初中语文教学如何提升现代文阅读效果

徐 勇

(山东省青岛市胶州市第六中学 山东 胶州 266300)

众所周知，初中生们面临着中考的压力，在初中语文教师的教学课堂上，学生们的现代文阅读理解能力仍然存在着一定的问题。初中的语文考试现代文的阅读理解占据着十分大的比重，对于学生们整体语文成绩造成了很大的影响。然而就目前来讲，在现代文的语文阅读理解答题情况中，学生们仍然存在着大量的丢分情况，所以这就要求初中语文教师必须要采取有效的措施，妥善解决学生们现代文阅读丢分严重的问题，帮助学生们养成良好的答题意识，教会学生们掌握正确的语文解题方法，实现语文答题材料与现代文阅读材料的结合。在我国新课程改革的背景下，初中语文教师必须要结合我国新时代社会发展对教师的基本要求，革新和优化自己的教学手段，增强学生们对语文知识的应用能力，培养学生们的语文学科核心素养。

1.初中语文现代文阅读教学存在的问题分析

1.1 对于阅读教学的人文性不够重视。就一系列的调查研究显示，在初中语文教师开展教学活动的过程中，由于受到传统应试教育思想的影响，所以往往在教学的课堂上，过分关注学生们的语文学习成绩，关注学生们在课堂上的表现和发挥，所以在这种情况下，语文教师忽视了对学生们情感文化的教育教学。初中语文教师在对学生们进行现代文教育的过程中，必须要着重培养学生们的语言应用能力以及阅读技巧的训练能力，加大学生们对现代文的阅读量，帮助学生们树立起语文现代文阅读的兴趣和爱好，从而增强学生们对语文文章感知美的能力，让学生们充分感受到语文现代文阅读的魅力所在。语文教师在教学时，不仅需要让学生们按照阅读教学的目的进行，同时还需要让学生们在阅读的过程中，感受文章作者的思想情感，改变在原先传统教学课堂上重视教学效率而忽视学生自我感受的情况。初中生是教学课堂的主人公，所以语文教师必须要结合学生们的兴趣爱好开展教学活动，只有这样，才能真正的提高学生们的语文阅读理解能力，增强学生们的语文学科核心素养。

1.2 过多的看重合作学习。就目前来看，越来越多的初中语文教师在开展教学活动的过程中，开始应用小组合作的方法进行教学，小组合作的教学方式也得到了越来越多语文教师的重视。不可否认的是，语文教师通过采取小组合作的教学方式，可以有效地培养学生们团结合作的能力，增强学生们自主探究的语文学习思维。但是任何事物的发展都是具有两面性的，语文教师在采取小组合作进行教学的过程中，虽然取得了一定的成果，但是仍然存在着一定的局限性。一部分的语文教师往往是为了要求学生们进行语文合作学习而进行合作学习，所以使一些学生被迫的成立了语文课堂的学习小组，这样一来，初中生们对语文学习小组的兴趣不高，所以很难产生主动进行学习的欲望。不仅如此，语文教师在采取小组合作学习的过程中，仍然没有改变传统的独自学习的教学方式，所以很难提高语文教师的教学课堂质量。一部分的语文教师通过应用小组合作学习的方式，开展现代文的语文阅读教学活动，使一部分的学习小组内部缺乏深度的合作探究精神，就一般情况下来讲，在小组内喜欢发言的、大胆回答老师问题的，仍然是班上的几名学习比较好的学生，而对于一些语文阅读基础比较差的学生来讲，他们则默不作声。语文教师采取这种方式进行教学，久而久之，还会导致语文教师的教学模式流于形式，不能发挥出其应有的价值和作用。最后，还有一部分的语文教师，为了在短时间内快速的提高初中生们的语文现代文阅读理解能力，所以往往会留给学生大量的课外阅读作业，这样一来，就会在无形当中增加了学生们的语文学习压力和学习负担，最终导致学生们逐渐丧失了主动进行语文阅读的兴趣。一部分的学生家长并没有认识到初中生进行现代文阅读的重要性，认为学生们进行现代文的阅读就是在浪费时间，所以并不会对初中生进行严格的现代文阅读监督，学生们回到家之后往往会快速的看电视或者玩电脑，以此来放松他们的身心，长此以往，就会严重影响到学生们阅读理解能力的提升。

