生命化教育视角下的高中思想政治教育探究

●江苏省徐州市铜山中学 陈 冲

生命化教育是人们在看到现实生活中的学校政治教育对于人的个体的轻视与刻意忽略后所提出的一个新的教育理念，目的在于重拾思想政治教育对于学生个人的重视。生命化教育是基于个体生命，以学生的生命为中心，在教育的过程中体现生命的本质，使得学生的个体发展在这一正确基底的建筑下更加完善。在现实生活中，以学校为主要基地的思想政治教育侧重整体的社会教育，忽视学生个人的生命化教育。为改善这种状况，思想政治教育要以生命化教育的理念为基础重新出发。

一、把学生当做思想政治教育的主体，让生命自主成长

高中生处于自身思想的可塑期，学生的世界观、人生观、价值观都在外界的影响下慢慢形成。随着年龄的增长，固有观念的形成，其思想观念受外界影响也会慢慢变小。所以，要想在这个时期对学生的思想形成产生积极影响，就要把每个学生当做思想政治教育的主体，尊重学生主体地位，促使学生自主成长。

传统的思想政治教育一直奉行大众墨守成规的主客体观念，即教师为思想政治教育的主体和输出者，学生为思想政治教育的客体和被动接受者。有些教师在进行思想政治教育时往往会采取“填鸭式”教学法。教师从现有的素材出发，照本宣科地进行表面的讲述。这种被忽略的被代表的固有模式极大地压抑了学生的表达欲望。所以，教师要将每个学生当做思想教育的主体，让其在被关注的前提下说出想法，自主成长。

二、将思想政治教育融入学生的生活，提升生命的品质

生活是生命存在的证明，人也在生活中不断地成长和发展。以生命化教育为指导的思想政治教育的目的是促进学生的全面发展。所以，在高中思想政治教育中，要以学生生活为载体，在生活中对学生进行教育，贯彻思想政治教育生活化原则。传统的思想教育信奉“吃得苦中苦，方为人上人”，将“头悬梁，锥刺股”当做至高无上的美德，认为只有将自身放在艰苦的环境中才能磨炼意志。这种观念同生命化教育提倡的善待生命是相悖的。学生应该在愉悦的情绪中进行学习和追求美好生活，在生活中感受快乐，把握当下。

首先，教师应该在生活中寻找素材，让思想政治教育更加贴近学生的生活；其次，教师要以身作则，将自身的生活作为鲜活的例子，为学生树立起正确的范本；最后，教师要积极组织各种社会实践活动，在具体的活动中让学生设身处地地去体验、感受。

三、将尊重学生个体特征为基础，激发学生生命的潜能

人们一提到教师就会将他们比喻成辛勤的园丁。但是，人们只看到了这种教育模式下美好的一面，殊不知这是把双刃剑，在学生统一的、一致的茁壮成长的另一面是学生个体特征的强行消失。在当今社会经济发展迅速的环境下再对学生进行统一的思想政治教育已经行不通了。学生们在这种教育模式下出现明显的排异反应就是最好的证明。

要改变这种现状，教师就要改变自身的教育观念和方法，将视线放在学生的个体特征上，从每个学生的自身特点出发，进行针对性的教育和指导，沿着每个学生的个性和成长轨迹将他们修剪成他们各自都应该有的样子。

综上所述，要顺应时代发展的潮流进行高中思想政治教育，就得转变观念，在生命化教育的全新视角下在生活中进行教育，将学生视为主体，遵循学生个体的性格差异等，让学生拥有更好的思想政治教育环境。