大数据背景下中职财会教学改革的研究

徐伟 杭州市萧山区第二中等职业学校

引言

现如今，我国对职业教育的重视与日俱增，社会企业招收人才也越来越注重能力。高等职业院校、中等职业学校等培养的人才，在社会生产力发展过程中，更是起到了至关重要的作用[1]。尤其是中等职业学校的人才，不仅在一定程度上推动了社会经济的发展，还缓解了技术人才短缺的现象。中等职业学校在校内课程中分为两部分，第一部分为语文、数学、英语等文化课程；第二部分为专业课程与实践课程。二者相辅相成，不仅可以提升学生的文化素质，还可以提高学生的专业能力[2]。对于中等职业学校的学生而言，文化课程可以帮助学生养成成熟的逻辑思维，拓宽学生的文化视野，使学生的就业能力更加突出。

与文化课程不同，中等职业学校的专业课程更加重要，是学生未来就业的基础。然而中职院校的传统教学理念守旧，专业课程以理论居多，实践能力的教学较少，文化课程的教学更是少之又少，很大程度上会造成学生就业的局限性[3]。在数据化技术快速更新换代的时代背景下，教学理念与教学内容亟须改革。基于此，本文研究了大数据背景下中职财会教学改革这一课题。本文将中等职业学校的课程教学改革成更具专业特色的教学模式，并针对学生的专业创建不同的实践课程，旨在为学生提供更加良好的职业教学服务。

一、中职财会教学背景

中职财会的学习目标在于掌握财会的基本知识，并具有可以解决实际财会问题的能力，对于学生未来的就业发展具有重要意义。不同于高等职业院校，中等职业院校主要是让学生具有社会生存能力，为学生以后的发展铺路。尤其是财会专业的学生，社会上的各个企业离不开财会人才[4]。中职学校的财会人才普遍年纪较小，可以适应高强度的社会压力，对于企业的发展具有重要作用。就中职财会专业的教学而言，有关文化课教学内容难度有所下降，专业理论教学内容的难度有所上升。也就是说，中等职业学校更加重视学生的专业能力，忽视教学过程，导致学生更加忽视文化课程的重要性，在步入社会或职场时，很可能会因为文化素养较低，而无法完成企业交代任务的现象。这也导致了学生很难在企业中继续发展，打击学生的自信心。

现在的家长、教师，甚至是社会上的各个企业对学历要求较高，高等职业院校的不断扩招，使中等职业学校的学生失去市场竞争力。在此背景下，中职学校的学生大部分是中考成绩中下的学生，学习动力不足，又不想直接工作。此类学生文化课程本身就较为薄弱，如果教师仍然不重视学生的文化课程，学生的文化素养将会一降再降，影响学生形成良好的学习观念，对于学生未来的发展造成更大的阻碍。对于财会专业的学生而言，文化课程不仅是专业课程的基础，还是学生未来发展的实用性内容[5]。以数学课程来讲，可以辅助财会专业进行财产计算，提高学生的财会管理能力；以语文课程来讲，可以让学生更加了解文字的含义，步入企业后，解决企业财务问题更加得心应手；对于英语课程来讲，可以使学生具有良好的口语交际能力，当企业出现对外业务交流时，可以充分凸显出自身能力。

二、大数据背景下中职财会教学改革策略

（一）调整具有专业特色的教学内容

对于中职学校的学生而言，平时文化课程教学时间较短，财会专业类的教学时间较长。以现在教学内容来看，主要是针对学生的财会专业情况进行教学，学生的专业能力较强，但是缺少文化课程的辅助，学生的文化素养不高，很容易影响财会专业知识的掌握效果[6]。因此，教学改革过程中，需要根据专业特色内容进行教学内容实时调整。中等职业学校招收的主要对象是初中毕业生，学习相关技术之后，获得毕业证书后，即可进入相关企业。关于财会专业，是根据企业会计岗位需求而设计，需要按照企业发展方向进行有针对性的教学。

实践教学是中职学校学生学习的根本内容，不仅可以提升学校职业教学办学特色，还可以提升学生的市场竞争力。对于实践教学而言，是在理论教学的基础上，对财会操作进行实际教学。实践教学与理论教学是一个整体，是极具专业性质的教学模式。本文从此视角出发，认为调整教学内容需要在实践教学内容上，添加财会理论知识的教学[7]，并在专业教学的间隙穿插文化课程的教学，在教学过程中，教师需要对学生进行专业引导，使学生充分理解专业课程教学内容，提高实际操作能力。在校内的实训基地可以进行模拟社会性实践，教师甚至可以直接在实训基地中进行引导教学，综合提升学生的专业能力。

（二）转变中职财会教学理念

与高职院校、高等学校不同，中职学校学生的学历不高，只能凭借出色的专业能力，在社会企业上赢得一席之地。现如今的财会教学模式主要分为两方面：一方面，部分教师认为文化课程的教学内容较为主要，是学生必须学习的内容。因此，把自己的理念强加给学生，使学生产生文化课程学习的抵触心理。另一方面，部分教师认为专业课程的教学内容较为重要，是学生在社会上立足的关键内容。因此，给学生制定出各种不合理的教学目标、课后练习等内容，使学生进入疲劳学习的状态，同样会影响学生的学习效果[8]。因此，转变中职财会教学理念是中职财会教学改革的关键内容。