1.3 受到多元文化的影响。对于语文的阅读教学来讲，现代文的阅读是初中学生们语文学习的重要内容，同时也是语文教师培养学生语文学科核心素养的重要途径，然而就目前来看，由于一部分的初中语文教师为了帮助学生们快速提高语文的学习成绩，所以在教学的课堂上，往往会侧重于向学生们讲授做现代文的阅读解题技巧，不会让学生们应用自己的课堂时间进行语文的阅读，在这种教学方式的影响下，就会导致学生们逐渐的丧失自己的阅读理解能力，固化学生们的语文阅读学习思维，导致语文教师所开展的现代文阅读教学活动，失去了其本身存在的价值和意义。与此同时，随着我国互联网技术的不断进步和发展，目前我国已经进入了信息化时代，在信息化时代的背景下，学生们的注意力很容易就会被分散，学生们主动阅读书籍的时间逐渐被观看短视频或者玩游戏等形式所替代，既浪费了学生们大量的学习时间，同时也导致学生们无法再集中注意力进行语文阅读理解的思考，对学生们阅读理解能力的提升造成了严重的影响。

2.提高初中语文现代文阅读教学的有效措施分析

2.1 精选阅读材料，激发学生们的语文阅读兴趣。古话说的好，“工欲善其事，必先利其器。”所以在这种情况下，初中语文教师在开展教学活动的过程中，必须要结合学生们的兴趣爱好，有效地开展阅读教学活动，为学生们合理筛选适合他们的语文阅读材料，以此来激发学生们的语文阅读课堂学习兴趣，提升语文的阅读教学课堂质量。语文教师在为学生们选择阅读材料的过程中，必须要严格遵循三个筛选原则。第一，必须要确保语文阅读材料的趣味性，兴趣是学生们最好的老师，同时学生们只有具备了良好的语文阅读兴趣，才会激发学生们主动进行语文课程的阅读，端正学生们的语文阅读习惯，让学生们真正的喜欢上阅读。第二，教师必须要确保语文阅读材料的实用性，语文教师之所以为学生们开展现代文的阅读教学活动，主要的目的是为了提高学生们的语文学习成绩，最终来帮助学生们形成语文学科核心素养，所以在这种情况下，语文教师在为学生们筛选阅读材料的过程中，不仅需要为学生们选择高质量的阅读材料，同时还必须要让学生们的阅读材料具备可读性，自觉过滤掉一些让学生们难以读懂的文章。第三，为学生们筛选阅读材料必须要遵循积极性的原则，语文教师在为学生们筛选阅读材料的过程中，必须要践行我国社会主义核心价值观，培养学生们正确的世界观、价值观、人生观，为学生们选择一些宣扬中华民族优秀美德以及正义的现代文阅读材料。

2.2 培养学生们养成良好的阅读习惯，促进阅读能力的提升。一个良好的语文阅读习惯，可以帮助学生们快速提高阅读成绩，培养学生们的语文学科核心素养。初中语文教师在开展教学活动的过程中，需要着重培养学生们的语文现代文阅读习惯，以此来提高学生们的语文阅读理解能力，激发学生们的语文阅读潜能。在语文教师引导学生们进行现代文阅读的过程中，要鼓励学生们养成不动笔墨，不读书的阅读习惯，让学生们及时对自己在阅读现代文过程中所遇到的一些优美语句主动进行记录，或者让学生们根据现代文的阅读信息主动理解文章的主旨，揣摩文章作者的思想情感，让学生们的语文阅读能力可以获得质的改变。一个良好的语文阅读习惯，不仅可以增强学生们对语文阅读的兴趣，同时还可以帮助学生们提高自己的个人思辨能力，发散学生们的语文阅读思维，让学生们根据自己的见解作出正确的阅读判断。

