提高农村小学语文教师教学能力的实践探索*

高菊花

(福建省三明市大田县广平中心小学 福建 大田 366106)

引言

教育的现代化，迫切要求农村小学教师提高自身素质。农村的教育是教师工作的需要也是社会群众和家长的期盼，语文学科是一门基础的学科，学好语文可以为其他学科的学习奠定基础。学校要尽自己的所能，打造一批高素质的教师队伍。学校要加强对教师的培训和指导，训练出一批具有较强的教学能力和教学水平的青年语文教师。农村小学语文要尽量贴合素质教育的要求，竭尽所能的改变语文教学的现状，这是时代发展的必然趋势。

1.农村小学语文教学的不足

1.1 教师教学方式落后。阅读和语言文字训练已经成了现在小学语文教学当中的固定思路，在众多农村小学当中，摒弃繁琐的重复课文内容分析并没有得到探索和落实。许多农村语文教师仍未更新教学观念，并没有做到积极和扎实的参与到教学探索和实践当中。农村的教师采用的语文教学形式过于单一，只是一味的讲授，将语文教材中的内容进行呈现，并不注重学生的探索精神。学生的学习一直处于被动接受的状态。因此，语文教学质量仍然徘徊于高耗能，低效果的水平上，并没有得到实质性的突破。

1.2 教师没有关注学生。农村教师对学生的评价，单纯地停留在分数高低的层面，标准非常单一，并没有发现学生其他方面的素质。现在农村的教学停留在只是应付考试，学生学会了某一种语文知识，却不会应用的层面，只是为了学习而学习，堵死了学生多方面发展的道路。农村的教师只对教材做肤浅了解，按教案简单的摘抄，并没有精心设计教学环节，在教学上花费的时间较少。教师的教学需要学生被动的学，机械的学，并没有让学生注意到和体会到语文学习的过程。

2.提高农村小学语文教师教学能力的意义

2.1 为社会培育优秀的人才。农村的经济条件比较差，环境比较封闭，与现在的教学理念相差甚远。语文学科传达了我国传统的文化流传至今，语文学科在我国教学中一直占有十分关键的地位。这便要求农村的小学教师要时刻关注现代教育的状况，将现代教育的热点融入到小学语文教学当中，使得小学语文教学紧跟时代的发展，满足国家和社会对人才的需求。语文学习非常注重学生的思想感情，语文学习可以帮助学生养成良好的情感熏陶和正确的价值观，教师要不断的培养学生的语文思维，将重点训练和常规训练相统一。

2.2 顺应了教育时代潮流。教师要学会转变自身的角色地位，将语文知识的主宰者、灌输者变成学生的组织者。对学生的学习进行恰当的指导和针对性的帮助，促进学生进行语文学习。语文是一门语言类的学科，可以提高学生的表达能力，也是我国古人的智慧结晶。教师要转变教学过程，调动学生的课堂学习参与感，教师不仅要注重学生的语文知识，还要考察学生的语文学习态度，从多个角度来对学生进行综合性的评价。教师要教会学生学习语文的技巧，扫除学生学习语文的障碍，教师要降低语文教学的难度，树立起学生学好语文的自信心。

3.提高农村小学语文教师教学能力的策略

3.1 结合现代信息技术优化自身教学手段。语文知识是人类进行交往生活的必备工具，农村教师要贯彻落实学无止境的原则。小学生的自我控制能力较差，教师要把握好语文教学的节奏来设计自由讨论的环节。现代信息技术可以通过调查分析，进而整理成综合性的语文知识，较好的落实了实践活动的活动性原则。多媒体技术的应用借助了科学的力量，让语文课堂变得精彩，为学生营造了轻松的生物学习氛围，缓解了学生学习语文知识的抵触心理和压力，为语文教学注入了活力。多媒体技术是一个新的教学平台，必将推动小学语文教育改革的进程。教师要建立新型的教育观念，改变自身的定位，将课堂主体还给学生，让学生来选择自身的学习情况，教师要激发学生学习的欲望和好奇心，提高学生的社会竞争力。

