互动教学在初中英语教学实践中的运用

□甘肃省天水市张家川回族自治县张川镇中学 湛小霞

新课程教学改革要求下，初中英语教学的方式也要应用新的教学模式，注重对学生的应用能力以及综合素质的提升。互动式教学模式是一种有效的教学方式，能极大程度上激发学生学习兴趣。因此，教师应建立一个学生交流的平台，通过设计互动主题和流程让学生在课堂上以交流和互动的形式研究和获取知识，提高初中英语教学效果。笔者认为，在英语教学中引入互动式教学模式，是符合英语教学规律，促进学生基本英语技能提高的重要手段。英语教师在教学过程中要秉承学生为主体的教学宗旨，全面提升和帮助学生在英语活动中发展英语技能。因此，本文主要研究初中英语教学中的互动教学策略。

一、互动模式在初中英语教学中的重要意义

英语在当今世界的发展中起着举足轻重的作用，是一种广泛应用于世界各地的语言。中学英语教师要想使学生更好地掌握英语知识，提高他们的逻辑思维能力，就要使他们的英语技能得到提升，使他们能够在学习中与同学们进行交流与互动，从而为他们的工作和生活营造一个有利的环境。为此，在英语教学中，教师根据学生的特点，运用多种教学手段，让学生在课堂上进行平等的沟通，从而增强学生的自信心，提高他们对英语的理解。互动模式的有效开展有两点重要意义。其一，有助于促进学生学习英语基础知识的不断巩固。反馈互动往往是当前师生反馈互动教学模式基本的组成环节。教师通过师生反馈互动往往能够及时准确地掌握当前学生英语学习的情况，及时发现当前学生的不足，从而及时调整互动教学模式，针对当前学生的学习不足做出优化，有助于促进学生学习英语基础知识的不断巩固。其二，互动模式突出了师生之间良好的互动，要求师生间建立一种契合点，能使教师与学生协调共进。教师营造良好的课堂互动气氛，引导学生开展有效的互动活动，通过鼓励学生，激发以及有效培养初中生对英语学习的兴趣，使英语教学过程中师生默契配合互动，能够很好地完成新的教学目标任务。这也正是在当前教学改革大背景下，初中英语教学课堂对全体师生的课堂互动引导效果更加值得重视的原因。因此，初中英语教师在进行课堂教学时，要更加重视课堂师生间的互动引导工作。

二、初中英语教学存在的问题

（一）只注重成绩

目前，初中英语教学中所强调和需要关注的仍然是初中生的英语成绩。如在朗读过程中，教师明白朗读互动方式有利于课堂教学活动顺利开展，能够有效提高课堂教学质量，但是为了更快地完成这项教学互动任务，在朗读课堂上也可能会更多地要求采取满堂灌的朗读教学方式，以课文知识朗读传授活动为主，带领部分学生反复练习朗读课文单词，讲解朗读课文，要求部分学生反复记忆课文语法，背诵课文句子，做大量的数学习题，导致部分学生被动地无法接受课文知识，学习时的主动性不强。

（二）师生互动力度不够

师生互动力度不足仍然是教学中存在的问题，教师能意识到互动式教学模式对学生发展和主动学习有着非常重要的影响，但更担心高考的压力会使他们不能深入学习，往往忽略学生在英语课堂中的主观能动性，学生极少参与互动学习活动。一些教师在课堂上常常只顾自己讲，没有顾及学生是否接受，长此以往，学生在课堂中的表现不积极，对教学中的互动内容没有兴趣，课堂上的互动比较缺乏热情，导致很多学生不了解英语，甚至以为学习英语对生活没有什么影响，不利于学生的发展，并且英语课堂教学中的互动效果不明显。

三、互动教学模式在初中英语课堂中的具体应用

（一）通过多元教学模式，提高学生互动意识

教师可以通过网络工具和其他方式来帮助学生学会和了解英语，以及用英语进行沟通。这种互动教学模式不仅要在教室里进行，而且要运用多种手段，让学生在课后进行英语交际。运用这种互动教学模式，可以在一定程度上促进学生的交流与讨论，从而培养学生的交流意识。比如，在英语课堂中学到了新的词汇，课后可以利用网络工具查找这一新词汇，利用所学的词汇和别人进行沟通，提高表达能力。教师与学生的互动融合教学并非一种简单的课堂互动，而是要将多种交互的教学模式结合起来，使其达到最佳的教学效果。在英语教学中，教师可以不断地进行多种互动教学，充分调动英语的主动性。这样，每一个学生都可以全神贯注地投入课堂学习，与教师的节奏保持一致，从而促进英语教学高效完成。如此一来，学生具备了英语互动交际的意识，通过与同学之间相互沟通，加强口语交际的实践锻炼。

