高中历史教学中学生核心素养培养研究

●广东省河源市和平县教师发展中心 梁仕泽

现如今，随着课程改革的不断推进，核心素养被人们提及的频率越来越高。在高中历史教学中培养学生核心素养，不仅是教育发展所提出的要求，也是促使学生不断向前发展的关键所在。鉴于此，本文主要针对高中历史教学中学生核心素养的培养进行探讨，希望可以为相关教育工作者提供一定的参考。

培养学生的核心素养，能够发散学生思维，提升学生的理解能力，提高学生处理历史学科相关问题的能力。在高中历史教学中应该怎样培养学生的核心素养，成为很多高中历史教师思考的问题。

一、营造良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性

在高中历史教学中营造良好的课堂教学氛围，可以更好地激发学生的学习积极性。所以，高中历史教师一定要为学生营造一个相对良好的课堂教学气氛，促使学生主动进行思考与分析。只有充分激发学生的学习积极性，才能够提升学生学习历史知识的效率，从而提升学生的学科核心素养。

二、对学生的自主学习能力进行培养

在教学过程中培养学生的自主学习能力，可以帮助学生更好地进行历史学科的学习，并获得一定的发展。例如，在教学人教版历史必修2第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》时，教师就可以通过分组讨论的方式，让学生对同一时期西欧各个国家政治发展的具体情况进行探究。在学生进行讨论时，教师可以深入小组进行旁听，并对学生进行有效的指导。等讨论结束之后，教师也可以让小组代表进行有效的总结。采取这样的小组合作方式，能够在一定程度上提高学生的积极性，培养学生的历史学科思维，进而促使学生的自主学习能力得到提升。与此同时，还能够培养学生的团队意识，提高学生的历史学科核心素养。

三、创设问题情境

历史学科虽然是一门需要学生进行背诵记忆的学科，但是，如果教师只是让学生对知识点进行死记硬背，不仅不能提高历史学科的教学效果，还会对学生学习习惯的养成造成一定的不良影响。因此，教师在教学过程中一定要格外注重教学方法的有效运用。教师可以创设情境，让学生在情境中对历史问题进行更深入的思考。例如，在教学人教版历史必修1第二单元《古代希腊罗马的政治制度》时，教师就可以向学生提出这样的问题：是什么促成了古罗马的文明？应该怎样理解希腊罗马政治制度中的利弊得失？学生经过仔细的思考之后得到的答案比历史教师多次强调之后得到的答案印象深刻。通过创设问题情境，能够有效地提高学生的思考能力，以及学生对于历史知识的理解能力。鉴于此，在高中历史教学过程中，创设问题情境，不仅可以丰富教师的教学方式，也能够在一定程度上提高学生的历史学科核心素养。

总而言之，在高中历史教学中，要将学生核心素养的培养放在首位，并引导学生构建一个更加完整、更加新颖的知识体系，从而在一定程度上提高学生的核心素养。