传媒实验教学示范中心创新实践改革研究

□樊晓萱

一、传媒类教学示范中心建设

1.建设教学示范中心的背景

为了推动各高校进一步加快建立教学示范中心，培养学生的实践能力和创新能力，教育部于2005年5月启动了高等学校实验教学示范中心建设和评审工作。教学示范中心分为国家级教学示范中心和省级教学示范中心。2006 年，第一批国家级教学示范中心名单公布。各传媒类高校在教育部的推动下，积极设立传媒教学示范中心，为学生的实践创新提供更多平台。

2.传媒类教学示范中心的目的

教学示范中心进行教学改革，探索创新性实验教学模式，集中优质实验教学资源，开放实验教学网站，增强示范辐射能力，承担相关师资培训等任务，积极开展国际国内交流与合作，不断开拓创新，为全国高等学校实验教学提供示范。

3.教学示范中心面临的困境

①教学示范中心示范性不足

当前，传统的教学方式因实验设备日益陈旧、师资知识更新慢、教学方式滞后等原因，已经不能满足复合型人才培养的要求。

传媒类专业人才既需要具备理论知识更需要具备实际操作能力，训练和检验这一能力必须通过作品创作来实现。部分高校过于注重理论指导，设备、技术使用的示范性不突出，从长远看不利于教学。

示范中心的示范性是开展教学的基础。在实践教学过程中应重视示范性教学，以提升学生的实践创新能力，培养更多复合型人才。

②管理制度不完善

一些高校建立的传媒教学示范中心，尚缺乏完善的制度和丰富的实践经验，没有增强顶层系统设计。示范中心主管人员能力参差不齐，发生问题时也不能有效应对。

管理制度应包含教学示范中心人员管理制度、学生租赁设备管理制度、实践教学课程管理制度、教学示范中心实验室管理制度、教学示范中心节目制作与播出管理制度等多项内容。需做到人性化、科学化、制度化和规范化。教学示范中心如果各项条例制度不完善不健全，其人员管理、设备使用、节目制作等就会出现无序状况，示范中心则无法发挥其特有优势。

③缺乏专业实践教学人员

传媒类教学示范中心与其他示范中心既有相同之处，又有不同之处。传媒类教学示范中心教师要先进行示范教学，在学生掌握专业设备的基本操作方法后，方可让学生独立操作。

现今许多传媒类教学示范中心，在师资建设上存在不足，缺少专职实验人员，教学手段仍以粉笔板书、口耳相传为主，学校缺少对实验人员业务能力的培养，教师没有很好地开展实训教学改革和互动式教学，没有真正实现素质教育目标，导致学生无法在教学示范中心内获得更多实践经验。

④学生理论和实践无法相结合

当前，高校普遍存在学生实践能力和创新能力较弱、传媒类影像教学与课程思政育人的“协同效应”不强、毕业生的实操能力与社企需求相脱节的现象。由于教学示范中心重理论轻实操、教学与实践脱节、学科交叉融合不够，导致培养出来的学生市场竞争优势不强。一些高校没有做到实验教学教师与专业理论教师双向流动，实践型教师数量不多，导致学生缺少实践机会。理论和实践无法相互印证，造成两者脱节。且多数高校教学示范中心无法对学生的创新实践提供强有力支撑。具体表现为：创作题材选取、价值观引领方面缺少对中国精神和中国优秀文化的关注，大量的学生作品内容空洞、情节简单、缺少思想内涵。

教学示范中心成立的目的是打造全方位复合型传媒类人才，教学示范中心应让学生在掌握理论的基础上增强实践能力。

⑤传媒类教学示范中心服务对象有限

部分高校传媒类教学示范中心在建设的思路和理念上还没有真正放开，站位不高，仍停留在完成上级布置的任务上，对示范中心的定位和功能认识不清，对“学、研、产”三结合的办学之路缺乏主动思考和作为。

