医药职业院校《有机化学》课程思政建设探讨

李远文，陈瑞云

（深圳技师学院，广东 深圳 518116）

在2016年12月7日到8日召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]。职业院校应坚持把立德树人作为培养学生的重要环节，把思想政治教育与知识技能的培养紧密结合，既发挥好思政课程的方向引导作用，又充分体现专业课程的辅助效应，专业课的“课程思政”应当发挥着职业院校课程体系的育人功能。从而提高技能人才的培养质量，促进产业发展。

《有机化学》是医药职业院校药物制剂、化学制药、生物制药、中药制药等医药化工相关专业的重要专业基础课程。一方面它是医药职业院校学生的必修的基础课程，为学生认识客观世界提供理论支撑，另一方面也为医药及应用化学、化学工程、农学及林业等相关专业的学生深入学习专业课程提供有机化学的基础专业知识和进行有机化学各单元操作的训练。《有机化学》在教学内容要求服务社会、服务岗位、服务学生，注重学生知识水平和操作能力的培养，强调理论知识与实际操作的一体化教学；能够运用有机化学的基本知识解决与专业紧密相关问题[2]。也是从理论学习到实践，再到创新的过程。充分发挥专业教师课程育人的主体作用，引导教师依据课程特点，深入挖掘专业课程中的思政元素，充分融入家国情怀、法制意识、人文精神、民族自豪感、安全与环保意识、科学发展观、职业理想和职业道德等思政要素，激发学生对我国社会主义核心价值观的认同，实现专业知识的学习与核心价值的铸造相统一，形成三全育人的大思政育人局面。

师者，传道授业解惑也。自古以来，教师不单单是知识的传授者，更是学生独立人格、优秀品质、精神气质的培养者。作为与职业院校学生接触时间最多、对他们的思想言行和成长影响最大的教育者，职业院校的专业课教师应自觉把立德树人作为首要任务，切实担负好育人和育才的重要职责，让课程思政意识在内心深处扎根，通过专业教师的言传身教，引导职业院校的学生，形成正确的价值取向，树立为人民服务远大的政治理想和抱负。因此，课程思政的教育理念被逐步提出并升华。

课程思政是指思想政治教育工作在各类专业课程教学过程中有目标、有规划、有选择地设计教学情境，构造教育环节，以整合与融合的方式将现实社会提倡、主导导的行为规范、意识形态和价值取向渗入到教学过程中，并最终传递给思想政治教育的学生，从而使学生成为符合国家发展要求的合格人才。

不仅仅依靠思政课程，开展专业课程思政教育，在专业课堂上，以专业知识为载体而实施的思政教育，更具有针对性、时效性、说服性。通过在专业课堂中融入思政元素，在提升学生专业技能的同时，潜移默化地激发爱国主义情操，增强责任担当信心，帮助学生建立规则规范意识，培养精益求精精神、匠人匠心情怀。

1 建设《有机化学》课程思政的必要性

《有机化学》课程可以挖掘出很多的思政元素，教师按照课程思政的目标，通过与课程内容密切相关具体案例的形式实现，将专业知识的传授及今后任务技能的训练与课程思政相互融通，相互渗透，使学生在学习专业课的同时，思政素质得到明显提高，从而达到活学乐学的效果。中国古代在烧陶制瓷技术、金属冶炼技术、炼丹术和药物制备技术、食盐的晒制及纯化技术、糖的榨取纯化技术、染料与色染技术等方面的显著成就，都是我们中华民族的瑰宝，同时也是生动有趣的思政资源。这些资源可以为课程思政提供理想信念、价值取向和职业道德建设等方面的素材。

随着我国计划生育政策的放开，社会保障体系日趋健全以及老龄人口的急剧增加，人民群众在医药方面的消费能力由此逐年增强，从而推动了我国医药产业及医药教育的蓬勃发展，有机化学课程的思政优化可以面向更多的医药生物及相关专业的学生。这些专业的学生以后大多从事与药品研发、药品生产与质量检验、药品营销及医院指导用药等的关系到广大人民群众身体健康的关键职业和重要岗位，以课程思政为目标的医药职业院校《有机化学》课程建设就显得很有必要。

2 确定《有机化学》思政课程内容

根据医药职业院校《有机化学》的特点及思政课程要求，我们组织了医药生物及相关行业的专家、学校的思政课程及有机化学课程的教师进行充分研讨，结合医药职业院校学生的思想状况、道德素质水平及专业素养，最后，确定了医药职业院校《有机化学》课程的专业及思政教学的七个典型教学任务，将相关思政内容融入专业课程教学之中，具体情况见表1。同时，我们对教学内容进行了分解，争取做到由浅入深，循序渐进，使学生逐步适应融合后新内容的要求，进而提高学生学习兴趣，达到良好的教学效果。

表1 《有机化学》课程思政融入表[4]

3 《有机化学》课程思政的实施条件[5]

在确定《有机化学》思政课程内容之后，还要结合实际教学情况及学情分析，针对所融合的思政内容准备充分的实施条件。

（1）充实思政教学资源。由于课程的思政特性很强，要组织具备思政和有机专业教学经验的教师编写具有思政特色的符合职业教育规律的《有机化学》教材，同时充分利用网络、报纸、杂志、个人成长经历、同事之间的探讨等方式建立并丰富教学案资源例库，任课教师要提前备课、精选素材、做到专业知识技能与思政元素的无缝对接，以满足课程思政教学的需要。

