开发评价系统完善信息技术教学

吴德智

【摘  要】在初中信息技术教学中，教学评价还存在很多问题。学校和教师要高度重视教学评价，明确教学评价的作用，进行教学评价策略的创新，在教学评价方法和模式上进行优化，更好地促进学生学习积极性和能力素养的提升，达到良好的教学效果。因此，教师要重视线上评价系统的开发，完善评价模式，保证信息技术教学能满足学生的学习需求。

【关键词】线上评价系统；开发策略；初中信息

技术

随着初中教育教学改革的深入，提倡的新型教学模式也得到了越来越多的关注。但是在初中信息技术课堂中，很多问题只是治标不治本，教师没有秉持新型的教学观念，导致评价方式落后。线上评价方式的使用能解决评价工作量大、落实难的问题，能让学生在短时间内了解自己现阶段信息技术学习的缺陷，及时做出调整。线上评价系统的开发是对网络资源的良好利用，对初中信息技术教学的完善有非常大的促进作用。

一、重视通用性，保证评价的便捷

如今信息技术越发普及，信息技术的运用对线上评价系统有重要影响。这也要求教师适应时代的快速发展，努力跟上现代教育的发展节奏，借助新媒体及信息技术不断培养和提升线上评价的能力，把握时代教育发展需求，重视信息技术的有效应用，了解信息技术的特点和属性，利用其特性帮助教师更好地评教，提高教师对信息技术的重视程度。通用性是开发线上评价系统的出发点，要求设计的系统要便于推广，能让教师在短时间内熟练掌握系统的使用方法，即明確借助信息技术开展线上评价的目的，以最好的方式得到应用实践和推广，保障线上评价的需求。同时，也能较为快捷地上传学生的即时成绩，使学生能及时对自己信息技术学习方面的问题做出调整，对自己的成绩加以分析和总结，得出一个相对直观、科学的自主评价，帮助学生不断完善自身的学习模式，让他们对自己的学习情况有更为直观、整体的审视和评判，客观分析自己在哪些方面存在问题，借助怎样的方式可以更好地提升学习能力等，这些方面就体现了线上评价系统的重要作用。

例如，在进行线上评价系统的开发过程中，为了降低对服务的要求，我会使用B/S三层结构应用模式，这个模式相对而言比较灵活，同时，只需要一台Windows 2000的电脑就能满足它的配置需求。在数据库的设计过程中，我会使用asp+access的模式来简化教师使用过程中的操作步骤，并且因为是asp，它是开放的系统模式，其他教师能在我的基础上完成优化，使线上评价系统能满足自己的课堂教学需求。同时，我也会不断丰富数据库的排列方式，将我的教学过程分成几个阶段，让学生的学习状态一一对应其中，让他们更好地发现自身学习的不足。我在使用自己设计的线上评价系统进行计算机认知相关知识点的教学时，通用性得到了体现，学生能在短时间内接受这种评价方式，其他教师也都来复制我的评价系统，在他们的信息技术课堂中使用，改善了我们初中信息技术教学的评价现状。

线上评价系统通用性的体现能保证评价的有效性、系统性和科学性，也有利于此系统的推广，让每个教师都能在原有的基础上做出优化和调整，使评价系统得到越来越多人的认可，提升其利用率，帮助信息技术教学更好地在课堂中运用，从本质上提升学生的信息技术能力。

二、重视娱乐性，提高评价的质量

任务驱动法和小组合作法是当下初中信息技术课堂中常用的教学手段之一，教师会使用小游戏的方式给学生小奖励，鼓励学生积极参与信息技术的实际应用和操作，激发学生的学习兴趣，同时又激发学生的学习热情。教师可以将娱乐和教学结合在一节课中使用，以兴趣作为学生学习的驱动力，结合有效、系统、科学的教育教学方法，让学生在信息技术课程中体验到学习技术的快乐和意义。在教师鼓励的基础上，能够带动学生参与课程的积极性，从而在保质保量教学的同时，学生又有更为直观、切实的收获。小组共同学习探究也可以更好地保障评价的客观性。为什么不能在整个学年中使用这种教学方式？因此，教师可以增加线上系统的娱乐性，通过鼓励学生细心观察和亲身实践体验，收获凭借信息技术所带来的成果和经历，让学生喜爱信息技术学习与应用，让他们发现信息技术的魅力。

例如，在进行“Word”相关知识点的教学时，我会在线上评价系统中设计小的Flash游戏，并将当下流行的点卡式游戏方式融入其中，增加教学的趣味性。小游戏点卡的获取方式多种多样，我会在系统中设置关于“Word”的小问题，每解答一个问题都能获得相应的点数，激发学生参与实践的积极性，更好地发挥学生的主观能动性，鼓励学生仔细思考分析，解决问题获得答案并获得点数奖励。对部分学生解答过程中出现的错误，我使用线上评价系统为学生指出，让学生发现自己在运用“Word”时出现的小问题。同时，我也会在线下给学生获取点数的途径，比如课堂考勤等，让学生在娱乐的过程中更好地掌握知识点。在最终的线上评价时，我会将学生的理论成绩、考试成绩和系统自动记录的点数结合起来，综合评价学生在本学期学习的好坏，保障评价的客观性和准确性。这样就将游戏的优点充分发挥出来，达到娱教结合的教学目的。

线上评价系统娱乐性的提升能改善传统的信息技术教学氛围，让学生在学习的过程中感受到信息技术的乐趣，激发学生学习的积极性，达到更为有效的学习效果，鼓励学生积极主动学习和思考。同时，教师会通过线上评价系统给学生做出指导和提醒，帮助学生更为有效地学习，最终使教师和学生都能从线上评价系统中受益。