高校的优势在于有丰富的人才资源，且具有较高的科研水平，传媒类高校应与校外各类资源互通有无，为地区传媒发展提供教研平台。多数高校教学示范中心只服务于本院校人员，未与校外各类传媒公司、电视台等实践平台进行对接，其服务对象范围过于狭窄。对接校外各类资源不仅能为教职工和学生提供更多的实践平台，更能让教学示范中心获取经济效益，使教学示范中心实现良性运营。

二、传媒类教学示范中心创新途径

1.实践教学基地创新

①空间创新

教学示范中心目的是为学生实践提供更大空间，搭建合理平台。空间创新是指在原有传媒类教学示范中心的基础上优化空间使用，扩大学生群体对中心空间的使用权。

现今部分院校设立大学生创新创业孵化基地，传媒类教学示范中心可与孵化基地相融合，以实践教学为基础，针对不同专业的学生设置不同的教学内容，形成由低到高、由易到难、由综合实训作品创作到科研开发的、多层次的实训教学体系。从学生在校期间的日常实习实践到学生毕业创新实践阶段，都重视对学生实践能力的培养，以提高毕业生就业率。

示范中心还可设立大小不同的试验台，并延长实验室开放时间，在同一个空间，尽可能容纳更多的学生进行实习实践，并促进相互交流。示范中心应设立至少一间大型综合实验室，制定规范化操作流程，从想法提出、理论验证、生产实践、融媒制作到播出，形成流水线作业。

②制度支撑

一是设立独立的教学示范中心。传媒类教学示范中心大都隶属二级学院，在管理上有诸多不便，且不能促进教学示范中心发展。示范中心的建制应相对独立，隶属学校，实行学校、院系二级管理，管理者竞争上岗。教学示范中心应着力健全教学管理体系，对中心专业教师实行考核。

二是针对教师和学生制定不同管理规定。教学示范中心科学的管理制度是保证实验室平稳运行的基础，建立完善的管理制度是教学示范中心建设必不可少的内容。中心应针对学生和专业教师制定不同的管理规定。

2.硬件装备革新

①建立网络设备租赁管理中心

示范中心应加大信息化交流，建立传媒类教学示范中心官网和官微，增强中心影响力。示范中心承担着很多实验室的教学任务，纸质版签字审批容易造成实验室管理的混乱，专业授课教师也分身乏术，专业设备无法得到充分利用。建立教学示范中心官网，可使实验室使用情况、教师授课情况、设备借用情况一目了然，提高实验室和设备的利用率。官网、官微可设立线上租赁设备审批流程，让学生、授课教师以及校外传媒机构，在官方网站进行设备租用的审批操作，加大设备使用率，减少不必要的审批环节，进一步提高学生创新实践热情。线上还可设预约制度，学生可以预约实验室或专业教师等，为学生实践提供更多便利。

②设备应及时报废、更新换代

传媒类教学示范中心的核心硬件是实验室设备的配置，拥有良好的设备配置才能让演播室发挥功用，才能让学生的动手实操能力得到更大提升。教学示范中心应具备足够的资金，及时购买、更新符合教学要求的专业设备，为教学示范中心提供强有力的设备和技术支持。设备使用过程中，实验室管理人员要定期对设备进行维护，发现设备损坏及时维修，延长设备使用年限。达到一定使用年限的予以报废。

3.增强理论实践结合能力

①设立专业技术岗位

立德树人，培养和造就未来文化传播者，是教学示范中心的工作目标。中心可设立专业技术岗位，保证学生实践的顺利进行。

首先，传媒类教学示范中心应对课程体系进行改革，部分实践性课程直接由示范中心安排专业教师授课，比如《电视摄像基础》《纪录片创作》等多项课程，都可由示范中心安排课程内容，进一步把理论和实践相结合，为学生打下坚实的技术基础。

