尊重选举结果，引导班干部认真履职

2022-11-17曹加明

新班主任 2022年10期

□曹加明

情景再现

班上举行班委选举，先是班长职位的竞选，班主任最看好的丽丽不出意外地以高票当选。接下来是两名副班长的竞选，结果让班主任大吃一惊，晓明得到了很高的票数。晓明可是个“人物”，学习成绩一般，喜欢调皮捣蛋，时常以“老大”自居。选举前，班主任告诉大家，如果自己心目中有更合适的人选，可以在推荐名单之外自主添加，目的是让更多优秀同学进入班委，可没想到晓明会当选。

面对“学习成绩一般，喜欢调皮捣蛋，时常以‘老大’自居”的晓明意外当选为班干部，有些始料未及的班主任应该如何应对呢？笔者以为，班主任不仅不需要纠结与彷徨，反而应该尊重选举结果，引导当选的班干部认真履职，同时引导全班同学积极做好监督测评工作，真正将班级民主管理工作落到实处。

厘清认识——学生选举的是谁？

教育者只有不断扩大自己的教育格局，才能看到教育的无限可能，否则，很容易一叶障目而不自知，甚至限制、束缚学生的发展。面对这个意外的结果，班主任何以忧虑呢？究其根源，还是班主任觉得晓明学习成绩一般，不能在学习方面做其他学生的榜样；觉得晓明喜欢调皮捣蛋，不能正向引导其他同学。

其实，如果我们能够跳出定式思维，厘清认识，恰恰会发现，学生选举的不是学习优秀的学习委员，而是能够担负班级公共事务的副班长，因此，即便当选同学学习成绩一般，也完全符合当选标准。某种意义上讲，也许当选为副班长还会激励晓明主动学习、提升成绩。同时，学习成绩一般的晓明通过民主投票的方式当选副班长，也给其他学习成绩一般的同学正向激励——成绩固然重要，但是如果热心集体事务、乐于奉献，同样可以赢得同学的认可。

班主任还有必要认识到，喜欢调皮捣蛋的学生当选副班长未必不是好事。一方面，喜欢调皮捣蛋毕竟属于他过去的行为，班干部的身份对其调皮捣蛋的行为未必没有制约作用——身为副班长，如果继续调皮捣蛋显然是不合适的；另一方面，曾经喜欢调皮捣蛋的同学应该更懂同类同学，更能理解他们，更能与之沟通交流，进而“现身说法”，引领更多调皮的同学改掉缺点、完善自我。

同时，班主任还应该看到时常以“老大”自居的晓明潜在的领导力。班主任应该引导晓明认清自己的角色，通过交流等方式引导晓明以班干部的身份提高个人号召力、影响力，而不是以“江湖老大”自居。这不仅是在帮助晓明摆脱潜在的“江湖”习气，助其成长，而且是在扬其个人管理之长，助力班集体发展。

因此，班主任要厘清认识，尊重选举结果。不仅明确学生选举的是什么班干部，而且要借机帮助新当选的班干部完善自己。

班干部明确职责，发表就职承诺——当选的学生是谁？

在学生自主选举出班干部之后，班主任还要引导当选的班干部明确自己的职责，要求他们在全班发表就职承诺，让当选的班干部和同学都明白：当选的班干部到底是干什么的。

特别是对“学习成绩一般，喜欢调皮捣蛋，时常以‘老大’自居”的同学而言，这样的就职承诺更有必要。一方面，能够在撰写就职承诺的过程中再一次审视自己，认清自己，促使他们以班干部的标准严格要求自己，既看到自己的优势，亦认清自己面临的挑战，从而明确努力方向，更好地担负起班干部职责。另一方面，增强就职的仪式感，并明白当选为班干部不仅是一种荣誉，更意味着奉献与服务。

其实，认可学生的选举结果，也是班主任自我成长、更新自己认知的一个重要契机。善于自我省察的班主任会想：自己认可的学生就一定是班干部的合适人选吗？学生如果完全按照班主任的意思来选举，还是真正的自主选举吗？因而，重要的不是学生自主地选出了谁，而是班主任和全班同学如何帮助当选的班干部认识到班干部的职责，帮助班干部明确“我是谁”。选举者善始善终，全程监督——选举的学生是谁？

选举之后，班主任不仅要让当选的班干部明确“我是谁”，还要引导投票学生清晰地知道自己是谁——对任期内的班干部全程监督，担负起监督者、评议者的职责。

某种意义上来说，选举出班干部仅仅是班级生活的一个开端，并不意味着选举工作大功告成。因为，衡量一次选举工作是否真正成功，并不是看是否选出几个班干部，而是看选出的班干部是否能够尽职尽责，看全班同学能否对选出的班干部的工作全程监督，及时提出意见和建议，以促使班干部恪尽职守，更好地履职。

如此引导，就是为了让学生不仅当好一个自觉的遵纪守法者，当好被管理者、被服务者，而且能够主动地成为当选班干部的监督者与履职情况测评者，从而在班级管理中形成互动。