游戏教学在小学羽毛球教学中的应用

张子昕

（江西师范大学，江西 南昌 330001）

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，教育应以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，坚持健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中增强体质、享受乐趣、健全人格、锤炼意志。小学作为体育教育的前沿阵地，应让学生养成积极参加各种体育活动的习惯，提高学生参加体育活动的乐趣。

游戏教学就是在教学中引入游戏、在游戏中完成教学，也就是教师在体育教学的热身、授课、放松阶段把“游戏”与“教学”二者有机结合，让学生在喜闻乐见的形式中完成各项教学目标。教师采用游戏的形式进行小学羽毛球教学，可在最大限度上利用游戏的娱乐性、趣味性，吸引学生主动参与，培养学生的体育素养，既调动了学生对羽毛球的兴趣，又向学生推广羽毛球运动。当然，在小学羽毛球教学中，教师引入游戏教学活动需要遵守针对性、趣味性、安全性和锻炼性原则，拿捏得不准容易本末倒置。

一、游戏教学应注意的事项

（一）关注学生课前热身

当游戏与羽毛球热身部分不相符，或者学生未达到充分热身效果时，学生容易出现运动损伤。相比于一般运动而言，羽毛球运动系全身运动，需要全身心地投入，而且运动频率快，动作幅度大，身体局部容易受伤，如扭伤脚踝、摔伤手肘等。教师要注意选择针对性强的热身游戏及恰当的巡视判断，也不要完全只玩游戏，而应配以放松操，确保热身到位。

（二）传授学生技能要领

羽毛球技术动作比较复杂，专业性强，初次接触时青少年难以理解，不容易形成意识映像，一些学生就会产生逃避心理。教师教学时不能一味依赖游戏而淡化教学任务，要在恰当时机让学生将动作要领入心入脑，从而有效地完成教学目标。

二、游戏教学的意义

（一）激发学生的学习兴趣

小学生都喜欢运动，尤其是带有游戏形式的趣味运动，有些教学游戏具有较强的竞争性，需要团队合作。在游戏中，每个学生都会力求全力发挥，确保自己或者本组获得最好成绩。游戏教学有利于激发学生的体验感和竞技感，让学生融入课堂教学中。游戏教学让学生之间、师生之间保持沟通，加强团队协作，增强班级凝聚力，实现高质量教学的目标。

（二）活跃课堂气氛

教师引入游戏的目的是激发学生的潜在意识，让学生获得轻松愉快的体验。在游戏的氛围下学习，学生大多能振奋精神、积极参与、配合教学。在小学羽毛球教学中，学生喜欢参与游戏活动，并且大部分学生在做游戏时能高度集中注意力。如果这时教师借着学生心情愉快、注意力集中、思维敏捷的有效时间，浅显地把专业知识和动作要领传授给他们，学生就会更容易接受并吸收。教学形式不再是学生事倍功半地听教师的讲解，而是以学生为主体地位来事半功倍地完成教学过程。

三、游戏教学在小学羽毛球教学中的应用

（一）热身环节选取兼具趣味性和针对性的游戏

在羽毛球教学前，学生需要进行热身活动，为身体各部分进行预热，调整自己的运动状态，这一活动叫准备活动。在小学羽毛球教学中，教师带领学生进行准备热身运动。例如，针对小学低年级学生，教师可以开展“丢手绢”“走独木桥”“公主走步”等游戏，锻炼学生的协调能力。针对小学中年级学生，教师可选择难度适中的游戏，如“小小快递员”游戏，在地面上放置两组小障碍物，让学生分组进行双手夹球“S”形跑（也可以变换形式，进行双腿夹球跳跃），学生来回接力，哪组最先结束就获胜。教师还可以选择“托球接力”游戏，提前准备好乒乓球拍和乒乓球，学生分为4组，在50米跑道上托球快速来回跑进行接力，确保球不落地，人数相同，哪组最先完成就获胜。到了高年级的时候，游戏就有更多选择了，比如“贴膏药”，学生分两行，人多时分三行，围成大圈，指定追人和逃者，学生玩时有跑有追有躲避，充分让身体活动开来。学生也可练习“滚雪球”，教师在操场设置5个杆，每个杆站1名学生，第1名学生从起点杆绕一圈出发，经过第2根杆时和这里的学生拉手一起绕圈后跑向第3杆，依次跑，最后人数越来越多，绕圈难度增大，配合难度也增大。学生还可以通过分组合作，采用双腿夹球“S”形障碍跳、“面对面夹球”的形式进行游戏热身。

在准备活动环节，教师运用针对性游戏教学法可以帮助学生全面活动身体，逐步提高学生大脑皮层的兴奋性，使学生身体相关的肌肉组织、关节、韧带、器官都能做好充分的准备，实现课前热身的目的。

（二）核心内容教学环节选取兼具针对性和竞争性的游戏

教师可以训练学生控球和挑球能力。教师先介绍游戏规则：将学生分成人数相等的4队，第1队选派两名队员，其中一名在本队统计挑球数字，另一名到第2队做监督，同理第2队也选出两名队员，其中一名队员和第1队推荐队员在本队统计数字，另一名队员到第3队做监督，以此类推，每组有两名队员数数，确保不数错。各队学生依次在自己场地区域内往空中挑球，到球落地为止，两名监督员统计各队挑球总数，挑球多的球队获胜。比如，教师训练学生击高远球的技能，教师可以安排“永不落地”游戏。同样，教师先介绍游戏规则：两队呈纵队面对面站立，每队分派一名监督员，第一个同学把球击到对方然后迅速跑回队伍后排，对方第一个同学迎击高远球然后跑回队尾，第二个同学接上，如此反复，不得使球落地。一轮回合后，球落地次数多的为输方。此游戏既有趣味性，又有效训练了学生击高远球的技术能力。

在教学基本动作阶段，教师运用恰当的教育性游戏教学方法可以将教学内容与之相结合，帮助学生逐渐掌握羽毛球各项专业技能，从而慢慢地体会到羽毛球运动带来的乐趣。

（三）放松环节可选取娱乐性游戏

课堂后半部分留5到10分钟的时间给学生进行放松，这一环节的游戏以舒展和放松为主。例如，“坐地起身”游戏，3人背对背围坐一圈，坐在地上，不用手撑地站起来，随着难度的提高，可以增加人员。学生身体各部位如肌肉、韧带等得到足够的舒展，达到充分拉伸的目的，而且这一游戏配合轻松愉悦的气氛效果更佳。高年级学生还可选择“穿针引线”游戏，学生分男女两组，手拉手站立，保持距离，从最左边的学生开始独立穿过呼啦圈，中间的学生不得放手，依次穿越，直到呼啦圈传到最右边的一名学生结束，学生之间同心协力、互相配合，全身各部位都得到拉伸放松。

总之，在小学羽毛球教学中，合理运用游戏教学方法，学生不仅能学习羽毛球技能，还能将自己所学的技术运用到游戏中帮助自己赢得游戏，这种方式不仅能起到帮助学生锻炼的作用，还能适应学生的心智需求，激发学生参与体育活动、学习体育知识的主观能动性。