数字经济时代国际商务专业硕士点建设的模式与对策研究

林川，高福霞

（四川外国语大学 国际金融与贸易学院，重庆 400031）

一、引言

信息技术与数字技术的发展改变了社会经济中国际商务活动的原貌，将基于大数据、云计算、区块链、移动互联网、人工智能、金融科技等数字技术应用于数字经济正成为当前经济活动中越来越重要的组成部分[1]。数字经济将传统的市场边界、商业模式等进行了重塑，打破了原有商业活动在时间与空间层面的界限，赋予了国际商务活动新的动能。数字经济的发展也对教育行业，尤其是商科教育，产生了极大的冲击。数字经济围绕生产要素、生产模式、生产过程的数字化，体现出来完全不同的生产方式、组织形式、商业模式、金融范式、商务规则等，从而带来了教育认知范式的格式，以及商科教育的重构[2]。数字经济时代影响了教育所培养的人才的供给与需求变化，使得传统教育人才供给的技能无法满足数字经济时代商业活动的需求与规律，商务人才所拥有的人力资本水平需要有更大层面的提升[3]。因此，在数字经济时代，对当前商科专业的建设及商科人才的培养进行研究，具有重要的理论与现实意义。

国际商务专业硕士从2010年开始设立，是国家在对外开放大环境下，为培养具有较高外语水平与较强跨文化沟通能力的国际化商务人才而设置的专业硕士点，培养的人才多在企事业单位外事部门、跨国公司等从事对外贸易、国际经济合作及国际商务运营等相关工作。针对国际商务专硕点的建设与发展，现在文献进行了一定的研究，如文献[4]指出国际商务专硕的建设需要树立开放办学的教育教学理念，需要突出专业性、综合性与开放性的特征；文献[5]指出国际商务专硕需要形成富有特色、体现自身优势的课程体系，并应建立专业课程与企业之间的对接机制；文献[6]指出国际商务专硕的建设需要建立全球视野、强调职业导向、加强外部合作。但针对数字经济时代国际商务专硕点建设的问题，现有文献却并没有进行相应研究。因此，本文将针对数字经济时代国际商务专业硕士点建设的问题进行研究，以期在提出数字经济时代国际商务专业硕士点建设思路与模式的基础上，提出国际商务专业硕士点建设的对策建议。

二、国际商务专业硕士点建设的总体思路分析

国际商务专硕点应该紧抓数字经济时代国际商务活动变化的规律与趋势，在教育“双一流”建设的精神指导下，紧紧围绕培养国际化、复合型、科技化的高端国际商务人才的任务，不断优化国际商务硕士培养的模式与机制，依托课堂教学、科研活动、产教融合、国际合作等平台，形成数字经济时代国际商务专业硕士点建设的总体思路。参考文献[7]的思路，数字经济时代国际化商务专业硕士点建设的总体思路如图1所示。

从图1来看，数字经济时代国际商务专硕点建设的生态系统的顶层设计是为了培养国际化、复合型、科技化的高端商务人才，为此具体措施应体现在人才培养方案、培养过程、案例库与联合培养基地建设、导师团队建设、相关制度建设等各个方面，以此明确国际商务硕士培养应具备的素养，并设计具体的人才培养目标与规格。为此，在数字经济时代，国际商务专业硕士点的建设，也需要在国家“双一流”建设的推动下，通过课堂教学、科研活动、产教融合、国际合作等作为保障支撑，以此保证国际商务专业硕士点能够在数字经济时代得到有效地发展与提升。

图1 数字经济时代国际商务专业硕士点建设总体思路

三、国际商务专业硕士点建设的模式分析

（一）“国际商务+外语+数字经济类课程”模式

国际商务基础课程的构建是国际商务专硕点建设的基础，必须要夯实学生国际商务基础的培养，既保证学生能够通过基础知识的学习奠定基础，也是专业未来发展的核心方向。

外语则是国际商务专业发展的重要抓手，只有将外语嵌入到国际商务中，才能够体现国际商务的“国际”特色。在国际商务专硕点建设的过程中，外语的嵌入不仅包括英语，还应该包括其他语种，尤其是近年来伴随着中国“一带一路”倡议的实施，“一带一路”沿线国家语种同样也应该被嵌入到国际商务专硕点的建设。同时，在外语的嵌入过程中，包括国际文化课程等也同样应加入到课程中，以此能够有效地降低培养人才在未来国际商务活动中的文化冲突。

数字经济类课程是数字经济时代国际商务专硕点建设必须重视的问题。传统的国际商务专硕点在建设过程中，设计的往往是传统国际商务类课程，例如国际商务管理、国际市场营销、国际商务谈判等，这些课程非常重要，是培养高质量国际商务人才的必备。但是，在数字经济时代，由于数字经济对传统商务活动产生了冲击，从而也就需要加入数字经济类课程的设置，以此保证学生能够掌握数字技术，并能够将数字技术运用到国际商务的活动中，例如大数据技术理论与应用、区块链技术理论与应用、数据挖掘与数据分析等课程。通过这些课程的设计，有利于学生更好地掌握数字技术，并能够运用这些技术分析国际商务活动，以此保证学生毕业后能够更好地适应数字经济时代的国际商务活动。

