2022年全国新高考I卷作文题写作导引

陈立军

【原题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【命题特点】

新高考I 卷作文题甫一出炉，就引起了教育界、围棋界、医学界等各界人士的广泛关注和共鸣。何也？当今社会，急功近利、心浮气躁者大有人在，许多年轻人更是热衷于追求“妙手”，甚至幻想一夜暴富、一夜成名，却忽视本手，舍不得下笨功夫。从这个角度来看，此命题有着极强的现实针对性。

除此，本命题还呈现出如下特点：

1.扎根传统文化。从文化层面看，命题者选取中国传统文化之瑰宝——围棋中的三个术语，意在引导青少年更多地关注和了解中华传统文化，做一个有文化内涵、文化自信的人。文化是一个人内在的精神符号，考生如果会下围棋，懂点围棋文化，那么，对“本手、妙手、俗手”这三个术语的理解会更深入，表达的着眼点也会与众不同。

2.关注核心素养。从核心素养来看，本命题主要涉及中国学生发展核心素养体系之“学会学习”“实践创新”等素养。这些素养，是学生的必备品格和关键能力。如果在平时的教学中关注了中国学生发展的核心素养，并指导学生知而能之、知行合一，那么考生就可能有更强的现实体验性，在写作中会有更切身的感悟。

3.注重综合思辨。高考作文的一个重要使命是考查学生的思辨能力。本则命题材料有三个关键词“本手、妙手、俗手”，考生需要把握这三个关键词的内涵，用辩证的眼光和批判的思维厘清三者的关系，既要思考如何避免“俗手”，又要加固“本手”，更要守正创新，争取获得“妙手”频出、运用自如的功力。同时，还要把握主次与轻重，相比于以往“二元”关系的考题，难度更大。在平时的写作教学中，唯有加强学生的辩证思维、批判思维的能力训练，才能有效提升学生的综合思辨能力。

总而言之，本命题既凸显育人价值，又对写作教学有良好的导向作用：作文绝不仅仅只是作文，而更多地指向提升素养、立德树人。平时的写作教学，唯有从语文教育的根本任务出发，从教学考评的一致性出发，才能使学生考有所获、学有所成。

【审题指导】

如何指导学生就本命题进行审题立意呢？具体说来，可以有如下几个步骤：

（一）细解材料：命题者给了“我”什么

材料段落主要信息信息解读①“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。这是命题材料的引子，也是写作的关键词。②“本手、妙手、俗手”的不同含义：俗手：（局部看）貌似合理、全局看通常会受损；本手：基础、合乎棋理、正规、功夫扎实；妙手：创造，出人意料的精妙。理解这三个词的基本含义是厘清三重关系的前提。主体段③初学者应从“本手”开始，重视“本手”。④“本手”“妙手”“俗手”的关系。过渡段以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。角度：选准对象为初学者：“初学者”是谁？可以是个体，可以是群体，也可以是国家。写作重点：重视“本手”。本手是基础妙手是创造俗手是损招厘清关系，化虚为实，这是写作重点，也是难点。必须从材料出发，从下棋（点）拓展到普遍意义上的为学、处事（面）来谈感悟与思考。找到适合自己写而又切题的写作角度立意：确定立意要明确，不模糊。要求段文体：明确标题：自拟文体不限，但文体要明确，不能四不像。标题自拟，得拟出水平。

（二）深思立意：命题者要“我”写什么

1.找到主任务

本命题的主任务是：以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

2.解析关键句

先顺着主任务去寻找关键句。

关键句1：“以上材料对我们颇具启示意义。”

以上材料的关键是什么？找出关键句2。

关键句2：“本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。”

结合主体段对关键句进行解析，明确以下各点：

①要理清“本手、妙手、俗手”的关系。

②初学者应从“本手”开始，重视“本手”，舍得下笨功夫。

③本命题是以棋喻理，要合理联想，从个别到一般，从下棋之理拓展到为学之理、行事之道。

3.探明命题者意图

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

命题材料给出了“本手、妙手、俗手”的含义及其关系，点明了初学者应有的态度，且以棋喻理，比附类推的意图十分明显。那么，文章的写作就离不开对“本手、妙手、俗手”三重关系的阐述，特别是任何专业和行业的初学者都应对自己的“本手”有足够的重视。

参考立意：

①固“本”，方可成其“妙”

②“本手”，登堂入室之基

③避“俗”固“本”，“妙”手自来

如果考生能写出以上立意，已是相当不错；如果还能让思辨的子弹再飞一会儿，特别是关注到命题材料中的“一般来说”，能围绕“一般来说”往深处想想、从反面想想，去推想一些“特殊情况”，那么，“本手、妙手、俗手”的关系可能还会有一些改变或翻转，或将得出一些不同凡响的深意。

比如：固“本”并不是不加思考地埋头苦干，而是怀着追逐“妙手”理想的稳打稳扎；强调初学者要有瞄准“妙手”的眼光和定位，才能更好地强“本”，从而悟出唯有瞻其“妙”，方可强其“本”的深意。

又如：“妙手”总是偶得之，有些创造创新，本就是独辟蹊径，就是异想天开，甚至是于“无”中生出“有”来。因此，初学者在某些特殊情况下，不一定非得完全遵循传统，有时也可以大胆创造创新，从而翻出偶得之“妙手”，获得超出“本手”的新意。

再如：芸芸众生，不是人人都可以精进“本手”，终成“妙手”的，条件不具备，不必硬凑，做好“本手”也不错，人生也会更多一些平凡的乐趣，世间也将更多一些平凡的美好。等等。

上述种种，如能择其一二在文章的关键处或结尾处选择性地嵌入，巧妙地凸显，文章的思辨力量将得到大大加强。

（三）选准角度：适合“我”写的是什么

原则上，命题者要“我”写的立意，都是“我”能写的立意，都是符合题意的。而“选准角度”又赋予了考生更多的选择权。当可选立意比较多的时候，考生可根据自己所占有的素材、对行文思路结构的把控，以及立意是否新颖深刻等去选取最佳角度，从而确定最适合自己写作的立意。当然，如果某角度的立意的确很新颖，但“我”所占有的素材却很少，甚至不知道该从何处下笔，那就不宜一味求新，还是应忍痛割爱，以放弃这个立意角度为好。