中职舞蹈表演教学中的中国民族民间舞蹈教学方式探究

李 优

（博爱县职业中等专业学校 河南 焦作 454450）

中国民族民间舞一直是世界上普及范围最广、发展历史最悠久的舞蹈种类之一。与世界上其他舞蹈种类相比，中国民族民间舞蹈具有类型多样的特点，它反映了中国各个民族的民族文化和民族特色。在中职舞蹈教学中，民族民间舞蹈是重要内容，但是，当前部分中职院校的民族民间舞蹈教学仍然存在一些问题，本文就中职院校如何更好开展民族民间舞蹈教学进行探究。

一、民族民间舞蹈的价值

民族民间舞蹈是各民族祖先在数千年历史长河中共同创造的精神财富，是各民族文化传统的“百科全书”，是“人类活态文化财产”。在中职舞蹈表演教学过程中引入民族民间舞蹈教学，一方面可以丰富教学内容，开阔学生视野，另一方面可以提高学生的舞蹈技能，提升学生的舞蹈表演能力。与此同时，在中职教育阶段给学生讲授有关中国各个民族的相关知识，可以激发学生的爱国情怀，进而推动中华优秀传统文化的传承和弘扬。

二、中职学校舞蹈教学存在的问题

（一）轻视素质教育

舞蹈作为激发人们情感的艺术形式，需要表演者把自身情感与所学技能进行有机结合，通过肢体动作表达内心情绪，这样才能生动诠释民族舞蹈的内涵。比如，蒙古舞动作幅度很大，需要学生演绎出热情奔放的感觉；藏族的舞蹈动作很严谨，在表演时表情要端庄。但是，在当前中职院校的舞蹈教学中，存在很严重的重视技能训练而忽视素质培养的问题。很多学生在舞蹈表演过程中，情绪不充沛，动作不到位，不能很好地进入表演状态，给观众的感觉很尴尬。而其背后的原因是，学校在舞蹈表演教学中没有对学生进行基本舞蹈素质的培养。

（二）舞蹈理论教学不够

在当前的教育模式下，许多中职学校在民族民间舞蹈教学过程中都不重视舞蹈理论的教学，老师只是片面重视学生实践能力的培养，其背后的原因在于，许多老师的舞蹈理论知识基础比较薄弱，不能在实践教学和理论知识教学之间很好地进行转换。舞蹈理论知识作为舞蹈实践的总结，能为学生的舞蹈表演打下扎实基础，使学生更宏观了解舞蹈的风格、内涵和文化背景，并进一步提高学生的舞蹈表演综合素质。

（三）教学内容单一

民族民间舞是一个内涵范围比较广的概念，涉及很多民族文化的内容。在当今社会背景下，民族舞蹈教育事业的发展受到很多因素的限制，同时，职业院校的教学也存在着很多问题。比如教材内容单一、舞蹈素材老旧、教学时长过短等，这些问题会在不同程度上影响学生的学习积极性，也会使学生学习舞蹈专业相关知识时的专注力下降、主动性降低，也会使学生对民族民间文化的了解浮于表面。

三、中国民族民间舞蹈教学策略

（一）扩展教学内容

目前，中职学校在进行民族民间舞蹈教学过程中使用的教材过于老旧，教材包含的知识十分有限，对一些影响大、受众广的民族民间舞蹈没有进行特别突出和详细讲解。对于这种现象，老师们在授课的同时，应该在原有教材上进一步扩充讲授相关内容，让学生对教材中的有关内容有更深入的了解，也让学生们对知识概念的掌握更加系统。在日常教学中，老师可以根据每位同学的学习状况和兴趣爱好，进一步提供一些教材之外的资料，也可以在教学过程中加入多媒体元素，通过营造更好的教学环境，采用更先进的教学模式，让学生切实学到东西。

（二）明确教学目标

在教学过程中，老师在向学生传递民族民间舞蹈的理论知识之前，要设定明确的教学目标。民族民间舞是一门内容丰富的艺术学科，学生们在日常学习中，不但要掌握动作要领，还要在课后对民族民间舞蹈的内涵进行更加深入的练习。所以，在设立学习目标的同时，老师们要学会把理论知识和舞蹈动作要领事先讲清楚，这种做法在加深学生对民族民间舞蹈的内涵的理解的同时，可以引导学生把握民族民间舞蹈的精髓。在这基础上，才能提高教学成果，保证教学目标得以实现。

