红色河南高校文创产品发展环境及路径研究

2022-11-14杜文泽

活力 2022年7期

杜文泽

（河南师范大学，新乡 453007）

引言

红色河南高校文创产品，是指将河南地域文化与省内高校校园文化相融汇，结合红色文化和百年党史所打造的系列文创产品。该产品旨在促进红色精神通过文创产品深入教师、学生内心，在河南地区初步形成“红色高校文化圈”，培养更多人学党史、用党史的自觉意识，提升大众对民族精神、家国文化的认同感，增强文化自信。

述往思来，向史而新。2021 年是中国共产党成立100 周年，红色河南高校文创产品立足于新的历史起点，继往开来。在文化软实力重要性日益凸显的今天，我国大力支持文化事业和产业繁荣发展，其中重要的动力之一便是各类文化创意产品。特色文创产品已然成为大众了解地区、校园文化的重要载体。越来越多的高校通过设计特色系列文创产品传播办学理念，营造颇具文化内涵的校园形象。对高校来说，开发文化创意产品不但能发展校园文化产业，提高学校知名度，同时也能打造特色宣传渠道，提高学校的文化影响力和传播力。

一、国内文创产品发展概况

自《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》出台以来，我国各个省（自治区、直辖市）都给予政策鼓励，划拨专项资金，以扶持文化创意产业的发展。在国家的大力扶持之下，文化创意相关产业不断增多，从业人数不断增长，发展前景广阔。现如今，我国文化产业正处于全面发展提升期，文化市场逐步健全，文化消费不断扩大，并始终坚持在融合中共赢，在共赢中发展，推进各类文化产业相互渗透、相互贯通、相互联结，形成文化发展整体效应。但是在发展的过程中，也存在一些难以避免的问题，如相关的法律法规政策尚不够完善，以及侵犯知识产权的问题，都会制约文化创意产业的发展。不能够及时抓住市场风向，了解大众需求，导致文创产品的供给不足、品种单一、严重雷同。还有些文创产品实用性不强且价格昂贵，难以激发消费者购买欲望。

具体到校园文创方面，国内高校文化资源开发与利用近年来有所进展，但普遍不足的现状仍未改变。通过对市场现存校园文创产品的调查，笔者发现以清华大学、北京大学、中央美术学院为代表的知名高校已经能够生产并售卖较为优异的校园文创产品。但若更深入地考察文创产品本身，可以发现其在受到追捧的同时，仍然存在思路格局狭隘、品牌特色不足、艺术内涵肤浅等诸多问题。事实上，这些问题不只体现在校园文创产品的设计上，它在更大程度上是设计领域的通病。很多专业设计师“为了设计而设计”，所进行的只是单纯的想法输出。总结校园文创产品在发展过程中所存在的问题，具体有以下几点。

第一，单一校园文创产品普及程度低。近年来，我国高校逐渐重视文创开发工作，但多数高校对特色文化发展路径缺乏有效探索，通常忽视高校文化前期开发，导致现阶段高校文化开发程度普遍不高。校园文创产品更是长时间内被校园文化附庸，未得到相应重视，这导致校园文创产品开发仍处于起步阶段，大部分高校甚至还未普及校园文创产品。当下发展较好的校园文创产品都只是国内知名顶尖院校，这些院校依靠名气和知名度使自身文创产品保持了良好的销量，而对于其他一般院校来说，产品推广问题仍然是亟须攻克的难关。

第二，校园文创产品开发创新性不足。我国高校对于校园文创产品开发时间短，缺乏经验。大多院校在校园文创产品设计中选择的产品类型相对保守，无非就是钢笔、笔记本之类的日常文具，且品种和设计理念也极其相似，缺乏创新精神，同质化现象较严重。

第三，校园文创产品缺乏收藏价值。大多高校仅在需要时零散订购一些文具类产品，大多制作简单，缺乏美感和收藏价值。此外，由于订单量相对较小，生产方多考虑成本问题，产品质量堪忧。