2.3 拓展课外阅读，增加语文阅读的深度与广度。语文教师在为学生们进行现代文教学的过程中，不仅需要结合教材课本当中的知识和内容进行教学，同时还需要为学生们开拓课外阅读的材料，让学生们可以在多个方面进步。初中语文教师必须要具备长远的教育教学目标，将语文的阅读教学课堂向学生们进行拓展，切勿将语文的阅读教学活动接近局限在阅读的教学课堂上。语文教师在为学生们拓展课外阅读的过程中，需要丰富学生们的语文知识储备，让学生们在阅读完课外的报纸、杂志或者书籍的过程中，写一下自己的观后感，随后语文教师可以将一些比较好的观后感，在课堂上向学生们进行展示，并对这些学生进行一定的奖励。语文教师采取这种方法开展阅读教学活动，既可以有效提高学生们对语文课外阅读的兴趣，同时又可以培养学生们的语文写作能力，帮助学生们精准提炼课外阅读文章的寓意所在，让学生们可以具备独特的语文阅读理解思维。

2.4 使学生掌握正确的语文阅读步骤，提高学生们的阅读效率。一个良好的语文阅读学习步骤，可以帮助学生们快速的进行语文阅读，提高学生们的语文阅读效率。初中语文教师在开展现代文阅读教学的过程中，要让学生们认识到“三步法”语文阅读的重要性。首先，语文教师可以让学生们整篇快速浏览一下全文，了解一下文章的整体框架，然后再让学生们进行细读，揣摩文章当中的故事细节描写。其次，语文教师可以让学生们勾画文章当中细节描写的句子，对文章当中的细节描写段落进行精准揣摩，提炼出本篇文章的主旨所在。最后，语文教师还需要让学生们对文章的整体进行把握，让学生们学会融会贯通，加强学生对局部和整体的自主研究，使学生们可以带着问题到文章当中寻找答案，找出最佳的文章内容，为学生们现代文阅读理解能力的提高提供坚实的保障。

2.5 正确应用提问的方式，拓展学生们的语文现代文阅读思维。在我国新课程改革不断深入的背景下，越来越多的初中语文教师开始认识到改变自己原先传统的教学方法的重要性，在语文的教学课堂上，学生作为语文课堂的主人公，教师必须要发挥出自身的引导作用，鼓励学生们主动进行语文现代文的阅读和学习。语文教师通过采取课堂提问的方法，可以快速的集中学生们的注意力，促使学生们全神贯注地进行语文现代文的阅读学习，因此，在语文教师进行现代文阅读教学的课堂导入环节，教师就可以充分的应用和课堂提问的方法，使学生们的阅读思维主动的集中到现代文的阅读内容当中，利用问题导向的方法，引导学生们主动分析现代文阅读材料当中的题目内容。在这个过程中，需要注意的是，每个学生都是独立的个体，因此学生与学生之间都存在着一定的差异，语文教师在开展教学活动的过程中，必须要结合不同学生的兴趣爱好以及性格特点，合理地为学生们设计语文课堂的阅读教学活动，尊重学生们的个体差异，结合学生们的自身语文学习基础，为学生们合理的进行学习层次和学习目标的划分，真正做到因材施教，从整体上提高学生们的现代文阅读水平。

3.结束语

综上所述，初中语文教师在开展教学活动的过程中，必须要结合我国新时代社会发展的基本要求，改善自己传统的语文现代文教学方式，认识到语文的现代文教学必须要脚踏实地，一步一个脚印地为学生们合理做好现代文的阅读教学计划。在教学的课堂上，语文教师要为学生们设计出丰富多彩的语文现代文教学活动，吸引学生们的语文阅读注意力，增强学生们对语文现代文阅读的热情，让学生们认识到语文现代文阅读的重要性所在，发散学生们的现代文阅读思维，激发学生们的语文阅读潜能，提高学生们的现代文阅读理解能力，为学生们语文学科核心素养的培养打下良好的基础。