文化育人视角下高校英语融入红色文化的路径探索

杨歆歆

（河南质量工程职业学院，平顶山 467000）

文化育人的根本任务是帮助学生在树立文化自信的同时，坚定文化认同。高校英语作为教学工作的重要组成部分，因为其中涉及很多西方思想及文化，一旦学生的辨别能力存在缺陷，则很容易受到各种不良思想的影响。在这种背景下，红色文化作为我国优秀传统文化的重要部分，需要与高校英语进行紧密的结合，以便帮助学生在树立正确的人生观、价值观、世界观的同时完成文化育人的根本任务。本文通过研究探讨文化育人视角下高校英语融入红色文化的具体路径，以便为今后英语教学工作的开展提供参考。

一、高校教育中文化育人的内涵分析

（一）师生文化自信的增强

一个民族乃至一个国家的发展，都需要以强盛的民族文化作为根基。在我国经济社会进入转型发展的复杂时代背景下，高校教学工作想要达成文化育人的根本目标，需要将树立文化自信作为重要的前提条件，帮助高校学生对于中华文化的独特性和先进性形成正确的认知，以此真正落实文化育人的根本教育工作任务。在中国特色社会主义建设发展的过程中，文化自信作为其中的重要支撑，需要在高校教学改革工作过程中，全面发挥文化自信的作用，推动学校教育工作中的传统传承和发展。

（二）关注学生正确价值观的培养

实际上，文化育人的根本任务是帮助学生形成正确的价值观。随着世界经济一体化及互联网的持续完善发展，我国社会范围多元文化的发展趋势，从某种程度上影响到高校学生树立正确的人生观、价值观、世界观，甚至部分错误的价值观对于学生的思想和行为带来了极大的负面影响。高校英语教学工作可以凭借文化育人工作的落实，帮助学生正确分辨正确和错误的价值观，并以此作为基础帮助学生在积极践行社会主义核心价值观的前提下，将之融入文化育人的全过程教学工作中，帮助学生在理解并内化社会主义核心价值观的同时，最终形成正确的人生观、价值观、世界观，完成高校立德树人的根本教育工作任务。

（三）师生形成文化自觉

从某种程度上看来，文化育人的根本任务便是帮助师生形成文化自觉，这也是文化育人需要达到的最高境界，可以对人们的思想和行为产生正向、积极的影响，推动人们文化自觉的形成。实际上，文化自觉的含义具体包括了文化从哪里来、到哪里去及发展过程中社会公民的责任和担当三个方面。由此也不难看出，高校师生在形成文化自觉的过程中，需要高度关注我国文化的来源发展过程及发展趋势，并明确自己在传统文化发展过程中的重要责任和担当。

二、文化育人视角下的高校英语结合红色文化的价值分析

（一）有助于学生正确精神导向的树立

以目前高校的英语教学工作看来，所使用的教材基本是以西方的文化体系为主，大学生正处于黄金的成长发展阶段，因为其社会经验和独立思考的能力积累、发展尚还存在一定的不足，对于各种社会问题无法使用辩证思维进行判断，很容易受到各种西方不良思想的影响。从文化语言的视角看来，高校英语和红色文化的有机结合，能够帮助学生在形成正确的人生观、价值观、世界观的同时，保障英语教学和思政教育工作二者的紧密结合，维护英语教学工作过程中政治方向的正确性，进一步培养学生在政治和文化方面的认同，对于学生良好品格及行为规范形成有着显著的推动作用。

（二）有助于我国红色文化的国际输出

高校教师的英语教学工作，其根本目的是培养语言能力方面多元化发展的专业人才，进一步从专业教育的层面强化我国人才教育的国际化发展，以此来实现我国高校人才教育的全面化推进目标。从文化育人的视角看来，我国高校英语教学工作和红色文化的有机结合，能够帮助师生在坚定的形成本民族文化自信的前提下，实现红色文化和英语课程教育的有机融合，进一步推动我国红色文化在国际范围内的输出，并形成良好的红色文化发展形象，这对于我国今后红色文化的持续传承和发展同样有着显著的作用。此外，作为中国共产党革命过程中各种精神的重要体现，红色文化能够将文化发展过程中的主流文化特点做出客观的反映，协助高校在发展中建立良好的红色文化氛围，在无形中促使学生逐渐形成文化自觉，实现文化育人的根本教育目标。