（三）创新教学方法

在对中职学校的学生进行民族民间舞蹈教学的过程中，老师应该跳出传统的教学模式，对教学方法进行适当创新，与此同时，老师们也可以根据不同学生的学习进度和知识接受程度，选择合适的教学方法。最常见的教学方法就是驱动教学法、情景结合教学法、分组教学法等，通过这些教学方法的灵活运用，解决学生在学习过程中遇到的问题。在进行舞蹈教学的过程中，老师应该明确学生的主体地位，加强与学生的沟通和学生相互之间的沟通，共同推动民族民间舞蹈教育事业的发展。

（四）加强培养学生对民族文化的感情

民族民间舞蹈本就是不同风土人情、生活习俗等民族传统文化的一种体现形式。民族民间舞蹈的教学不仅要对学生进行舞蹈基本功训练，也要向学生普及和传播民族文化的相关背景知识，还应该加强学生对中华优秀传统文化的学习。比如，老师在要求学生学习有藏族特色的舞蹈时，可以让学生对藏族民间文化进行调研采风，让学生对藏族人在祭祀膜拜时的动作产生共鸣，进一步让学生学会把舞蹈表演动作与自身感情进行更深的结合。

（五）注重学生鉴赏能力的培养

学生只有在表演过程中对舞蹈有充分的认识，才能更好诠释舞蹈。为了有效落实感情培养的教学目标，老师要合理引入舞蹈理论，让学生掌握更加全面和详细的基本理论知识，为学生以后的舞蹈表演实践打下基础。除此之外，老师们可以安排课堂以外的理论课，按照从浅到深、从局部到全面的原则进行理论知识的讲解。另外，老师们还可以结合作品进行现场教学，这种方式在激发学生学习兴趣的同时，还可以提升学生的学习效率。

（六）构建系统化舞蹈课程

中职教育事业的宗旨是向社会输出更多专业型和应用型的人才，中职学校舞蹈教育专业学习的学生一般都经过了2 到3 年的专业训练，具备了一定表演能力和创作能力，但民族民间舞作为种类丰富、技巧多样的舞蹈类型，需要学生有重点、有次第地进行学习，学校要保证民族舞蹈教学的系统性和规范性，让学生既能深刻理解民族民间舞背后的内涵，也能准确掌握舞蹈表演中的动作要领和技巧。

（七）注重教学评价

在中职舞蹈教学过程中，为了端正学生的学习态度，引导学生更好掌握正确的动作要领和表情技巧，老师要在日常教学过程中对学生进行准确评价，并对学生的舞蹈动作进行有针对性的指导。在日常教学过程中，老师可以通过让学生进行小组互评、学生自评、老师点评的方式，评选出班级内部的“表演之星”，针对“表演之星”，老师可以进行物质上的奖励，以此来激发学生的表演积极性。学生互评的方式可以让学生学会站在别人的角度看待问题，并进行客观公正的评价，也能让学生在客观评价中意识到自身的不足，并进一步改进提高。这种方式也可以构建和谐愉快的学习氛围，培养学生的团结合作意识。

四、民族民间舞蹈教学的重要性

民族民间舞蹈教学是传承传统舞蹈艺术的重要方式。民族民间舞蹈作为各族人民共同创造的文化成果，是宝贵的文化财富，通过民族民间舞蹈的教学可以传承丰富多彩的民族民间文化。民族民间舞表现了本民族文化传统、心理素质和审美习惯，具有鲜明的民族风格和广泛的群众性，是各民族人民生活中不可缺少的部分。民族民间舞大多具有内容丰富多样、形象朴实生动、形式简洁流畅的特点，历来是各舞蹈种类和专业舞蹈教学不可或缺的素材来源。

五、总结

综上所述，本文通过分析舞蹈表演教学中的问题，发现在中职学校舞蹈教学中引入民族民间舞，不仅可以培养学生对民族文化的感情，也可以提高学生的舞蹈表演能力。在传统教学模式下，中职学校的民族民间舞蹈教学工作仍然存在很多不足，需要老师创新教学方式，根据实际存在的问题进行针对性地解决，从根本上提升中职学校民族民间舞蹈教学的质量，提高学生们的舞蹈表演能力，为学生们的未来发展打下良好基础。