（二）加强互动教学的认知，多种手段支持互动教学

学校要不断组织教师学习先进、优质的教学理念，让每一个教师明白互动学习的重要性，建立一个互动学习有效实施的体系。教师需要积极学习，寻找前沿成功的互动学习实例，不断吸收与互动学习相关的最佳应用模型，然后内化并结合课堂实际进行改进，形成有效的实际应用策略。教师可以充分利用情境学习、基于问题的学习、多媒体技术等多样化互动方式，以确保与学生的良好沟通。

（三）尊重学生个体，安排互动环节

教师在运用互动式教学方式与学生进行交互时，应先尊重学生，平等地对待每个学生，让学生拥有更多的学习热情。教师要与不同层次的学生进行沟通，深入了解他们的特点和差异。在英语教学中，教师要做到一视同仁，尊重学生的思想，尊重学生的回答。互动教学模式下，教师可以根据教学目标制订互动计划，让学生进行交流，讨论某个特定知识点，给予学生提问、表达和讨论的机会，让学生做课堂的主体。因此，在初中英语教学过程中，教师要不断鼓励学生，并主动向学生提出问题，观察学生在交流过程中的学习情况。

（四）渗透学生的日常生活，提高实用性

在初中英语课堂上有效运用互动教学法的一个重要途径是将学生的日常生活引入互动教学，这不仅要吸引学生的注意力，使他们积极参与互动教学，而且能让他们在日常生活中有意识地学习使用英语，突显英语的实用性。例如，在中学英语课上，教师可以设置超市购物场景，找几个学生扮演超市的主人和顾客，让学生用所学的英语文本就超市购物交换意见，这种互动提高了学生之间的情感和理解水平。

（五）善于运用提问方式进行互动

学习一门学科需要学生带着问题学习。只有当学生对知识有疑问时，才能更好地激发学生的学习动机，在解决问题的过程中，也促进了学生思维的发展。初中英语教师应该善于提问，为了提高互动性，教师应提出更有针对性的问题，例如，我们使用什么方法来拯救地球？学生将回答使用节能和减少排放的环保方法。让教师和学生之间的互动越来越密切。如此一来，不仅可以加强教师和学生在教学中的互动，还可以引导学生在相互讨论的过程中，能有效地激发学生的积极思维。

（六）做好教学评价，促进全面发展

英语作为一种语言，需要不断地进行听说训练，以提高学生的英语学习能力。因此，教师要采用多种教学评估模式。一方面，通过对学生的相互评估，对教学的影响进行评估，从而建立一个客观、公平的评价机制，同时能评价和确认交互式教学在实践中的作用。如教师可以对学生进行自我评价、互相评价、评价交互沟通、课堂参与，并通过互动式英语教学评价来优化英语教学效果，从而提高学生的英语能力。

（七）鼓励学生交互，培养语言习惯

互动教学模式下，教师可以根据教学目标制订互动计划，让学生进行交流，讨论某个特定知识点，给予学生提问、表达和讨论的机会，让学生做课堂的教学主体。比如，在教学“Is there a post office near here？”中，教师应该教学生在交流和互动中学习简单的交流表达。例如，提问和指示，并掌握由这种固定模式给出的肯定形式、一般问题和答案。通过录音，教师可以创设问题的真实情境，掌握两种Pairwork和Groupwork两种类型的问答，通过互动的方式让学生喜欢上学习，同时教师在课堂上也可以组织学生自由学习单词和句子对话。在今后的初中英语教学中，发挥创新意识，开展英语对话，锻炼能力，应用知识，提高教学效果。

（八）构建优质互动情境，提出互动学习问题

在现代中学英语课堂中，教师常常想要与学生进行交互学习，并通过交互的过程来实现对学生的引导。首先要创造良好的互动环境，并提出有针对性的问题，这是互动教学的首要环节，也是激发学生互动学习主动性的动力。在构建交互式情景时，教师要掌握学生的心理需要，使其在课堂上获得教师的肯定，并使其获得良好的情绪认识。在设计交互式学习问题时，教师要充分认识到学生的认知兴趣，保证设计中的交互问题能够满足学生的认知兴趣和学习能力，从而使互动教学模式得以高效应用。