总体来说，目前国内文创产品的发展前景良好，上升空间较大，也有很多政策上的优惠。目前，文创产品市场当中存在的很多问题，对于文创产业的发展来说，既是机遇也是挑战。文创产业所存在的改进空间，对目前所生产出来的文创产品提出了更高的要求。提高文创产品质量可以促进文创产业体系不断发展，文创产业的发展会带来相关就业人数的增多，使更多的优秀人才投身于文创产业当中，推动文创产品的创新，促进文创产品的进一步发展，形成良性循环。

二、红色河南高校文创产品发展环境及可能性分析

近年来，我国经济发展迅速，人们生活水平普遍提高。随着社会主要矛盾的改变，人们的需求从最开始的“吃饱穿暖”转变为更高层次的物质需要，且对于美的追求越来越主动。与此同时，随着国家日益重视弘扬红色文化，红色文创产品发展具备良好契机。红色河南高校文创产品顺应时代潮流，不仅能够传播校园文化，也可以弘扬红色精神。

（一）环境分析

红色文化是我国的优秀文化之一，是社会主义社会的核心精神所在，也是社会主义核心价值观的主要来源。对于红色革命文化的传承，既不能遗忘过去百年来的光辉历史，也要将核心要义铭记于心，让红色文化深入人心。铭记红色文化是我们在当今世界安身立命之本，也是当代年轻人体悟中国历史的重要命脉。弘扬红色文化，主动顺应国家所倡导的价值理念，是文创产品设计的大环境要求。

在当今时代条件下，文创产品若能具备深刻内涵和独特意义，将红色文化和校园文化进行恰当融合，必然在未来具有良好的发展前景。在各大高校推广以红色文化为设计理念的文创产品，是一种更容易被大众接受的传播途径，能够让广大青年学子在生活中学习红色文化，弘扬红色文化基因，并让这种红色精神在高校文化圈中不断传承。

与红色文化相比，高校校园文化具有相对局限性，范围通常限于展现校园的物质、精神文化。但当红色文创产品蕴含高校独特的文化和审美情趣，展现校园文化底蕴时，作为高校文化载体的文创产品，便会逐渐发展成为校园文化实体化开发不可缺少的部分。

除了上述大环境条件，文创产品的发展也存在一定的内部风险。通过对当下市场上文化创意产业的分析，可以将新形势下的文化创意产品开发面临的风险分为设立退出风险、创意确权风险、产资转化风险、融资风险、品牌媒体风险、维权风险、管理风险等七大风险。

第一，设立退出风险：文创产品在创立、变更、终止等行政审批、许可经由的程序复杂，受多个部门管理，使得产品整体市场准入的门槛高，难以进入市场。

第二，创意确权风险：产品在知识产权及智慧、创意权属确认上存在保护范围过窄、程序烦琐、费用过高等阻碍其发展的因素。

第三，产资转化风险：设计类产品想要生存发展就必须把创意迅速产品化，并通过市场化推广，销售给最终的消费者。但作为文创产品的创立者可能会因缺乏市场销售经验而导致创意产品转化率低。

第四，融资风险：文创产业作为新兴的轻资产产业，得到国家资本扶持的条件苛刻，民间资本又保持着审慎的态度，导致融资困难，发展缓慢。

第五，品牌媒体风险：文创作为新兴产业可能会因缺乏品牌推广和媒体宣传等资源而出现发展瓶颈。

第六，维权风险：作为设计创意类产品，其知识产权、创意权属保护体系不够完善，侵权现象严重，使得维权成本过高。

第七，管理风险：文创产品的前中后期管理是一个系统工程，而作为设计者或设计团队前期却很难完全关注到存在的管理风险，使得有些风险即使重视也很难规避。

（二）可能性分析

红色河南高校文创产品主要有以下四个方面的优势。

首先，创新性。目前市场上关于校园的文创产品较少且不具有创新性，所以设计者可以根据设计出的红色高校文创产品，利用与高校的合作优势，在前期调查分析出具有一定的创新性和群众欢迎度的文创。在针对每所高校进行校内设计时，选出该高校内的专业类学生进行合作，利用他们对于学校的信息优势，使所设计的红色高校文创产品符合校内学生心理，特点鲜明。

