基于智慧导学的小学英语精准教学探索

冀晶晶

(江苏省宿迁市南京师范大学附属中学宿迁分校 江苏 宿迁 223800)

学好小学英语对小学生来说十分重要，可以为以后的英语深度学习打好稳固的基础，还可以为其他学科的学习提供帮助。本文将从基于智慧导学的小学英语精准教学的重要性、小学英语教学的现状和不足之处、基于智慧导学的小学英语精准教学的策略这三个方面来探索基于智慧导学的小学英语精准教学。“智慧导学”是教师在教学过程当中，根据实际教学经验总结出来的，一种比较利于各个教学阶段教学的方式。其主要是通过确立学生在整一个学习过程当中的主体地位，教师在教学当中掌握教学节奏的主导地位，然后以练习为主要的教学线索，以思考为主要的教学攻略的这样一个教学模式。其核心内容是在最大程度上给予学生更多的自主学习活动，减少教师的课程讲解内容，同时教师要针对教学内容及学生的学习状况，挑选出最优质的课堂练习并当堂完成，及时将教学评价信息反馈给学生，让学生在练习过程当中进一步完善补充自己。而小学英语精准教学就是基于智慧导学的内涵，结合小学的教学特点及当地的教学实际进行变化，达到提高小学英语教学的质量的目的。总之，小学英语精准化的教学，将从一定程度上解决目前小学英语教学当中存在的问题，给予学生更好的教学体验感。

1.基于智慧导学的小学英语精准教学的重要性

在小学英语的教学中，智慧导学的目标十分重要，因为智慧导学这个目标，教师既可以在小学英语教学中带给学生高质量高效率的英语学习，也可以教会学生如何用最智慧的方式去学习小学英语。智慧导学是一种新型的教学标准，可以提高学生的学习英语的主动积极性，也可以让学生们达到更好标准的学习目标，所以基于智慧导学的小学英语精准教学是必不可少的。精准教学指的是通过对小学生的学习表现的精准追踪和分析，设定对学生的有针对性的学习任务。精准教学是一种先进的具有创新意义的教学方法，对于小学英语的教学具有开创性的重大意义，小学英语教师应该多多的使用这种教学方法在小学英语的教学中，提高小学生的英语水平[1]。

2.小学英语教学的现状和不足之处

小学中高年级的英语教材对于小学生来说难度还是有点过大，教材规定的学习词汇和知识也特别的多，所以为了提高小学生的英语储备量，需要小学生在平时的教学中更加的认真更加的勤快。然后在目前小学英语的教学中还是存在很多不足之处，有很多教师的教学理念还不够先进，不知识怎么基于智慧导学来进行小学英语精准教学，使得小学英语的教学效果不太好，而且很多教师都过于重视于学生的分数和学习进度，不重视学生学习英语知识的牢固度，过于追求速度而失了小学英语质量。有些教师虽然会举办一些英语教学活动，但大多都是只存在表面的为了应付任务的敷衍举办，很大程度的忽略了对学生的英语思维逻辑的培养，只一味的鞭策学生成为了应试教育的奴隶。

3.基于智慧导学的小学英语精准教学探究

3.1 树立小学英语精准教学的目标。一个好的教学目标能够让学生们的英语学习更加的有方向不迷茫，对小学英语精准教学来说十分重要。基于智慧导学的小学英语精准教学的教学要严格朝着制定的教学目标走，在教学中通过经验一步步的改进优化教学目标，使得小学英语精准教学变得更加有教学方向和更加实用有效。小学英语教师要设定好英语课堂的良好目标，不断的优化目标，带领学生去到正确的学习方向。

3.2 使用丰富多样的教学模式。

3.2.1 利用多媒体。教师可以利用现在发达的多媒体信息网络技术，提高学生的学习英语的兴趣。基于智慧导学的小学英语课堂是很需要多媒体技术的，不仅可以增加小学生的乐趣，活跃课堂的氛围，还可以让学生对英语知识有更直观的认知，在英语的学习中更加放松。

例如，在进行外研版小学英语四年级下册的《Animals》的教学时，教师可以利用多媒体来给学生展示一些与动物有关的图片或者视频，让学生更加直观的观察到这些动物，更加的对这些动物的英文印象深刻，在以后去到动物园真正的看到这些动物的实体时，能够脑海里一下子蹦出与之对应的英文单词。