转变教学观念需要与时代发展需求相结合，学生对于专业知识、文化知识的主观学习意识培养至关重要。也就是说，学校的领导、教师需要根据社会企业的实际发展需求，在重视实践教学的基础上，巩固学生的理论知识、文化知识。教师在文化教学过程中，可以多融合财会专业的实例内容，例如，语文课程可以引入一些财会相关文章，分析文章背景、文章主旨等文化内容；数学课程可以引入一些财会方面的算术题，在解答算术问题的基础上，同样可以学习到财会方面的内容；英语课程同样可以引入财会例文，做一些财会理论知识的阅读理解、完形填空之类的课题。此种方式不仅可以提升学生的文化知识，还可以提升学生对财会专业的理解。除此之外，教师也需要根据学生学习的实际情况，对学习内容进行有针对性的调整，综合提升学生的各方面学习能力。

（三）创设财会情景课堂

创设财会情景课堂是一种新兴教学方式，是指在教学课堂上创设与财会专业有关的教学情景。此种情景的创设一方面可以激发学生在学习活动中提出相关财会问题，另一方面也可以为学生提供更加明确的问题解决方案。学生可以通过情景创设的方式，感受财会教学环境，进而了解自身不熟悉的财会学习内容。为了完成财会情景教学的目标，教师可以从学生熟悉的财会任务出发，以趣味故事、生活实例为切入点，创设出更加贴近学生学习环境的情景[9]。不仅可以保证学生在短时间内了解教学内容，还可以有效地提升学生的学习意识。

文化课程的教学具有抽象性与逻辑性，如果按照传统教学方式，中职学生很可能对文化知识产生抵触心理，失去学习文化课程的兴趣。合理地创设出与专业知识相同的情景，可以通过问题引出教学内容，与学生一起解决财会问题与文化知识问题，教师的教学效果与学生的学习效果均会得到有效的提升。在教师讲授等差数列这一文化课程内容时，可以创建出财会相关情景，将专业知识与文化知识相结合，缩短专业知识与文化知识之间的距离，为学生后续发展提供市场竞争力。

（四）制定大数据财会职业背景的教学目标

中职学校的财会专业是较为受欢迎的专业，其实践教学水平是学校培养人才的关键，在实际应用具有较高的价值。本文在转变教学理念，创设教学情景的基础上，将制定大数据财会职业背景的教学目标作为教学改革的后续步骤。教学改革主要是对教学内容、教学理念、教学目标、教学能力，以及教学效果进行改革，调整出更具有针对性的教学方式。就目前教学来看，使用的文化课程教材无法与专业课程对接，无法有效地提升财会专业的教学效果。在大数据时代背景下，各个领域的数据均公开化、透明化，学生学习财会专业时，普通的教学目标不能满足实际需求。因此，重新根据大数据环境，制定出教学目标至关重要。财会学生在实训、实习的过程中，对数据的把控尤为重要，银行、证券、保险等金融企业的实习内容也离不开数据。因此，教学目标需要根据学生的实际情况、平时课上表现、测试分数等方面，对学生进行针对性教学，实现学生能力的综合提升目标。

（五）强化中职财会教师的专业能力

中等职业院校的学生年龄普遍在15～18岁左右，此时的学生正处于青春期，自尊心较强、自信心相对缺乏。特别在意别人对自己的评价，教师在教学过程中，如果总是让学生感受到区别对待，很容易造成学生的自卑心理，学习成绩越发下滑。同时，中职学校的学生家长缺乏与孩子之间的沟通交流，很多学生会出现自暴自弃的心理，对未来的规划一片茫然。此时，教师的作用逐渐凸显。教师的能力并不局限于专业教学，还体现在育人方面。在日常教学过程中，教师需要随时关注学生的学习状态、心理状态、情感状态等方面，通过情感教育的方式，帮助学生培养良好的学习观念。面对新入学的学生，教师需要了解学生的基本学习状态，引导学生向往财会专业的学习，再介绍一些学校优秀毕业生的就职方向，为学生提供良好的学习环境。对于教育工作者而言，只有将学生当成自己的孩子，才能真正意义上做到传道授业解惑，为学生以后的就业提供方向。

（六）设定合理的课后练习模式

布置课后练习是教学中的重要环节，专业课程课后作业可以锻炼学生的独立思维，学生通过课后练习，解决课上不懂的问题，或是提出新的问题，是有效提升专业知识的关键渠道。长时间以来，财会专业的课后练习模式均是遵循练习册、教科书之类的练习模式，此模式较为单一，题目均可以遵循一定的规律，照搬照抄地代入公式，只能给学生带来低下的学习效率，无法适应学生后续发展。因此，有必要设定合理的课后练习模式。中等职业学校的学生在学习一段时间之后，会通过校企结合的方式，进行实践性教学。此时，教师要结合学生就业需要，设计课后应用性测试模式的练习模式。此种练习模式同样需要结合学生的实际情况，开展各种实用的测试活动。不仅可以激发学生的学习积极性，还可以缓解学生对单一课后练习模式的抵触心理。对于每一个学生的课后练习模式而言，教师需要对其进行实时评价，充分了解学生此时的学习状态，综合评价学生与财会专业的适配度，进而提高学生的学习效果。

结语

近些年来，我国大力发展生产技术，高等职业院校、中等职业学校开始响应号召，大力开展专业能力的教学，在一定程度上丰富了学生的知识内涵。但是，随着中等职业学校教学内容的深入，教学理念不能满足新时代学生的思想，财会教学环境亟待改善。基于此，本文研究了大数据背景下中职财会教学改革这一课题。将分析教学背景作为首要步骤，了解财会教学环境与存在的问题。再从调整教学内容、转变教学理念、增设新课堂情境、制定教学目标、强化教师能力、设定课后练习模式等方面，综合提升中职财会教学质量，为学生的专业学习和今后的就业提供保障。