剪指甲
2022-11-17彭月欣
□彭月欣
“彭老师，他们针对我！”刚下课，小刚就冲进我的办公室愤怒地对我说。
看着小刚怒气冲冲的样子，我一下子就想到了我最初见到他的情景。
刚开学的时候，小刚不喜欢吃饭，一身的辣条味儿，明明是一个清秀的小伙子，可全身上下就是没有一块干净的地方。在学校，小刚整天不是睡觉，就是和同学吵架。我如临大敌，整天防范着他。
一天，我看到小刚的指甲剪成了锯齿状，像恐龙的爪子，正举起“双爪”对着同学张牙舞爪。我问小刚为什么要把指甲剪成这样，小刚眼一翻，硬生生地说：“打架，好抓人呀！”我立马当着同学们的面把他批评了一顿。他虽然不再跟我争论，但还是一副口不服心更不服的样子。
既然强攻不行，那就避其锋芒，先摸清“敌情”。我观察小刚一段时间后，发现他的本质不坏，有基本的是非观，自尊心极强，情绪容易激动。但当他情绪平复后，跟他讲道理，他还是听得进去的。
我从小刚以前的老师那里了解到，小刚的父母忙于生意，小刚3岁时就被交给亲戚照管，但是亲戚对他不好，多次拿他的身世开玩笑，说他不是他妈妈亲生的。小刚很害怕，告诉父母，但是父母没有放在心上。从此，小刚也关闭了与父母沟通的心门。等小刚到了入学的年龄，父母又将他送到寄宿学校。可能是因为从小没有家长陪伴，缺乏安全感，他总觉得别人欺负他，经常与人发生纠纷，长期游离于集体生活之外。
这是一个长期缺爱，从内心武装到指甲的孩子。从那以后，当小刚再犯事，我不再批评他，而是慢慢帮他梳理情绪，教他换位思考。渐渐地，小刚也慢慢明白自己太沉浸在个人的想法中，其实别人并没有那么多恶意，是自己反应过激了。
本以为事情已经朝好的方向发展了，可这一次，他又怒气冲冲地冲进我的办公室。
“怎么又没有规矩了，出去，喊报告。”
他悻悻地退到门口，大声喊：“报告！”
“嗯，过来。怎么了？慢慢说给我听。”
“彭老师，他们把我的数学作业藏起来了！”小刚边说边挥手指向教室的方向。我看到他的指甲盖黑黢黢的，里面还有泥垢，应该又是好久没剪了。
“他们？哪个他们？”我一边问，一边慢慢从抽屉里找出指甲剪。
“我不知道，就是他们，他们就是针对我。”他激动地叫着，脸涨得通红。
“你不知道是谁？那我问你，他们为什么要藏你的数学作业？”我一边说一边拉起他的手，松开他的拳头，要给他剪指甲。他看到我的这个举动，有点不好意思，想把手缩回去。
“你看你的指甲多脏呀，我来给你剪一下。”我抓紧他的手，不让他往回收。
“不用了。”他还想把手缩回去，脸上的愤怒转为羞涩。
“哎呀，你把手收回去干什么？帮你剪了，免得你跟同学打起来了，把别人抓伤了还得赔偿别人。”我一边剪一边跟他半开玩笑。
“我才不会跟他们打架咧！”他一脸不屑地说。
“你刚才不是说，他们把你的作业藏起来了吗？看你刚才那个样子，我以为你要‘吃人’呢！你说说，他们为什么要藏你的作业？”我沿着他的指甲边沿剪。
“他们嫉妒我！”
“嫉妒你什么？嫉妒你指甲脏？”我抬头望着他笑着说。
“他们嫉妒我游戏打得比他们好！”我“扑哧”一下笑出声，这个理由也只有他想得出来。
“你呀！玩游戏玩傻了吧。你要说他们嫉妒你有钱，嫉妒你成绩好，我觉得还说得过去。你见过哪个当学生的会嫉妒别人游戏打得好？”我笑眯眯地看着他。
“我不管，反正我的数学作业不见了，肯定是他们藏起来的。他们就是针对我。”他的“被迫害妄想症”又出来了。
我还是不紧不慢地给他剪着指甲，问：“那你的数学作业是什么时候不见的？”
“早自习之后就不见了，早自习的时候还在桌子上。”
“好，我给你剪完指甲后就帮你查监控，看是谁把你的数学作业藏起来了。但是，事情查清楚之前你不能瞎猜，正常上课，听见没有？”
“嗯！”他脸上的表情放松了许多。
“指甲剪完了。你看，现在手多干净呀！这样，你真要跟谁打架，我也不怕你把别人抓‘毁容’了。”我跟他开玩笑地说。“我才不打架咧，他们不配！”小刚说。
“嗯，这样想就对了。小刚，你不一样了，进步了！”
他有一点骄傲地抬起了头，说：“那是！老师，我回教室了！”
“嗯，去吧。我去给你查监控。”我朝他挥挥手。
我根据小刚说的时间，调出那个时间段班里的监控视频，仔细观看，不放过任何一个细节。我终于发现，小刚在早自习发数学作业的时候，随手把作业放在桌子上。早自习结束，他收拾别的书的时候，把作业压着，一起收进抽屉里了。当我把视频给他看时，他不好意思地笑了，惭愧地低下头。
我乘机说：“你看，要是你刚才进来乱发一通脾气，而不是把事情说清楚，我因为你乱发脾气把你批评一顿，你是不是心里会很不舒服？相反，我给你剪指甲，你慢慢平复心情之后，是不是也没有那么生气了？”
“嗯，老师，你给我剪指甲的时候好温柔呀。我的心里没那么躁了。”
“是呀。当你的心里充满敌意和愤怒的时候，你就会觉得大家都很愤怒且充满敌意。如果你的心态放平和，你会发现善意始终围绕在你周围。”
“嗯！”小刚重重地点点头，保证以后遇到事不会再这么激动了。
同时，我也与小刚的父母取得了联系，提醒他们赶紧补上曾经对孩子缺失的关照，帮小刚建立对这个世界的善意。
慢慢地，在我和家长的共同努力下，小刚越来越阳光，也越来越乐意融入班级活动。
后来，小刚毕业了。有一次，他回学校看我。我又下意识地看了一眼他的指甲，他害羞一笑，说：“老师，早剪得干干净净了。”
看着低头微笑的他，我想，我愿陪着那些曾经有过“伤痕”的孩子慢慢成长，慢慢帮他们剪去尖利的“指甲”。