（三）实现思政教育和英语教学的联动发展

我国高校开展的思政教育工作高度关注大学生政治思想意识方面水平的提高，需要从革命精神及马克思主义精神的理解层面入手，帮助学生对于习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵和特点有深刻的了解，确保大学生能够在正向积极的思想影响下，主动投身于中国特色社会主义建设工作中。通过高校英语教学工作和红色文化的有机融合，能够实现英语课程教育工作和思政教育之间的联动发展，立足理论知识学习的角度，实现英语教学和思政教学内容之间的有机衔接，确保学生能够从不同的层面和维度对于思政教育内容进行深刻认知及了解，帮助学生全面改善之前思政教育工作参与被动化的局面。

（四）有助于学生形成文化认同

中国共产党历经百年时间的革命、改革总结出来的，经受时间考验且具备较强现实意义的文化体系就是红色文化体系，同样也是我国高校英语教学工作想要达成既定教育工作目标的主要基础条件。红色文化中在教育内容和培养学生优秀品质方面的优势能够在高校英语和红色文化有机结合的过程中，进一步强化学生的文化自信和制度自信。随着我国改革开放政策的深化落实，我国在经济发展、卫生健康等国际活动中的参与积极性不断提高，并且在国际社会中的地位和影响力也是与日俱增。作为国际社会交流过程中的通用语之一，英语发挥着尤为重要的作用。但我国高校的英语教学工作长期以来单纯关注西方国家的经济发展、政治制度等内容，忽视我国优秀传统文化，特别是红色文化的传播、发展，导致学生在英语教学内容的影响下，出现了一种过分崇拜西方文化的倾向。高校英语教学工作和红色文化的有机结合，能够帮助学生在对我国红色文化精神内涵形成正确认知的前提下，配合各种鲜明的红色案例，形成对本民族文化和红色文化的认同。

三、文化育人视角下的高校英语和红色文化融合发展的缺陷

从文化育人这一视角看来，高校英语教学和红色文化的有机结合，是为了帮助学生在掌握相关基础英语知识的同时，形成对中华优秀传统文化及红色文化的正确认知，以便在形成文化自信和文化认同的基础上，积极参与到红色文化的传承发展过程中。但从目前的情况看来，我国高校的英语和红色文化在融合发展过程中却面临如下几方面的问题。第一，英语教育内容和红色文化之间存在着显著的对立性问题。作为以西日耳曼语作为基础形成的语言体系，英语从语言特征方面看来与红色文化之间并不存在较为显著的冲突。但英语作为目前国际社会中交流的通用语言之一，随着语言文化体系的持续发展，以西方价值体系作为中心的英语俚语逐渐产生并广泛运用，但也正是因为西方价值体系和红色文化价值存在着显著的内容对立性，导致二者之间的融合相对较为困难。第二，高校内部有关红色文化教育传播和应用方面的能力存在一定的缺陷。作为我国红色文化传播教育的重要载体，高校需要在红色文化传承、教育、发展等方面承担重要职责。但即便我国高等教育工作随着社会的发展而不断革新，但仍旧是将红色文化传播作为一种单一的思想教育工作，尚未在全面发掘各学科教育资源的前提下，实现与红色文化的有机融合，也会影响到英语和红色文化之间的有机结合。同时，英语教师在教学过程中过分关注教材中有关西方政治文化方面的解读，忽视了在红色文化方面的学习及理解其精神内涵。作为高校英语和红色文化结合的一线操作人员，教师自身红色文化专业素养水平不高，也是导致高校内部红色文化教育能力有所不足的重要原因。第三，当下高校英语课程教育体系尚未设置有针对性的红色文化教育内容。目前高校英语教学工作中有关的理论教育学习内容相对较为广泛，并且单纯关注其中各项英语基础知识和西方国家文化的解读及宣传，尚未将红色文化作为其中的重要内容进行解读和应用。即便部分高校已经尝试将红色文化融入高校英语中，但却停留在理论的形式化界面，使学生对于红色文化的认知出现一定程度的偏差。目前高校使用的英语教材中，有关红色文化体系的内容数量相对较少，再加之教师自身专业素质存在缺陷，也无法将各种红色文化引入到高校的英语基础知识教学工作中。

