高中思想政治课与生涯规划教育融合策略

邹敏霞

［摘 要］高中采用“选课走班”模式以后，生涯规划显得至关重要。学生需要在高一就开始规划未来，这就需要发挥学科教师，尤其是思想政治教师的作用，将生涯规划教育渗透到日常教学中。高中思想政治教师可通过深挖教材资源、促进目标融合、开展特色活动、接受职业熏陶、拓展延伸题意等途径，使学生更好地接受生涯规划教育。

［关键词］生涯规划教育；高中政治；融合策略

［中图分类号］    G633.2            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2022）19-0043-03

国务院办公厅2019年发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》）提出普通高中育人方式改革的重点任务，特别指出加强学生发展指导的重要性，并强调对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面进行指导应注意实效性。 《意见》的发布再次引发了教育界对新高考改革背景下高中生生涯规划教育的关注。

“选课走班”模式要求学生在高一就开始规划未来，为此，许多教育界人士都提出应加强对学生生涯规划的指导，尤其是充分发挥学科教师的作用，将生涯规划教育渗透到日常教学中。

新高考改革的核心是培养应用型人才，这启示广大教师可以通过生涯规划教育推动学生有规划地发展，使其学生有学习的动力和能力。将生涯规划教育与现有学科教学适时融合，无疑是提高生涯规划教育实效性的重要途径。

思想政治作为一门德育课程，不仅在高考中占有重要地位，还会对高中生的思想品德与生涯规划产生巨大的影响。目前，部分高中思想政治课堂教学的实效性并不强，理论联系实际容易流于形式，学生的学习兴趣和学习积极性不够高。促进高中思想政治课与生涯规划教育融合，不仅能激发学生内在的学生动力，还能对其今后的人生发展起引导作用，同时能增强高中思想政治课的实用性与学科魅力。思想政治教师在平时教学中应有意识地挖掘课程资源， 构建生动而有实效的思想政治课堂，将生涯规划教育融入课堂教学与活动中，以贯彻党的教育方针， 解决好“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这个教育的根本问题。

下面，笔者结合自己在参加全国生涯规划师（高级）认证培训时所学到的知识，就高中思想政治课与生涯规划教育的融合谈谈个人的思考与实践。

一、物尽其用——深挖教材资源

教材是最重要的教学文本和课程资源，开展生涯规划教育需要创造性地使用教材。高中思想政治教材涉及政治、经济、文化各个领域，教学内容也涉及社会诸多行业，蕴含丰富的生涯规划教育资源，尤其是部编版新教材必修2《经济与社会》和必修3《政治与法治》中蕴含的生涯规划教育资源更为丰富。

例如，在教学部编版新教材必修3《政治与法治》第五课“我国的根本政治制度”时，笔者引导学生了解人民法院和人民检察院的性质、职责、运作方式、职业要求等，帮助学生树立当法官、检察官、律师的职业理想。又如，在教学部编版新教材必修3《政治与法治》第八课“法治中国建设”和第九课“全面依法治国的基本要求”时，笔者引导学生做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，为他们未来成为高素质公民打下基础。

充分挖掘并系统梳理教材中与生涯规划教育相关的内容，将生涯规划教育与教材文本相融合，有助于学生提高学习兴趣，运用所学知识来规划自己的未来。

二、你中有我——促进目标融合

教学目标是教学活动的落脚点。在深入推进生涯规划教育与学科教学相融合的背景下，思想政治教师要根据生涯规划教育的相关要求，制订教学目标，通过课堂教学，使学生认识职业意义，了解职业要求，体验职业生活，树立职业理想。思想政治教师在课堂中渗透生涯规划教育时切忌主观随意，而是要根据新课程改革要求，以生涯规划教育的相关目标为依据，设计适合课堂教学和符合学生实际的学科核心素养目标，促进目标融合。

例如，人教版必修1《经济生活》中“储蓄存款和商业银行”一框的课程标准基本要求是：理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征，了解商业银行的主要业务，能利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财，培养理性投资、理性理財的实践能力。该框的教学目标可以表述为：（1）知道储蓄存款的含义、类型、特点和我国主要的储蓄机构及其业务；（2）懂得银行贷款与储蓄存款利息的计算以及如何利用货币政策调控宏观经济；（3）了解商业银行在我国社会主义市场经济发展中的作用；（4）了解我国的存款保险制度、物权法等对公民合法财产的保护。在本节课设计的“商业银行大堂业务办理”模拟活动中，学生分别扮演大堂经理、储户、申请贷款的民营企业家等，他们课前收集各自角色的相关资料，课上从自己的身份立场出发，咨询或回答相关问题。结合生涯规划教育的要求，笔者将该框的教学目标调整为：（1）知道储蓄存款的含义、类型、特点和我国主要的储蓄机构及其业务，通过查阅资料、参加模拟活动，了解自己所扮演的角色的职业特点和从业要求；（2）懂得银行贷款与储蓄存款利息的计算以及如何利用货币政策调控宏观经济，感受所扮演角色的履职过程，了解从事相关职业所需要具备的素质；（3）通过模拟活动体验、合作学习，了解商业银行在我国社会主义市场经济发展中的作用，初步感悟所扮演角色的社会意义，增强职业认同感；（4）通过扮演角色，了解我国的存款保险制度、物权法等对公民合法财产的保护，提高相关职业的法律意识。

总之，渗透生涯规划教育的课堂要与教学目标相结合，并根据具体情况灵活变通。

三、匠心独运——开展特色活动

教师在新授课中可以有意识地通过情境探究活动，促使学生获得、理解和运用新知，在学科特色活动中渗透生涯规划教育，使学生获得相关职业体验，提高职业意识和职业素养。思想政治教师可以根据教学内容在课堂上开展模拟法庭、模拟招聘会、模拟听证会、时政播报等活动，通过情景模拟、角色扮演、问题探究等环节，引导学生运用所学知识分析热点问题，让学生在活动中获得职业体验，进而实现“课程内容活动化，活动设计职业化”。

