学生实践能力的培养力度，在训练学生会计基本技能的同时，还应训练单项以及综合技能，提升学生问题分析能力的同时，培养学生解决问题的能力，并且，还应强化学生会计事务专业相关知识的学习，使学生奠定坚实的能力基础。

3.3.3 制定专业标准。结合专业发展方向以及用人单位人才需求，制定出明确的专业标准，对会计事务专业办学加以指导，主要涵盖内容包括：职业岗位描述、学制学历、培养规格、培养目标、教学计划进度表、教学组织、教学评价等。

3.3.4 构建培养模式。进行教学资源库建设时，基于专业的全面调查研究下，选择具体的教学模式，征集较多专业人员的建议以及意见，组织教师进行细致的讨论分析，明确人才所需具备的能力、素质以及知识储备，形成完善的培养模式。将课程内容与专业标准对接，将职业教育同终身学习对接，将教学同职业工作对接，将学历证书同职业资格证书对接，突显专业课程特色。

3.3.5 修订人才培养方案。结合职业教育特点，按照区域经济发展实际需求以及制定出的人才培养模式，在专业团队人员的指导下，充分调研用人单位会计岗位需求下，聘请专家、行业人才以及优秀教师，进行执业定位，最终确定出人才培养目标。在相关会计制度下，充分了解会计岗位与执业能力，对人才培养方案进行修订，使其更为符合社会人才的培养需求。

3.3.6 职业资格认证。在职业资格认真下，能够获得职业规范体系、岗位职责以及认知考试的相关信息，包括各级别的职业资格考试信息。能够为学生提供学习以及复习资料，进行模拟自测，帮助学生进行职业资格认证相关事宜。

3.4 课程资源库。基于会计事务专业岗位任职实际需要，根据人才培养目标，确定出核心课程体系，引入岗位真实的工作任务，在校企联合模式下，创建模块化会计岗位课程体系，形成课程资源库，所有课程均涉及较多模块[2]，例如课程简介、课程标准、课程特色、课程设计理念、教学设计、教学视频、电子教案、教学课件、习题以及试题答案、实训指导书等。首先，在专业课程标准制定上，其主要是对构建课程体系、确立主干课程、开发课程、实施课程、评价课程进行指导。涵盖课程定位、设计思路、课程实施说明、课程目标、教材选材、教学内容以及教学方法等内容。其次，教学资源库建设环节，将理论与实践结合，在多种渠道下，获取相应信息，进行不断组合，在课程标准下，构建完整的课程资源体系。

3.5 课外辅助资源。会计事务专业教学过程中，课外辅助资源能够有效促进学生自主学习，因此，进行资源库建设过程中，需要构建出课外辅助资源库，并且，为获得实际的实施效果，还应对其做出严格的规范与细化，按照课程建设及实施方案，整合丰富的媒体素材，包括专业图片、视频、动画、典型案例等等。按照资源库内容性质、类型以及形式，做出分类储存，便于课外辅助资源的应用。

3.6 注重全面推广及开放。会计事务专业教学资源库建设并完善后，需要将其进行全面的对外开放。明确规范资源标准，需要对资源库可持续发展的影响因素进行充分考虑，保证服务体系为学生专业学习提供更好的服务。并且在全面推广及开放下[3]，保证会计事务专业能够获得丰富的教学资源支持，实现服务体系功能的共享、集成以及个性化定制，在新社会环境下实现不断发展。并且，还应开展资源库的应用培训工作，使更多的人了解并应用资源库，利用现代化技术不断更新资源库的相关内容，使其具备较高的权威性以及先进性。

4.促进会计事务专业教学资源库建设的策略

4.1 构建完善的建设体系。在科学、完善的资源库建设体系下，能够为实际建设提供重要的制度支持依旧理论依据。所以，职业院校需要与自身实际结合，构建更为规范、完善的建设体系。进行教学资源库建设时，需要综合考量开发、技术、素材以及评价几个方面。其中，在开发方面，应形成统一的开发规范，在提升教学资源质量的同时，进行资源共享，从而为师生提供丰富多彩的教学资源。在技术方面，应保证教学资源具备较好的通用性，在统一的教学资源质量标准下，分类归纳不同类型的教学资源，便于学生查找应用。在素材方面，应丰富、全面，还应具备典型性，涉及不同类型的真实会计案例，同时，还应包括较多职业教育方面的内容，使职教高考学生职业素养得到进一步提升。在评价方面，需要制定完善的评价体系，更好的帮助师生选材。

4.2 强化教学资源库的监督及管理。新时期环境下，会计专业知识更新较快，所以，进行教学资源库建设时，应做好资源库的监管工作，保证资源库中存在的内容，符合会计最新政策以及职业培训需求，从而达到较好的教学效果。此外，职业院校需要进行独立监督岗位的设置，同时安排专人负责，为保证实际的监管效果，应构建完善的监督管理机制，实现教学资源库监督工作的良好开展。在教学资源的构建中，要不断地进行资源的优化。在进行优化时，可以从两个方面着手：一是要拓宽资金的渠道。学校的老师们自己制作的资料，也可以通过互联网建立专门的教育资源，或与其它职业院校进行协作，共享教育资源。在获得这些资料的过程中，还要进行资源的甄别，以保证馆藏的资料能够达到课程要求，能够满足老师和同学们的学习需要。二是加强对资源的利用。为了保证学科的教学与外部环境相适应，应在建立教学资源的过程中，不断地完善各种资源的更新，以便能够及时地进行教学资源的更新。此外，学校的专业资源库的建立和使用都离不开一个完整的校园网，这就要求我们要关注和强化学校的校园网，并在资金和人才上给予适当的扶持，以防止网速不好等问题，对资源库的建立和应用造成一定的影响。

4.3 加强合作，做好问题的回馈。推进合作办学，既要促进校企合作，又要促进校企合作。通过与其它学校合作，可以有效地解决职业院校在推动学科资源库方面的“单打独斗”问题。通过与各大院校的合作，可以更好地理解公司对人才的需要，从而实现与社会发展相结合的专业教学资源。做好问题的回馈，就是在建立和开通教学资源的过程中，师生可以利用这个平台对问题进行反馈，从而为教学资源的进一步完善打下基础。

结束语

综上所述，在职教高考不断发展下，为进一步提升会计事务专业教学质量与效果，需要结合岗位需求，进行教学资源库建设，在实际建设中，主要应做好：创建优秀工作团队；完成顶层设计；开发教学资源库；重视全面推广与开放等工作，并且，为确保会计事务专业教学资源库的建设效果，还应构建完善的建设体系，做好鼓励与引导，强化资源库的监督及管理，从而更好的发挥出会计事务专业教学资源库的作用。