四、基于文化育人视角的高校英语有机融合红色文化的具体路径

（一）以文化育人功能的发挥对课程思政资源实施整合

以现阶段高校内部的思政教育工作发展看来，要求高校在深刻挖掘其他课程中隐藏思想教育资源的前提下实现三全育人。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，红色文化也是中国共产党从创立至今历史发展使命的有效总结、诠释。高校英语想要与红色文化进行有效结合，则需要在全面发挥红色文化三全育人工作价值的前提下，实施高校英语课程思政教学资源的有效发掘。因为高校的英语课程带有显著的跨学科学习性质，其中的教材及素材内容基本包括了人文、经济、政治、教育多个层面，这些教学素材通常都可以使用红色文化进行代替，并以其中的思政文化价值作为出发点，使用现代化的信息教学技术，将红色文化与时政热点事件进行紧密的联系，结合英语学习过程中的各种基础知识，确保学生能够在掌握基础知识的同时形成对红色文化的正确认识。针对目前高校英语教材中缺乏红色文化内容的问题，相关部门需要在今后的高校英语教材编写工作过程中结合其中的英语基础知识，恰当选择红色文化及相关的案例融入其中，帮助教师在带领学生学习各项英语基础知识的同时，通过对文章内容进行深刻解读，了解我国红色文化的真正精神内涵，并逐渐内化为学生正确的价值观及行为规范。

（二）关注教师红色文化素养水平的提高

在高校英语和红色文化紧密融合的过程中，教师作为一线的实施人员，自身有关红色文化方面的知识积累和素养水平将会直接对课堂教学工作的效果产生极为直接的影响。高校需要在关注英语教师专业能力方面培训的同时，进一步强化这部分教师在思想政治理论方面的教育工作，以便在增强教师思想意识的同时，让其自主的在英语教学工作中弘扬包括社会主义核心价值观等在内的红色文化。教师在结合英语基础知识宣传红色文化的过程中，需要结合教材的实际内容选择科学的红色文化内容及教学方式，并通过案例讨论等教学方法，帮助学生在激活对英语基础知识学习兴趣的同时，引导学生对于各种事件进行客观理性的辩证思考，确保学生能够自行发现、总结红色文化，对于今后自身健康发展的有着很强的现实和指导意义。

（三）重视情感价值观的构建

语言作为人们交流过程中的情感载体，其中所包含的文化深度决定了其文化价值。作为世界通用语言之一的英语，其不仅用于国际范围内的交流，同时也是其他国家文化得以有效传播的重要载体。作为中国特色社会主义文化体系的重要组成部分，红色文化在我国进入经济社会转型发展的全新时代背景下，想要全面的发挥其中已有的精神力量，更加需要在高校英语和红色文化融合发展的过程中对其进行创新。现阶段，我国高校所实施的课程思政要求帮助学生建立正确的情感态度、价值观。高校的英语教学工作可以将课程思政贯穿到人才培养目标中。教师在带领学生学习英语基础知识的同时，通过对各种红色文化内容、文章进行全方位的解读，以便在提炼出其中情感价值的前提下，帮助学生以史为鉴，奠定坚实的信仰，最终实现立德树人的根本教学任务。

结 语

红色文化作为我国优秀传统文化体系的重要组成部分，与高校英语进行紧密结合，能够帮助学生在形成文化认同、坚定文化自信的同时，形成正确的政治导向及价值观，为学生今后的健康发展奠定坚实的基础。但是受制于以西方价值体系形成的英语学习内容与红色文化内容冲突等多种因素的影响，红色文化的融合始终未能达到应有的效果。今后高校英语和红色文化融合发展需要教师在专业素质提升的基础上，挖掘教材中的课程思政资源，帮助学生建立正确的情感价值观，实现高校立德树人的根本教育目标。