健康教育在手术室整体护理中的效果

储雯雯，潘亚娟，张维娜，刘 艳

手术是一种创伤性治疗方法，往往在治疗过程中对患者心理造成负面影响，从而影响患者的身体状况和治疗效果。另外，很多患者对于病情发生的状况和相关治疗知识了解很少，这也会造成很多负面心理影响。患者在不了解疾病的情况下经常会产生应激反应，而应激反应导致的不良情绪会对患者的身体循环和神经状况造成影响，进而造成生命体征变化，对预后造成影响。健康教育是临床治疗过程中的重要环节。开展整体护理需要医护人员在手术室的治疗过程中参与患者的健康教育，这可以很大程度上减少患者的应激反应情况，使患者因不了解疾病产生的焦虑状况得到缓解，并且还可提高手术成功率。

1 对象与方法

1.1 调查对象

将在某院接受手术治疗的100例患者随机分为对照组和干预组，每组50例。排除标准：神志不清、精神障碍者。

1.2 方法

对照组：给予常规护理。

干预组：实施医院健康教育干预。具体措施包括：①术前访视；②心理护理；③手术室环境介绍；④术前准备；⑤术中健康教育；⑥麻醉前心理指导；⑦术后随访。

1.3 效果评价指标

使用自制问卷调查两组患者手术前后不良情绪的产生情况以及干预后患者的护理满意度，并观察两组患者的并发症发生率，包括疼痛、切口感染、引流管脱落、血肿等。

1.4 统计学处理

使用SPSS 24.0软件分析数据。不良情绪、护理满意度、并发症发生率使用例和百分比[n(%)]表示，检验采用χ2检验。P＜0.05为有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者的一般情况

对照组患者的年龄为15～67岁，平均年龄为（55.56±6.18）岁；干预组患者的年龄为16～68岁，平均年龄为（55.79±6.67）岁。基本资料差异无统计学意义（P＞0.05）。

2.2 两组患者手术前后不良情绪的产生情况

手术前，两组患者的紧张焦虑情绪发生率无显著性差异（P=0.736）；手术后，干预组患者的紧张焦虑情绪发生率明显低于对照组（P＜0.001）。见表1。

表1 两组患者手术前后的紧张焦虑情况[n(%)]

2.3 两组患者的护理满意度

干预组满意度为96.00%（48人），对照组为70.00%（35人）。经检验，干预组明显高于对照组（χ2=23.954，P＜0.001）。

2.4 两组患者的并发症发生状况

干预组的并发症发生率为6.00%（3人），明显低于对照组的24.00%（12人），差异有统计学意义（χ2=12.705，P＜0.001）。

3 讨论

在手术治疗中，往往会出现患者疼痛或者一些紧急情况，因此患者在手术前常会产生恐惧和焦虑等负面情绪。随着护理的进步，健康教育在各个病房的应用也在不断进步，但是关于手术治疗过程的健康教育并不多。对于很多患者来说，手术会让他们有一定程度的负面情绪，这时充分提升患者的积极心态，使其对手术过程的合作程度有所提高，是手术治疗成功的关键。

如果患者在正式手术治疗前没有足够的时间做好心理准备，对手术疼痛、手术后果、其他问题和负面情绪的担忧是显而易见的。系统的健康教育和详细的健康指导是重要而有效的保健手段，这就需要对健康教育的具体过程有详细的计划，并在手术室中使用，以获得了患者的认可。所以，手术前对患者进行检查是护理流程的必要环节，也是提升手术患者预后效果的关键[1-3]。在术前访视的环节，手术室的医护人员可以知道患者的具体疾病发生状况，包括患者的具体病变位置、病变情况等，从而制定全面的护理计划，不仅可以减少患者对手术的恐惧心理，还能提升医护人员的专业水平，并使医患关系得到缓解。术前访视可以明显使患者的负面情绪如对手术过程的顾虑等减少，从而减少患者的心理负担。同时，护士与患者之间良好沟通可以提升患者的信任程度。对患者进行术前和术中健康教育，可以帮助他们更好地了解病情，为手术做好准备，以缓解其在手术过程中的应激反应。医护人员除了对手术过程中的健康教育内容有所了解之外，还需要不断学习新知识，提高专业绩效，才能更好地实施健康教育[4-6]。本研究结果显示，干预组手术护理中加入健康教育的内容，患者的心理状况、对护理的满意度以及术后并发症发生情况均优于未开展健康教育的对照组。究其原因，可能是因为术前护理人员提供规范的健康教育可以帮助患者全面了解相关手术流程、知道手术的相关风险和处理方式；同时，医护人员向患者介绍成功的案例，这些都极大提升了患者的治疗信心。再有，医护人员还根据患者不同的文化程度采取不同方式对患者进行针对性的健康教育，也提升了患者的合作程度。

综上所述，在手术室整体护理中采用健康教育干预，有助于手术的顺利实施并提高疗效，具有重要的推广价值。