（九）实施师生互动讨论，强化互动学习记忆

开展师生英语课堂互动交流和讨论学习，是英语教学中持续加强学生互动学习记忆、提高学生在课堂上的互动学习能力的一项重要手段。在对真实英语课堂进行梳理的时候，在每个学生顺利地完成“梳理”与“互动式”学习的同时，教师也要注意就英语课堂中的交互效果与学生共同进行探讨，以确保对每个学生真实英语课堂的交互作用进行全面、深入的了解，从而使他们能够顺利地对基础知识进行正确的梳理，从而使学生在现实英语课堂中的互动学习效果得到提高和发展。在英语课堂的实际教学中，教师首先要让每个学生都能自由地表达自己的想法，让他们在英语课堂上交流，从中得到一些有价值的经验，并对英语的基础知识有一个初步的认识和掌握。同时，教师还会让学生对各种观点进行分析和评判。当大家意见一致时，其他同学会继续交流。在教学过程中，教师与学生之间的交流与探讨是非常重要的。在全体学生认真地进行交流学习后，教师要对英语教学中的重点进行分析、归纳，使学生能够正确地进行交互学习，保证他们的英语教学活动具有科学性和有效性。因此，教师应该持续地肯定并鼓励他们英语课堂的互动学习和表现，让他们真正认识到，英语课堂的互动学习和表现是被教师所承认的，由此建立并激励他们的学习信心，促进英语学习的动力相互激励，为他们将来掌握英语的基本知识和能力提供有力的支撑。

四、应用互动教学模式的注意点

（一）教师应重视互动教学

教师要主动改变教育理念。当前，大部分英语教师都是以词汇、语法为主，过分强调学生的学习成绩，而忽略了教学理论的研究与学习。因此，在教学中，教师的个性教育方式和教学质量都不高，这就需要教师不断更新自己的知识，不断地学习和应用新的教学手段。在实施互动教学的过程中，教师必须意识到学生的主体性，不应单纯地以成绩来衡量学生的综合素质，而更多地应注重情感态度、合作与学习技巧的培养。在实施互动教学的过程中，教师的角色由原来的知识中介转变为组织者、服务者和培训者。在学生出现问题时，教师能给予恰当的辅导；在影响团队活动进行的情况下，教师可以适时介入，有效地促使团队沟通的正常进行；在小组活动中，教师要及时予以表扬和鼓励。因此，在互动教学中，应注重师生间的互动，营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，与学生一起学习、一起提高，从而真正促进教学的发展。

（二）帮助学生树立信心与兴趣

其一，要培养学生对英语的自信心。相对于传统英语教学，学生在互动教学中的自信心得到了明显的提高。以往的互动较少的英语课堂上，许多学生很难主动解答教师提问，英语学习的热情也较低。但是，互动教学可以给学生创造一个轻松、快乐的学习环境。在这样的环境下，学生的学习积极性明显地提升，对学习的畏惧也大大降低，学生会逐渐开始有了展现自我的勇气，与团队中的其他人进行交流，并且积极地表达自己的观点。其二，教师要让学生体会到成功的快乐。在互动中体验过成功的快乐以后，学生对英语的学习就会更积极，这与教师良好的态度和评价方式是分不开的。过去，教师按学生的测验分数来评分。由于只有少数优秀的学生才能体会到成功的快乐，其他学生则没有强烈的学习兴趣和积极性。互动教学注重以学生为中心，注重学生的日常生活，注重学生的成长与发展。教师的评价方式包括学生自我评价、小组自我评价、教师评价等。不同的评估方式能使评估结果更加客观、公正，使学生对自己的英语能力有一个更加清晰的认识；在一次又一次的成功体验中，学生的自信心和学习兴趣、综合能力也将得到很大的提升。因此，在英语教学中，教师应该采取互动的方式，培养学生的自信心，激发他们的学习兴趣，并为他们今后的学习注入内在的动力。

总之，在进行初中英语教学的过程中，通过运用互动式教学方式，可以有效调动学生学习的积极性，激发学生学习英语知识的兴趣，促进初中英语课堂教学质量的提高。另外，教师在教学过程中，构建相应的教学情境，并结合互动式教学的方法，对教学工作的质量至关重要。因此，教师应在具体的教学过程中熟练运用互动教学法，不断探索互动式教学模式的教学方法，更好地结合学生的实际情况来应用互动式教学模式，以提高初中英语教学的整体质量。

（宋行军）