其次，市场需求旺盛。目前红色高校文创产品市场占有程度不高，可发展空间较大，同时市场需求也较大，毕业校友及来学校参观交流的老师还有日常举办活动的奖品等，都可能用到红色高校文创产品，但当下此类的设计较少，所以发展前景较为可观。

再次，具备质量保障。目前市场上的校园文创产品存在一定的质量问题，收藏价值不高。所以在设计红色河南高校文创产品上，因为具有专业性且规模化，所以无论收藏或日常使用，都能够保证质量，给同学及老师留下良好印象，树立品牌形象。

最后，辨识度高。发展河南高校红色文创产品，可以通过高校之间的联名推出系列产品，如河南高校特色建筑系列、河南高校特色风景系列。此外，学校的历史性建筑、学校的大事记等均可做成文创产品。设计时使用每个高校具有较高辨识度的标识，增强学生归属感和认同感，促进销售量增加。

竞争劣势主要有四个方面：经验不足，红色高校文创产品为新兴发展产物，经验不足，可借鉴的成功案例较少；融资风险，融资如果失败，可能造成资金周转不畅，给产业的发展带来风险，可能造成产业的倒闭甚至破产；在短期内难以建立起自己的品牌形象，产品知名度低，可能会导致发展不畅；文化创意类产品容易被模仿、侵袭，难以维护自己的知识产权等合法权益。

总体来说，红色河南高校文创产品发展前景广阔，发展环境良好，可能性较大。但在发展的过程中，也存在很多的困难和挑战，要注意及时规避，提前采取预防措施，才能实现可持续发展。

三、红色河南高校文创产品发展路径分析

以红色精神和高校文化特色为出发点，发展具有地区针对性的系列文创产品——红色河南高校文创。产品以文创形式展开，致力于与河南各大高校合作，发展红色校园文创产品，打造“红色校园文化圈”，将单一的照片或者校训校徽校史、百年党史等以文字为载体的内容转变成实物，宣扬高校文化，将校园文化融入点点滴滴的生活中。

在产品的营销上，以“线上+文化创意”的形式，结合当今创新、共享的时代潮流，采取线上和线下相结合的方式，推动红色河南高校文创产品的宣传和推广。在未来的发展上，“红色+校园”的文创产品理念不单在河南省内发展，还会在国内各大高校进一步发展，以促进我国文化软实力的增强，让这些文创产品走出国门，用新兴设计力量在世界的舞台上讲述中国故事、传递中国声音。

（一）整体发展路径

对每一所合作的高校文创产品设计，成立单独设计组，进行实地考察和调研，专人负责根据具体文创产品进行图案和徽标及logo、吉祥物的统筹设计。通过使用中英文校名、校徽、校训、特色校园建筑等具有标志性的校园特色，同时结合百年党史，来生产如文具、衬衫、玻璃制品等具体的实物。报备并通过产品开发组后，交由学校负责人共商。商议通过后，委托工厂进行生产。

根据《数据结构》课程特点，依托移动网络教学平台，利用翻转课堂这一教育创新理念对课程教学模式进行改革以弥补传统教学模式的不足就成为我们关注的课题。

与学校达成合作后，在文创产品生产出品后，在校内开设实体店，用于销售和展示文创产品。采用“线上+线下”模式，将伴手礼和文创产品于线上发售，特殊定做用具经定做人许可，方可线上线下同时出售。其他产品可待进一步开发后再行决定。

前期进行针对性高校合作文创，后期计划在达到一定规模后将高校联合、共融共享，建立系统化、有组织、有新意的文创产品，如河南高校知名建筑联合系列、河南高校校徽联合系列签名笔、精装本、手绘明信片、盲盒、徽章等。同时，在这些文创产品之中融入百年党史及校史等相关红色元素，使之更加完善。在初步进入市场时，注重宣传，扩大宣传力度，发展营销，快速进入市场，扩大市场占有率，使得文创产品融入学生日常生活，尽快建立起稳定的品牌地位。