3.2.2 利用小游戏。教师可以在英语课堂上加入一些有趣的小游戏，使英语课堂的氛围变得更加轻松愉快，从而提高学生学习英语的学习效率，这样才能真正的达成智慧导学的目的。加入小游戏可以让学生更加的有参与性更加的认真，让学生们更加顺利更加容易的学习不简单的英语知识[2]。

例如，在进行外研版小学英语四年级下册的《My room》的教学时，教师可以带领学生们提前给自己的房间拍一张照片，带到学校来进行有关的小游戏。可以让学生们将所有的照片交换打散，每位学生将自己随机拿到的房间的照片用一些英语来描述，让其他同学来猜是否是自己的房间，如果照片的主人公猜对了，教师可以给他一些小奖励，鼓励学生们更加积极认真的参与到所有的活动和游戏中。

3.2.3 利用鼓励评价。智慧导学要求教师用自己的智慧来带领学生使用自己的智慧，传递智慧。教师在小学英语课堂上给予学生鼓励性的评价也是智慧导学的要求之一，教师可以在小学英语教学中，利用语言和肢体对学生进行鼓励性评价，使学生获得更高的自信心在小学英语学习中，让学生以更饱满积极的态度投入英语学习中。

3.2.4 围绕学生开展。智慧导学要求小学英语课堂的精准教学是以学生为中心，围绕学生开展的。智慧导学的目的是让学生充分感受到自己是英语课堂的主人公，深刻掌握课堂的控制权，让学生更加舒适自信的学习英语，更好的提高小学英语精准教学的质量和效果。

3.3 培养学生课后自主学习能力。小学英语精准教学的课堂时间有限，基于智慧导学的小学英语学习不能只局限于课内，教师要培养学生的课后自主学习的能力。学生在课后学习的时候不仅能将课内的知识学习的更加牢固，而且也能将课内的知识延伸，学到更多的全面的知识。教师还可以通过给学生布置一些课外的学习任务来引导和鼓励学生进行课外的学习[3]。

4.小学英语精准教学的具体策略[2]

4.1 课堂前——导学案自学。在智慧导读的要求下，教师在课堂开展前，就必须要对整一个教学内容进行整体的分析，并分出主次，将主要的学习内容以导学案的形式打印下来，然后让学生根据导学案进行自学。同时要求学生要带着问题进行自学，并尝试着去解决。当然如果实在解决不了，就可以做好笔记，待到课堂过程当中向老师进行提问，期待老师的答疑。最重要的是学生在导学案的自学过程当中提出了疑问，教师就能够根据学生的反馈进行更有针对性有特点的教学讲解，这对于学生的精准教学来讲是十分有必要的。另外，导学案的学习并不一定是根据课堂教学内容来的，教师要根据自己的教学实际结合课本内容可以进行前后性的调整，将有联系的知识内容放到一块进行学习，这样更能提高学生的自学效率，也能够让学生形成一个比较精密的英语学习思维。

4.2 课堂中——展示答疑。在课堂教学过程当中，教师也要结合智慧导学的内涵。将自己讲解的部分降到最低，最大程度上给予学生充分的课堂自由，进行自主学习。当然针对学生不会的问题，教师也要及时的进行解答。最好的方式就是教师通过导学案的反馈，先有针对性的讲解一些学生普遍不明白的问题，然后再把课堂交给学生，让学生在课堂上进行发挥，进一步的探究英语的学习。当然教师在教学过程当中并不一定仅仅是针对英语这一块内容进行教学，而是要通过英语的教学向学生展示一些别的东西，丰富学生的教学体验。[3]如教师在教学《Food and health》一篇文章时，就可以根据文章的内容进行发散，结合一些自己的生活经历，或者是名著导读等让学生从中明白一些道理，丰富自己的涵养。总之，在小学英语课堂当中开展精准教学，其目的不仅仅是提升学生的英语成绩，更重要的是让学生从英语学习当中学到更多的知识。