其次，应对教师授课结课方式进行改革，平时成绩占15%，实践成绩占45%，期末成绩占比40%，激发学生对实践学习的兴趣。

最后，应建立健全技术型教师考评制度，打造专业素质高的教师队伍，更好地引导学生。

②创新理念

以“三全育人”为根本出发点，结合传媒类专业的学科特点探索创作实践与“课程思政”的相互融合，把学生培养成能够“讲好故事、传播好声音”，懂政治、有思想、有技能的媒体人。

不论是在理论传授还是技能传授过程中，教学示范中心均应加强对学生从业理念的引导。比如，近年来国家一直提倡“工匠精神”，教师在教学中应教导学生在学习实践过程中可以没有匠人手艺，但一定要有匠人之心，把中华民族优秀的文化传承下去。传媒类教学示范中心还应该秉持“人艺合一”的教育理念，让艺术之花扎根在学生心中。

③开展网上教学

单一的线下学习已经不足以满足学生学习需求，教学示范中心授课方式必须进行改革，由全部线下授课转变为线上线下授课相结合，更好地让学生受益，使其成为传媒复合型人才。

移动互联网的发展，使人们流连在网络上的时间越来越多，学生们对线上授课的需求越来越大。加上新冠肺炎疫情的影响，使得线上授课模式被各高校广泛采用。传媒类教学示范中心应紧跟时代发展趋势，加强线上课程的录制，制作完成后放在示范中心官网上。

④加强学科交叉融合

高校传媒类学科教学的目的是为培养更多适应社会发展趋势的复合型人才，所以，在夯实课程体系上，应紧紧抓住课程这一最基础最关键的要素，持续推动教育教学内容更新，将媒体融合等最新理论成果和实践经验引入课堂、写入教材，转化为优质教学资源。鼓励支持高校开设跨学科跨专业新兴交叉课程、实践教学课程，培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力。比如，很多高校的传播学院一般都有广播电视编导、导演、播音主持等专业，教学示范中心应发挥核心作用，推动模式创新，以培养未来复合型传媒人才为目标，建设传媒类基础学科拔尖人才培养高地。聚焦应用型人才培养，开设法学、新闻、艺术、编导等系列大讲堂，促进学界业界优势互补。传媒教学示范中心还要重视培养学生的艺术素养，加强艺术类学科和文化类学科之间的联系。

4.示范中心革故鼎新

①更新教育理念

传媒类教学示范中心实训教学应先解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以实践教学为基础，树立“以人为本”理念，强化学生的人文素养，树立家国情怀，以传播社会正能量、弘扬优秀文化为己任。

②培育系统性思维能力

传媒类教学示范中心要注意培养学生的系统性思维。如今，碎片化传播模式已成为主流，教学示范中心应让学生学会如何在碎片化信息时代提升自己的系统性思维能力，对信息进行科学的梳理、整合。教学示范中心开设相关课程，提升学生的系统性思维水平，让学生步入社会后具有较强的核心竞争力。教学示范中心需重视师资力量，引进实践经验丰富的人才，为学生当好“引路人”。

③构建实践平台

建立实训教学与理论教学相结合的教学模式，立足于课程思政教学改革大背景，根据学生的年级、年龄、知识结构、学科基础等进行有针对性的调整，改革课程教学模式，突出实践实训，在教学上重视运用高科技促进教学手段的更新，建立新型多媒体教学体系，最大限度地激发学生的学习积极性。

传媒类教学示范中心要为学生构建一个良好的实践平台，为学生后续发展提供有力帮助。学生在教学示范中心所做的作品，在经教师指导后，由学院推荐，参加各类赛事，争取获奖，学生在社会上获得的相关嘉奖也能反映教学示范中心的教学水平，并促进教学示范中心的发展，达到双赢目的。

三、结语

传媒类高校在建立教学示范中心时，要根据本校实际情况建立有本校特色的教学示范中心，努力克服各项困难，以创新理念引领中心建设。现阶段，各校的教学示范中心有了多样化的发展模式，但还需要进一步完善各项制度，为学生的创新实践和参赛搭建更好的平台。