高中生英语自主学习能力的培养策略

摘 要：培养高中学生的自主学习能力是学生适应学习和未来生活的需要，也是提高英语教学质量的必要条件。本文探讨了英语自主学习能力的概念和培养英语自主学习能力的重要性，在分析高中生在英语学习中自主学习的问题及影响因素的基础上，提出了培养高中生英语自主学习能力的策略，为高中生英语自主学习能力的培养提供参考。

关键词：高中英语；教学：自主学习能力；培养策略

作者简介：孙佳怡（1998.04-），女，山东荣成人，哈尔滨师范大学，在读硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。

传统的英语教学中，教师更加重视词汇、语法等语言知识的传授，忽视学生自主学习能力的培养，而“自主学习能力是实现终身学习的保障”，是学生学习和生活中必须掌握的技能。“学生只有具备自主学习能力才能在结束学校教育之后继续自主高效地学习，以不断更新和拓展自身知识，满足社会和自我发展需求”。新课标指出，“英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”，其中学习能力要求学生能够主动参与学习、调整和管理学习策略。为了培养学生的英语自主学习能力，教师和学生都需要做出努力。教师要介绍自主学习能力的概念以及重要性，为学生提供更好的学习策略并进行指导。学生在了解自主学习能力之后，要积极地进行自主学习并不断反思自己的学习过程，提高主动参与学习的意识。

一、培养高中生英语自主学习能力的重要性

（一）英语自主学习能力的概念

自主学习并不是一个新概念，早在古代我国的教育家就提出过类似的思想，孔子的“启发式教学”思想、孟子的“学贵自得”思想、陈鹤琴的“活教育”思想和陶行知的“做中学”教育思想等都体现了自主学习的基本观点。自主学习是指“学生在学习过程中一种主动、积极和自觉的学习行为，它主要表现为学生在教育活动过程中有强烈的求知欲、主动参与的精神以及积极思考的行为”。在英语学习中，自主学习能力则是学生在学习过程中主动参与英语活动，认真反思英语学习过程，管理和调节英语学习方法，提升英语学习效率的学习行为。

（二）培养高中生英语自主学习能力的重要性

首先，培养学生英语自主学习能力是学生完成学习任务的需要。学生的主要任务就是学习，教师作为教授者，也只能发挥引导的作用，至于对知识的吸收和能力的掌握，都需要学生本人的主动学习。其次，培养学生英语自主学习能力能够加强学习效果。事实上，导致学生英语学习困难的原因多是学生是没有掌握好的方法，如果学生能够有自主学习的意识，反思学习方式的不足，掌握适合自身学习特点的学习方法，那么则有利于学习效果的提升。最后，培养高中生英语自主学习能力有利于终身学习观念的形成。语言学习并不是一蹴而就的，它是一个长期且复杂的过程。因此学生应该知道，对于英语的学习应该是持续进行的，在今后的生活中也应该主动地坚持英语学习，而具有自主学习能力则有利于其终身学习的开展。

二、高中生英语自主学习能力培养存在的问题

（一）学生缺乏英语学习兴趣

在教育心理学中，学习兴趣能够激起一个人学习的欲望，进而不断取得进步。但是，很多学生却不喜欢学习英语，对英语学习提不起兴趣，因此很少会主动花费时间来提高自己的英语水平。他们有些认为英语和中文差别很大，英语很难学习；有些则认为学习英语没有用处，未来的生活和工作都不会使用英语。缺乏英语学习兴趣，就很难让学生主动学习英语，这是提高学生英语自主学习能力的前提。

（二）学生自主学习意识淡薄

传统的英语教学长期堅持应试教育，导致学生在学习过程中过分依赖教师和课本，习惯于被动地接受知识， 而不是主动地去探索知识。对于英语成绩的评价也多为结果式评价，注重学生的成绩。在这样的评价标准下，学生也只在乎用题海战术提高自己的考试成绩，对于学习方法的使用和学习过程中的感受都有所忽视，这些都渐渐导致学生丧失自主学习的意识与能力。学生已经习惯于一切听从教师的安排，课上跟随教师学习，课中和课后进行练习，这样的学习模式不利于学生自主学习能力的培养。

（三）学生自主学习能力薄弱

为了学好英语，我们往往会在英语学习前设置具体的、可实施的目标，制定学习计划，在此基础上选取科学有效的学习方法来进行学习。但目前很多学生对于英语学习并没有目标，只是盲目地听从教师布置任务，没布置的任务就一律不做，不知道为什么要学习某个知识。有些学生虽然会主动学习英语，但是没有科学的学习方法，比如，盲目地抄课堂笔记，应用题海战术。其实，课后总结才是最重要的，学生如果只是死学，那取得的效果定是甚微的。

三、影响高中生英语自主学习能力的因素

（一）学生的学习观念

传统的应试教育注重学生学习成绩的提升，在这样的教育模式下，“学生在学习过程中过于关心应试技巧，难以准确了解英语的本质，这在一定程度上抑制了学生自主学习能力的发展”。长期的应试教育导致学生对英语学习没有兴趣，缺乏目标意识，重视英语语法、词汇等知识类的学习，忽视口语能力、元认知能力的提升。因此，要想促进学生的转变，首先要让学生感受到自主学习的优势，树立自主学习英语的意识。