三、重视多样性，拓展评价的途径

马卡连柯说过：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”可见评价方式多样性是很重要的。由于传统的评价方式太过单一和固定，以及评价角度的限制，评价的最终结果是片面、局限的，教师也会因为评价的局限做出片面、主观的评价。因此，教师在开发线上评价系统的过程中需要重视评价的多样性，需要结合多种评价方式，使评价变得更加客观和全面，不再是“以偏概全”进行简单评价，而是全面系统、科学的评价，让学生从多个方面做出调整，结合自身实际情况调整学习状态、培养良好的学习习惯，保证自身在学习信息技术相应知识点时的高效性，从本质上提高线上评价系统的实用性和科学性。

例如，在进行“PPT的制作”相应知识点的教学时，我会在原有的线上评价系统上进行新的开发，使用两种评价方式：一种是自评，另一种是互评。这两种方式有它们各自的优点，学生在自评的过程中会反省自己学习信息技术知识点时存在的不足，总结自己的薄弱环节、容易出现错误的地方，并根据自身需求做出适当的调整，以不足之处做参照进行系统、客观、合理的调整。互评的优点是能让学生自己或者同学帮助改进，互相之间发现问题和不足，使学生更为全面、客观、准确地看待自己，做出公正的评判和恰当的调整，努力完善知识点的储备。PPT的制作主要分为两部分：一是排版，二是内容的制作。大部分学生都只擅长一部分，另外一个环节相对而言比较薄弱。线上评价系统的优点在这个时候就能得到体现，我和学生能够及时交流PPT制作过程中出现的错误，讨论在制作时应该注意哪些细节，制作的方法是否合理。在我的帮助和同学之间的交流下，学生也积极参与并思考，提出想法并实践想法，这些问题都能得到很好的解决。接着我会要求学生将自己制作的PPT作品上传到评价系统中，进一步做出评价，保证每个学生的错误都能得到纠正。学生对多样化的评价方式非常认同，都非常积极地配合线上评价系統的推广，达到了我预期的教学目标。

线上评价方式的多样性是对学生信息技术能力综合发展的保证，能从多个方面给学生展示信息技术广阔的知识面，使学生能自主完成知识的拓展和信息技术的最大化应用实践，把线上评价系统作为自己学习过程中的重要辅助手段，完善学习模式，提高下一阶段的学习效果。

四、重视联系性，完善评价的模式

评价最重要的是联系实际，一切要从实际出发，实事求是是保证评价效果的客观要求。从学生的层面出发，而不是一味空谈，仅仅通过一场线上考试或者测评来判断学生学习效果的好坏，是不科学、不客观的，也不合理的。因此，教师首先要注意的是对客观实际的尊重，其次是主观方面的评价和标准。线上评价要重视和学生学习实际的联系，将网络和现实结合，从更加全面的角度明确学生在现阶段信息技术能力是否有所提升，真实、客观地分析学生的学习状态和学习效果，做出最为实际、真实、科学、合理的评价，并且评判学生能否将这些知识点运用于实际操作中，真正成为自己学习的知识和收获。因此，教师要重视线上评价系统的联系性，尊重实际情况做客观、合理、有效的评价。

例如，在进行“Excel的操作技巧”相应的知识点教学时，我会重视线上评价系统的联系性，对它做出一定的调整。我先将系统中单纯的线上评价模式转变为线上和线下结合的教学新策略，在课堂教学过程中我会给学生讲述基础的Excel运用技巧，并且在课堂结束之前给学生布置小的随堂测验，把每个学生的成绩登记下来，了解学生在学习基础知识点的过程中出现了什么错误，大致记录学生在哪些方面存在共同问题，并且将这些发现上传到线上评价系统中。接着我会针对每个学生评价得到的不同情况，有针对性地给学生布置试题，帮助学生提升能力的同时继续跟进了解其他问题，针对他们的薄弱点进行训练，使学生在短时间内掌握Excel的技巧，最终让学生熟练掌握Excel表格的常规操作，为学生将来应用信息技术打下坚实的基础。学生在练习的过程中，我也会重视他们做题的正确性，帮助学生更好地掌握应用技巧，有效地学习信息技术。在进行阶段性评价时，我会联系所有的评价给每个学生提出整体的建议，给学生指明下一阶段学习的方向、学习目的和学习方式，减少学生在重复知识点上时间的浪费。

在重视了线上评价系统的联系性之后，学生的学习效率得到了明显提升，能在不断的训练中掌握相应的信息技术技巧，熟练进行操作和实践。同时，这种线上评价系统能加强教师和学生的联系，拉近师生之间的距离，真正可谓是“良师益友”的关系。教师在更好地了解学生学习情况的同时也能让学生主动在线上讲述自己学习过程中遇到的困难，激励学生积极面对困难并解决困难，排除学生在提高道路上的阻碍。

综上所述，教师在初中信息技术教学中，线上评价系统的开发是从多个层次去分析学生现阶段的学习情况，这样能打破传统的评价模式，改善初中信息技术教学现状，从根本上提高信息技术教学的效果。线上评价系统的开发需要集合众多教师的智慧，将自己的想法添加到系统的编程中，保证系统不断完善，进而满足学生信息技术学习方面的发展要求，紧跟教育改革的潮流。

【参考文献】

[1]郭松柏.中小学信息技术课堂在线评价系统开发的思考[J].苏州教育信息化， 2011（3）：8-10.

[2]闵秀容.基于电子学档的信息技术课程在线作业管理系统的设计与实现[D].武汉：华中师范大学，2015.

[3]吴桂苹.“开心农场版”课堂评价系统的开发与研究[J] .网络导报·在线教育， 2012（36）：31，32.