在发展中期时，加速扩大市场占有率，稳固市场，着重塑造自身的品牌形象，将品牌形象思维植入各个生产研发环节，形成稳固的客户资源，保证固定收入，促进产业发展。形成产品设计特色，进一步促进河南红色校园文创产品的发展，形成联动共享发展。

从长期发展来看，进一步扩大市场，由河南各个高校发展至全国其他地区，形成稳定的客户领域，并建立长久的合作关系。优化产品设计，形成有特色的红色校园文创系列产品，深刻融入校园生活。

（二）具体发展路径

红色河南高校文创产品针对河南省内各大高校，形成团块状文创产品开发。针对合作高校进行实地考察及人才吸纳，发展具有该校特色的红色文创产品。文创产品多以高校标志性建筑、校园特色文化和红色文化为系列主题，产品具体定位有以下四种。

第一，交流馈赠用品。此类用品目标人群为来此校进行考察、培训的其他高校老师或来校视察、交流的高端人士，要求产品高端精致、品控俱佳，需设计出能够充分体现高校文化底蕴、弘扬红色精神的系列伴手礼，可用于保存收藏留念或学生毕业纪念等。

第二，荣誉纪念非卖品。此类用品目标人群主要是学校中的各级各类活动组织，要求产品具有独创性，需设计出非卖品文创，标记出独特的编号和标志，融入红色文化内容，此类文创具有特殊的纪念意义，能够激发获得者对于活动及荣誉追求的积极性。可用于校级活动或校级荣誉奖品的发放。

第四，学生文化用品。此类用品目标人群主要是高校内师生、以此校为目标或喜爱此校的师生群体及其家属，要求产品具有实用性、美观性，设计方向整体走中低档亲民路线，要求样式新颖、价位合理、物美价廉，易于被消费者接受并激发其购买欲，同时也能够让红色文化深入校园。可用于消费者学习、生活或观赏。

（三）长远发展路径

除自身的发展外，河南高校文创产品还应关注红色文化、百年党史、社会问题。考虑到河南人才在本地就业难的状况，应善于利用红色文创与河南各大高校的合作优势，着力解决短期内人才外流的现象，以促进地域化的红色校园文创在设计方面快速发展。

基于当前社会现状，人们普遍认可“大学是进入社会的学前班”这样的说法，由此文创产品的突破点便是致力于打造出一个“学前班毕业后的补习班”。由于文创自身对于设计等创新性人才的需求，需要新鲜血液不断为其注入活力因子。基于这点考虑，当文创产品开发与各大高校达成合作后，高校可以依据每年的名额比例，推荐应届毕业生或者需要实习的优秀学生加入产品设计，以实现校企联动，推动社会多元发展和大学生实践能力的培养。被推荐来的学生在经过考察期后，可以选择通过签订短期合同等方式将此作为一块跳板，在进入社会前进行最后的缓冲。

此外，由于新媒体的繁荣发展，各大高校内院系及学生组织、社团等对于新媒体技术的需求越发旺盛。在产品开发与高校的合作稳中有序开展的情况下，可试开设线上或线下技术人才培训班，定期向学校推荐，通过此方式增强专业技能的人员进行无偿培训，为学校培养出技术型人才，最终达到互惠互利、合作共赢的目的。这些技术型人才在未来面临就业时，也会更好地回报社会，为企业节省培训时间，加快为社会建设做出贡献，同时促进社会主义文化建设发展，使我国的文化底蕴实现更具战略性的发展。

四、展望红色河南高校文创产品未来

红色河南高校文创产品的发展具有深远意义，其不仅能够进一步发扬红色文化，增强当代大学生对于百年党史及各个学校的校史的了解，增强自身荣誉感与责任感，也可以促进红色高校文化的传播与发展，使红色文化更好地融入校园，弘扬红色革命精神。校园文创产品作为红色河南高校文创产品的一维，能够代表学校精神风貌，促进校园文化建设，扩大学校的影响力和文化软实力，提升学校的综合能力。文创产品也有其生活意义，可用于学校师生日常生活。文具与学生息息相关，可使学生时刻处在学校氛围中，增强学生对学校的归属感。