例如：在学习部编版小学高年级语文《蝙蝠和雷达》的时候，教师要优化自身的教学手段，可以借助现代信息技术为学生展示蝙蝠以及雷达的资料视频，让学生了解大自然当中生物的灵性和科学家敏锐的视角。多媒体的应用节省了教师进行板书的时间，使得教师可以有大量的精力来教学生学习，让学生体会科学家一丝不苟的精神，发挥课堂时间的最大效率，保证学生在有效的时间内学到更多的知识。多媒体技术将蝙蝠灵活飞行的视频和动作清晰的展现到学生面前，使学生身临其境的感受蝙蝠的飞行，使得语文知识生动、形象。教师要让学生明白什么是语文，语文是一门怎样的学科和拥有着什么样的魅力？我们为什么要学习它？教师要教会学生摆脱浅层次阅读的快感，教师要让学生体会蝙蝠飞行的条件，感受雷达飞行原理与蝙蝠之间的关系。学生进行深入的阅读.教师要求学生遵循阅读的规律，明确阅读的目标，教师要矫正学生阅读的动机。在语文教学中贯穿阅读可以加速学生的发展。教师可以培养与学生阅读能力的同时，加深阅读的难度，使学生达到最近发展区。

3.2 明确教学目标，提高自身素质。教学目标的设立需要科学合理，这对提升教师的教学能力有很大的帮助。教学目标是课程实现的关键，教师要了解到自身的不足，实施具有针对性的教学目标，获得教学效果。学校是培养学生语文能力的基地，语文知识的学习还是需要靠教材中的间接经验。教师在进行语文教学的时候，要公平的对待每一位学生，再学生的全面发展和终身发展的理念基础上提高学生的语文学科素养，带动学生参与社会生活活动，培养学生语文探究的能力，学生要不断地改变自身的学习方式。教师教学要把握学生的年龄特征，针对学生学习不到位，学习质量不高的情况进行科学合理的指导。语文是一个日积月累的学习过程，听、说、读、写都是学好语文的基本能力。教师要发挥自身的教学智慧，注重训练小学生的语文语感。

例如：在学习部编版小学高年级语文《落花生》的时候，教师要带领学生来感受本篇文章的教育意义。课文借助谈花生的好处，来比喻人不图虚名默默奉献的品格。教师带领学生走进作者，告诉学生作者一直没有忘记父亲的教诲和希望，并用落花生作为自己的笔名来激励自己。学生在进行语文学习的时候，要做到字字入目，调动多种感官共同参与其中，要进行深度思考。教师带领学生理解课文中含义深刻的句子，让学生来背诵课文的重点句，加强学生的情感培养和阅读技能，让学生了解借物喻人的手法，教师要想办法让学生由表及里的了解花生的可贵之处。学生要学会欣赏别人，领略语文教材文章当中作者的优势，积累良好的写作句型和好词好句，欣赏同学，发现他人的优势来改变自身的不足。小学生的好胜心很强，教师可以利用小组的形式，激发出学生学好语文阅读的欲望，进行合作提高学生的阅读能力。小学生的语文教材分有很多板块，栏目丰富，知识量大，学生可以通过自身兴趣和能力水平想一想，观察与思考语文学科前沿知识来了解语文与实际生活的关系和为我们生活带来的便利，也可以帮助学生了解语文学科的发展史。

3.3 精心设计教学环节，全面提高教学能力。让优等生发挥优势和示范作用带领后进生将语文知识进行了解，让他们把握住语文基本知识。对于学困生要让他们突出对语文学科的自学，拓展学生自身的视野，培养学生语文学习的兴趣。教师要丰富教学演示的环节，学生主动探索语文知识，发现语文的问题，给学生提供展示的平台。学生可以选择分小组读或者角色扮演的方式展现自己。教师要注重培养农村学生浓厚的语文学习基本功，调动学生语言迁移的能力，学生要明确语文学习的目标，注重集体教学。

例如：在学习部编版小学高年级语文《四季之美》的时候，教师可以把学生分成几个语文学习小组，组员有的喜欢学习语文，有的不喜欢。这便需要先进生的示范作用来带动后进生共同的养成良好的语文学习习惯。教师要让学生体会红晕，彩云等词语的意思。要注重学生对课文的朗读和背诵体会作者笔下四季之美的独特韵味，本文是按照时间顺序来进行描写的，教师可以对学生激起发问来，巧妙地引入导入环节设计悬念，为接下来的课文学习做好铺垫。在小组当中为了达到一定的学习目标，组员之间共同努力，提高全体的语文知识水平和语文成绩。教师先让学生来说出自己喜欢的季节和特点，加以点拨，再让学生深入的学习课文来寻找自己和作家之间的差距，看作家是如何刻画四季之美的。小学生爱表现有个性，教师要抓住适当的时机，让学生开展语文知识辩论赛，设计丰富多样的语文学习活动。学生要学会用一句话来概括文章的主要内容和每段话的段意，四季的每个季节都有自己的特点，春天是动态美，夏天是迷人，秋天成群大雁大自然的各种声音香皂，咱冬天有落雪和闲逸，是每个季节的代表美。教师可以让学生来展现自己，为学生提供平台。教师要较大程度上激发他们的兴趣和爱好。每个人都需要被肯定，被尊重。教师要尊重学生，发现学生的闪光点，让学生感觉到自己是学好语文的。这样学生在进行语文知识学习的时候，注意力会更加集中，学习效果也会更好。良好的课堂评价可以创造轻松、和谐的学习氛围，调动学生思维，帮助学生克服学习语文的困难，起着不可低估的作用。