（二）教师的教学模式

教师的教育模式也是影响学生自主学习能力的重要因素。事实上，传统的“填鸭式”教学是不利于学生的发展。教师如果不重视对学生英语自主学习能力的培养，那么无论是在学习观念的教育上，还是在教学方法的采用上，都会以教师为主导，在这样的教育影响下，学生难以产生主动学习的意识，反思能力和发散思维的发展都会受到制约。此外，就是教学方法的单一落后，活动形式枯燥乏味，这样的教学很难给学生提供自主发挥的机会，学生在这样的教学模式下，很难得到自主学习能力的提升。

（三）课程的设置实施

为了确保教学互动的顺利进行，常常需要提前制订教学方案，它可以为教师的教学提供方向。在实际教学中，很多教师都会将课本作为参考，教学活动也会按照课本的内容设置进行，因此，课本本身的教学设计影响着教学的实施。如果课本的内容以课文和习题为主，活动以练习为主，那么，整个英语教学课堂则会充斥着机械的练习，学生的自主学习能力难以得到锻炼。因此，在课程的设计和实施上，教师可以适当地脱离课本，设置有利于学生自主学习能力发展的活动，加入培养自主学习意识的主题，让学生可以在课堂上受到观念的渗透和能力的锻炼。

四、高中生英语自主学习能力的培养策略

（一）提高学生的自主学习意识

1.课前布置自主预习任务。教师可以通过布置课前预习的任务来提高学生的自主学习意识。学生通过课前预习，能够提前发现新知识的重点与难点，了解自己对于知识的理解程度，即哪些任务是简单的，哪些是自己需要学习才能掌握的，对此进行针对性的思考。这样的思考活动实际上就是一个自主学习的过程，不仅能够促使学生自主预习，同时还能够提高英语教学的效率。如果学生的英语成绩因此而提高，那么学生就会意识到自主学习的重要性，转变学习观念，进而养成良好的学习习惯。

2.课中不断渗透自主学习理念。在学校教育中，教师对学生的影响是很大的，教师的观点和行为常常是学生学习的目标，因此，教师在进行教学活动时，可以将自己的学习理念不断地渗透给学生。比如，教师可以传授给学生学习英语的好方法：提前预习课文，主动记忆课内和课外的单词，对语法知识进行对比总结等；当讲解英语试题时，教师可以告诉学生自己在考完试后会重新做错的题目，然后尋找做错的原因，在此基础上寻找改正的办法，这些都是自主学习英语的行为。如果教师能够在课堂中持续渗透自主学习理念，那么学生的学习行为一定会有所改变。

3.课后对学生的自主行为进行指导和监督。教师的反馈对学生的学习行为有着激励和调控的作用。在学生积极地进行自主学习后，教师应该善于发现并及时给予反馈。对于没有进行自主学习的学生，或是在自主学习过程中存在困难的学生，教师则需要进行指导，了解其背后的原因，对症下药，提出改善学习方法的建议，引导学生进行自主学习，并在这个过程当中不断监督学生自主学习的进程和行为，发挥教师的指导作用。

（二）应用先进教学方法

1.思维导图。思维导图又名心智导图，简单来说，就是确定一个主题，然后通过不同的分支将其联系在一起，以此帮助我们记忆的一种方法。“在课堂教学中应用思维导图有助于整合新旧知识，培养学生的发散思维能力，鼓励学生自主参与学习，提高教学效益”。将思维导图应用于教学课堂，可以引导学生对知识进行整合，提高学生的发散性思维，是自主学习的好方法。在教学中，教师可以在课前展示思维导图，在课中让教师和学生共同丰富思维导图，在课后应用思维导图来对知识进行回顾和总结。总之，思维导图是一种很好地进行英语自主学习的方法，教师应该将这种方法引入到学生的学习中，促进学生应用思维导图进行学习。

2.英语学习档案。“学习档案是以学生个体为一个记录单位， 对学生的作品及反思性的自我评价进行有目的、有选择地收集， 以显示学生一段时间里在某一方面或几方面所付出的努力及取得的进步、成绩”。学生通过制作和翻阅学习档案，能够看到自己不同时期的学习成果，看到学习过程中产生的变化。教师可以组织学生建立学习档案袋，将自己的学习成果、英语作品、学习感悟和总结笔记放入其中，学生和教师再根据此进行评价。

（三）设计自主学习活动

1.加入自主学习主题。普通高中英语课程主题语境包含人与自我、人与社会和人与自然。人与自我主题语境下，包含“乐于学习、善于学习、终身学习”主题语境内容。由此可见，课程设计要引入自主学习的主题和语境，设计相关情景。乐于学习就是让学生感受到学习的乐趣，产生主动学习的意识。善于学习就是要帮助学生学会科学地学习，即掌握科学的学习策略和学习方法。终身学习，就是要让学生长期具有主动学习的意识并付诸行动。因此，在课程设置中，我们可以多设计此类主题，培养学生终身学习的意识。

2.设计自主学习活动。自主学习活动是以学生为主体，不受教师的支配和外界的干扰，通过独自阅读、思考、探究促使各个方面得到提升的活动方式。自主学习活动可以促使学生反思自己的学习方法，进而提升学习效果。传统的教学活动多以机械练习为主，即教师讲解知识后，学生进行模仿练习，活动形式多为思考之后回答问题，在这样的形式下，学生的自主性得不到锻炼。因此，教师可以在教学中加入自主学习活动，构建以学生为中心的教学课堂。

五、结语

总而言之，无论是在目前的学习中，还是在未来的生活中，自主学习都是学生必须掌握的技能。高中生作为国家未来的栋梁，应该具有相应的自主学习能力。在英语教学中，教师不仅要在教学活动的设计、教学理念的创新等方面下功夫，还要在课堂中渗透自主学习观念，培养学生的自主学习意识和能力。

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