（2）改进教学方法。根据课程思政的内容和职业院校学生的认知状况，充分运用故事导入、案例分析、视频教学、现场教学、分组讨论、学生展示汇报等多种形式的教学方法，引导学生独立思考、客观判断，不断提高学生的职业素养、道德规范和精益求精和学习态度，从而达到满意的教学效果。

（3）组建教学师资队伍。医药职业院校《有机化学》课程思政的实施要求教师不仅要具备过硬的专业知识及娴熟授课技巧，还应具有自觉践行社会主义核心价值观的崇高思想。从而达到专业育人的作用。因此，要求专业教师：第一，具有坚强的政治信念。专业课程思政首先要解决学生的政治信仰问题。所以只能让有信仰的人讲信仰，让学生向有信仰的人学信仰。第二，具有远大的政治情怀。专业课的思政教育要教导学生树立理想、成人成才。只有触动学生的内心，才能引导学生树立正确的人生观和价值观。第三，具有与时俱进教学意识。专业课程思政教师要活学会用辩证唯物主义和历史唯物主义，不断创新课堂教学的方式方法，引导学生学会在教学过程中培养学生正确的思维方法。第四，具备广阔的政治视野。专业课程思政教师不仅要具有深厚的专业水平，和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想的政治功底之外，还要广泛学习更多的哲学和社会科学知识，才能正确引导学生做到去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。第五，具有严格的自律性。专业课的思政教师要更加严格要求自己，平时要严格执行教学常规，思想觉悟及行为准则要始终同党中央保持高度一致。第六，具有端正的人格形象，专业课程思政教师要有堂堂正正的人格，用高尚的人格地去感化学生，从而得到学生的敬佩。同时，要具有学识魅力，用真情感染学生。要坚持把立德树人作为基本要求，把思想政治工作贯穿专业教育教学的全过程，实现专业教育的“三全育人”的目标。要充分利用专业课程的课堂教学这个主要教学模式，大力推进“思政课程”与“课程思政”的相互促进，构建多方协同的思政教育新模式。应不断提教师的高思想道德水平，把课程思政的内容润物无声地融合在专业授课之中，将思想政治教育贯穿专业教学的整个过程之中。

4 《有机化学》课程思政的教学实施过程

习近平总书记说：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”因此，要做好“课程思政”改革和教学，首先是教师，教师要在课堂上起主导作用。教师不仅要为人师表，而且还要加强自身的理想信念。“欲人勿疑，必先自信。”只有自己信，才能在教学中有真心、发真情，才能感染学生，把新时代的理想信念传承给学生。

其次，教师在思政教学过程中要丰富教学方法，不仅要乐教，还要善教。当前我们面对的教育对象有了很大变化:他们思维更活跃、接触的信息更多，信息渠道更广泛，形式更多样。如果“课程思政”内容的教学仍然是“说教式”的，教学方法单一、乏味，课堂上学生必然睡倒一片。因此，在“课程思政”教学中对教师的教学能力提出了更高的要求，课堂上如何吸引和引导学生，如何提高教学效果便成了重中之重。当前，教学方法的改革和创新层出不穷，“课程思政”内容同样适用这些方法。比如，课堂上要体现以“教师为主导，学生为主体”的职业教学理念，采用线上线下混合式教学、任务驱动式教学、沉浸式教学、案例教学、互动式教学（小组讨论、课堂展示与分享）等多种形式的教学方法，通过学生的主动参与，把学生吸引到课程思政内容上来，让学生爱学、乐学；教师点评时要做到画龙点睛，要加强引导和总结提炼，以进一步激发学生的共鸣，这样教与学相统一，才能达到既定的课程思政教学目标。

5 结语

《有机化学》课程思政是职业院校实现理想教育最基本任务的核心课程。做好医药相关专业的课程思政，最本质的要求是全面贯彻党的教育方针，为社会培养好接班人、多渠道培养又红又专的人才。做好专业课程思政，就是要开展马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的理论思想教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想教育学生，教导学生强化中国特色社会主义和道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国主义之情怀、强国之志、报国之行逐步渗入到坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的理想和奋斗之中。思政教育是各专业课程必须融入的内容，是不可或缺的核心内容。

医药职业院校《有机化学》课程思政建设是一个长期持续的过程，我们的有机化学专业课程老师在实践过程中逐步建立了符合党中央提出的“三全育人”教育思想的教学方法，在教学过程中不断探索和总结，使《有机化学》课程思政建设日益贴近医药相关专业的职业素质需求，教学质量得到明显提高。实施《有机化学》课程思政教学后，学生朝气蓬勃的精神面貌得到了充分展示，极大地激发了学习《有机化学》的兴趣，充分活跃了《有机化学》的课堂气氛，在学生个人综合素质得到了明显提升的同时，医药行业从业人员的行为准则、道德规范以及精益求精的工作态度等方面也得到了加强，为医药生物类专业学生以后的就业打下了坚实的道德及专业技能的基础。