3.4 研究语文教材，树立新型的教育观念。教师合理的发挥语文教材的作用，要对语文教材有自身独特的见解，发挥出自身独特的教学风格。教师可以引导学生学会主动构建语文知识，将语文文字进行实践，解决生活当中的困难。教师可以为学生布置一定的任务，让学生来在语文教学中进行锻炼。教师给学生布置出一定的学习规划，进而达到语文学习的目标，这是在语文教学中进行阅读训练的最大特点。教师不再是进行系统的讲授，而是对学生进行点拨，或者纠正学生对语文知识理解的错误，给予学生更多的时间来进行当堂训练，拓宽学生的语文学习空间和时间。

例如：在学习部编版小学高年级语文《古人谈读书》的时候，本文是一篇文言文教师，要帮助学生来理解。教师要挖掘优秀的语文课程资源，丰富语文教学内容，加强学生对语文课前预习的重视度，端正学生的语文学习态度，使得预习环节来更好地为课堂教学进行服务。教师要让学生要理解每句话的意思，弄懂每篇文章要表达的重点。学生要学会体会古人读书的方法和态度，教师要让学生有所启发。教师先让学生来展现自己的知识量，让学生来讲一讲，知道哪些古人读书的故事，让学生拥有一定的成就感。学生在讲古人读书故事的时候，会潜移默化的作为参考，想一想自己的读书方法和学习态度否是正确的，可推荐的。小学生在进行语文学习的时候，要做到手脑协调。不要仅仅停留在用眼进行学习，学生还要强化自身的问题意识，善于总结出教材当中的语文知识点，避免出现考试时遇到材料较长或文字图表结合的题目，不知如何下笔的局面。教材是教学最基本的依据，教师的教学活动要围绕其展开。语文教学需要民主平等的教学氛围，教师要重视教材当中的内容。学生是独立的人，都有不同的性格，所以在学习语文的时候会有很大的表现差别。教师要让学生严密的思考，教会学生如何筛选语文知识的重要信息，帮助学生节约学习的时间，教师要培养学生养成仔细认真的好习惯，要关注学生的心理情感。

3.5 贴合学生实际教学，发挥教师教学的最大优势。教师可以为学生设计一定的语文学习主题，让学生有较高的学习语文的兴趣。教师要了解学生的学习需求，调查学生学习的语文板块，有的学生喜欢语文的阅读板块，有的学生喜欢口语交际、识字板块。教师可以进行相应的上课板块来为学生培养语文学习习惯，学生拥有了语文能力，可以更好的进行语文的考试得分。语文在进行考试的时候肯定会出材料题，或者是选择填空题，这都需要学生具有良好的阅读能力，教师要多鼓励学生，为学生树立好学习语文的自信心。语文教材中有许多的图表信息，小学生阅读能力强了，可以更好地理解这些信息。教师要关注后进生和特殊的学生，将时间分给他们，帮助他们适应学习的环境，对他们进行因材施教。每个学生都是平等的，教师应当做好课外的工作。语文知识非常广泛，不要单纯依靠教师课堂上的教学。教师要发挥教具的作用，对学生的作业进行认真真的批改分析。学生学习遇到的困难时，要帮助学生解决问题，减轻学生学习的负担。

结束语

小学生的注意力比较不集中，教师要设计好导入环节，抓住学生上课的最佳时机和良好的状态，对学生进行有效的教学，发挥教学的最大优势。教师要给予学生学习语文的时间。教师要多与学生互动，教学相长，开阔自身的视野和业务能力。教师要不断地积累教学当中的经验，提高教学能力，让学生获得更好的知识，为学生的发展打下坚实的基础。教师要发挥自身教育工作者的职责，为社会培养出优秀的社会主义接班人。