例如，在教学人教版必修2《政治生活》中的“民主决策：作出最佳选择”时，笔者设计了电价调整模拟听证会活动，让学生分别扮演居民、市人大代表、供电公司代表、专家、新闻媒体记者、政府相关部门代表等角色，并分别从自己的职业、职责和立场出发，发表对电价调整的看法。又如，在教学部编版新教材必修1《中国特色社会主义》第四课第二框“实现中华民族伟大复兴的中国梦”时，笔者在课堂结尾处设计活动，让学生以五年、十年为时间节点绘制个人梦想路径图，以此激励学生为实现梦想而努力奋斗。再如，在教学部编版新教材必修4《哲学与文化》第二单元第六课第一框“价值与价值观”时，笔者在讲解了人生价值的内涵及意义之后，让学生以如何实现自己的人生价值以及如何落实自己的生涯规划为主题，或写一篇演讲稿，或举办一场微型演讲比赛，或开展一次PPT职业生涯规划讲解比赛……通过多种形式教学，增强学生对人生价值相关知识的理解，让学生明白什么是人生价值，怎样才能实现自己的人生价值，怎样才能使自己的人生更有意义。另外，在教学人生目标的相关内容时，笔者让学生在真正明白人生目标的内涵之后再写出自己的人生规划，写出自己今后的发展目标，然后贴到教室后墙的学习园地中，以此激励学生不断前进、不断努力，为实现自己的人生目标而不懈努力。

这些特色活动的开展，既充分发挥了学生的主观能动性，开拓了学生的思维，促进了学生深度思考，又丰富了学生的职业体验，培养了学生的职业素养。

四、身临其境——接受职业熏陶

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“让学生在社会实践活动的历练中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。”高中思想政治课具有生活性、时代性、实践性、开放性等特点，这就要求思想政治教师超越教材，到生活中寻找更加丰富的课程资源。为此，思想政治教师要发挥主观能动性，带领学生走进社会、走进各行各业接受职业熏陶。

例如，在教学部编版新教材必修3《政治與法治》中的“我国的根本政治制度”和“我国的基本政治制度”时，笔者立足于学校，深入挖掘本校的生涯规划教育资源，引导学生接触担任人大代表或政协委员的本校教师或他们的家属，了解人大代表和政协委员的职责，使学生接受职业熏陶。又如，教学人教版必修1《经济生活》中的“新时代的劳动者”时，笔者带领学生走进招聘会，了解各行各业的职业要求，体验求职过程。再如，在教学人教版必修2第二单元“为人民服务的政府”时，笔者带领学生走进街道办事处、行政服务大厅，了解公务员的工作状况。

要指导学生进行生涯规划，教师就要具备智慧的头脑、开阔的视野，要积极拓展学生的活动范围，使他们获取多种职业的真实体验，为他们培养职业意识、职业精神和创业精神奠定基础。当然，教师作为实践活动的引领者和协调者，若所开展的活动涉及特定的机构，如企业、政府部门等，要事先与对方沟通好，充分尊重对方的意见，并严格遵守相关规定。

五、因势利导——拓展延伸题意

俗话说，“不到火候不揭锅”，这指的是做事一定要讲究时机。作为教师，如果平时能处处留心观察，准确抓住教育的最佳时机，因势利导地对学生进行生涯规划教育，就能收到意想不到的效果。如2019年高考北京卷有这样一道题：

中国是世界上最大规模使用工业机器人的国家。图1为关于“企业使用机器人的影响因素”的调查结果。

下列说法正确的是（      ）

①（1）表明劳动力成本的降低会促进机器人的使用

②（2）表明工人流动性越低的企业越倾向于使用机器人

③（3）表明产品市场的需求会影响生产要素的投入

④（4）和（5）表明机器人暂时无法全面替代劳动力

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

在讲解这道题时，笔者发现这道题对于基础较好的学生来说并不难，但是这道题除了考查经济生活的相关知识和获取与解读信息的能力，对学生还有很高的生涯规划教育的价值。于是，笔者抓住这个时机，跟学生说：“面对未来，我们需要问自己三个问题：我们将来的工作会被机器替代吗？会有人比我们做得更好吗？我们通过努力将来可以做得更好吗？”学生通过思考、解决问题，激发了学习动力，并能为了在未来不被机器替代、不被时代淘汰而努力培养一些能力、素养和品质。这样教学，学生更容易找到适合自己的职业发展方向，更容易实现自己的人生目标，更容易在激烈的社会竞争中占有一席之地，过上有价值感、幸福感的生活。

高中思想政治课对学生来说是非常重要的，对学生的健康成长和良好品格的形成也有重大影响。对于学生的长远发展来说，生涯规划具有非常重大的意义。思想政治教师要不断更新自己的教学理念，不断将生涯规划教育渗透到课堂教学当中。在高中思想政治课中渗透生涯规划教育是一项长期而系统的工程，需要思想政治教师统筹规划，细心观察，巧妙布局，在教学实践中不断探索，为学生的未来发展指明方向。

［   参   考   文   献   ］

［1］  方莉.生涯规划在高中思想政治课教学中的渗透：以苏南某农村高中为例［D］.苏州：苏州大学，2011.

［2］  毛亿慧.浅析新时期如何塑造高中政治教师的全新角色［J］.科技风，2016（21）：30.

［3］  吴静.职业通道：人生规划与事业进阶指南［M］.北京：人民邮电出版社，2020.

［4］  沈之菲.生涯心理辅导［M］.上海：上海教育出版社，2004.

（责任编辑 袁 妮）