4.3 课堂后——课后练习。课堂后的练习也是学生进行英语学习的重点。那么，在智慧导读的内涵要求下，在小学英语精准教学模式中，又应该怎样进行课后练习的设计呢？首先，课后练习的内容需要根据课堂的教学内容进行设计。只有这样有针对性的课后练习，对于小学生的英语教学来讲才是有意义的，才能解决小学生存在的发音不全，单词记忆困难，语法不通等问题。其次，要给予学生一些适当的口语练习，通过讲的方式，英语运用到生活当中，这不仅锻炼了学生的发音更能让学生感受英语在实际生活中的应用，对提升学生学习英语的兴趣也是有作用的。

例如，在进行《At Christmas》一课的学习时，往往会遇到一些比较陌生的单词，比如candy(糖果)、chimney (烟囱)、candle (蜡烛)、evergreen bough (常青树枝)等。学生对于这些不太常见的与节日有关的单词是比较模糊的，课堂的时间是不足以让他们掌握的。因此，教师就可以通过微课设计疑难单词的发音，解释，用法的教学。在课后给予学生观看，这样学生在课上有限的时间，就只需要听教师讲解课文中的主要内容，而对这些野生的单词，在课后也有一个可以及时复习和纠正的地方。

最后，课后作业是对整堂课程内容的总结。其本质意义是让学生通过课后练习作业对课堂内容进行复习，进一步加深对课堂内容的了解，达到良好的教学效果。因此，在课后作业的设计当中就不一定都是困难的内容，而是要难易结合，搭配教学，让学生能够独立完成。达到让学生感受到自己在这一节课中有所收获，有所提升的效果，这样才有意义。

4.4 学习资源的精准推送。“智慧导学”平台的主要目的是为英语课程教学提供准确的指导。因此，针对不同的学习目标，专门设立了一个名为“知识大厅”的服务部门。“知识大厅”包含多个版本的初学者英语教材，以及英文幻灯片和短视频。并且开放了教师添加能够有效满足各教育部门课堂需求的特殊教材的权利。特别是，英语的教师使用“知识大厅”来匹配特定数量的学习资源，他们可以通过两个渠道来做到这一点：一是根据教学需求组题命卷，“知识大厅”题库中包含的问题清楚地显示了这些问题中每个考试的方向和重点。基础英语教育工作者可以根据课程和知识库中的具体学习需求、研究和测试条件，选择已完成的作业作为试卷或动态选择问题。在这项任务结束时，教师除了考虑问题的严重程度和范围外，还应考虑要求的问题类型，并根据学生最近的经验评估问题内容，帮助学生准确影响知识测试的问题步骤。比如对译林版小学英语四年级上册Unit2“Let's make a fruit salad”这部分的考查，由于本单元中涉及较多的步骤性内容， 教师在组题时可有意识地提高排序题、填空题和判断题的卷面比重，课程包括逐步理解句子及其含义，以及记忆语法和词汇知识，由于学生之间的相似性和课堂内容的个体差异的作用，存在困难的部分。第二、根据学生作答情况精讲错题，某种意义上说，这些错误的问题是良好学习的主要目标，英语小学教师应充分利用包含易出错微课材料的“智慧导学”课程，引导学生根据错误答案集中进行反思。例如，在完成译林版小学英语六年级上册Unit4“Then and now”的检测后，老师会发现“一般过去时”和 “过去完成时”模糊的区别。因此，您将在相关主题上失分严重。然后教师可以调用平台的微课库“Mr‘is’ and Miss‘was’”等重点讲解时态问题的微课，并组织学生观看，这些“知识大厅”组成专题小卷进行知识检查。

综上所述，基于智慧导学的小学英语精准教学课堂是特别必要的，虽然在目前的教学中还存在一些不足之处，但是通过以上的探索，教师可以在课前树立一个小学英语精准教学的目标，在课堂中使用丰富多样的教学模式，在课后培养学生的自主学习能力，通过使用这几个策略可以使基于智慧导学的小学英语精准教学更好更顺利，为社会培养出更多的英语优秀的人才精英。基于智慧导读模式下的小学英语精准教学模式，是一种十分有利于小学教学的方式。教师在今后的教学过程中，要更加用心地进行探索，发挥出智慧导学下精准教学模式的更多优势。