（二）“国际商务+外语+资格证书”模式

在该种模式下，国际商务基础部分以及外语部分仍然需要重点设置，这才能够保证国际商务专硕点的正常发展。

资格证书模式的设计，是将国际商务专硕点的发展与学生未来的实践进行紧密地结合。硕士点通过对学生专业知识的培养，并与其他中介结构进行合作，在课余时间进行专项培训，以此保证学生能够更好地通过资格证书的考试，这有利于学生能够在毕业后更好地适应社会、适应行业、适应工作。在资格证书的选择方面，一方面，鼓励学生学习并考取如CFA、FRM等国际资格证书，这些证书的含金量相对较高，能够使得学生毕业后应聘大型跨国公司时更有竞争力；另一方面，也鼓励学生提前考取如银行从业资格证、证券从业资格证等门槛性从业资格证，这同样有利于学生能够更好地与社会接轨。

（三）“国际商务+外语+联合培养基地”模式

在该种模式下，国际商务专硕点同样首先需要分别对国际商务部分和外语部分进行有机建设，保证硕士点的持续发展。

联合培养基地模式的设计，主要是重视对学生实践能力的培养，通过让学生进入企业的方式，保证学生理论学习与实践学习之间的有机结合，能够有效地缩短学生与企业之间的“最后一公里”。硕士点应为学生提供更多的实习实践机会，建立更多的联合培养基地，而且要重视联合培养基地的建设，保证每个联合培养基地能够为学生提供相应的实践机会。在联合培养基地挑选的过程中，硕士点应有重点地选择，应为学生选择数字类企业，以此保证学生能更好地把握数字经济时代商务活动的规律。例如，金融科技类企业、区块链类企业、大数据类企业、跨境电子商务类企业等，都可以是国际商务专硕点建立联合培养基地的首选，这些企业都能够为学生提供更多的数字类商务活动的实践机会。

四、国际商务专业硕士点建设的对策建议

（一）明确数字经济时代国际商务专硕点发展的目标与思路

学校或学院应从顶层设计的角度推动国际商务专硕点的发展，例如当前很多高校或学院都在制定“十四五”规划，那就可以将国际商务数字化发展的目标与思路，写进“十四五”规划中，以此起到通过顶层设计规范国际商务专硕点的建设与发展。

对于国际商务专硕点所在的学院，尤其是应明确国际商务专硕未来发展的趋势，应充分了解数字经济时代对国际商务专硕的影响与冲击，通过对国际商务人才培养的清晰界定，尤其是数字经济时代国际商务人才所应具备的新知识、新技能，保证专硕点建设的时代性、有效性与可持续性，避免专硕点在建设过程中多年不变的弊端。

那么，人才培养方案的设计、更新与修改，就是国际商务专硕点明确自身发展的重要抓手。通过人才培养方案的更新，能够明确在数字经济时代，国际商务专硕点需要培养什么样的人才，如何培养该类人才，能够明确国际商务硕士点在建设过程中需要配备哪些因素，需要为学生提供什么样的环境与条件，以此有利于保证国际商务专硕点能够在数字经济时代顺利发展。

（二）调整现有课程方案，增加数字经济类课程

现有国际商务专硕点的课程方案，主要包括传统的经济管理类、商务类课程，例如西方经济学、国际商务管理、国际商务文化管理、国际市场营销、国际商务谈判、跨文化沟通与交际等课程，这些课程的设计能够保证对传统国际商务人才的培养。而教育部公布的国际商务硕士专业学位研究生核心课程指南规定的课程包括，经济学分析与应用、国际商务、国际贸易政策与实务、国际投资与跨国企业管理、国际金融理论与实务、国际商务谈判、国际商法，这些均为传统类课程。

虽然部分教师会在自身传统课程中加入新的内容，例如可以在国际商务统计课程中加入对数据挖掘等内容，但受到课程课时的限制，并不能使学生完全掌握这些技术。因此，应在现有课程中，加入数字经济类课程，或是将现有的部分课程利用数字经济类课程进行替代。例如，大数据技术理论与应用、数据挖掘与数据分析、数据库原理、python理论与应用、区块链原理等相应的课程，这些课程的设计既能够使学生掌握数字技术，也能够使学生利用这些技术运用到科研活动中，可谓是一举两得。

（三）加强与数字类企业的校企合作力度

校企合作是专业硕士点建设必须重视的问题。通过校企合作的产教融合模式，学生在学校中学习理论知识，在企业中进行实践，将理论层面的知识与实践层面进行有机结合，以此保证学生能够更好地了解行业是什么、企业是什么，这有助于学生在进入社会之前先了解社会。

因此，硕士点应该主动为学生提供更多的校企合作实践机会，通过双方的合作，一方面将企业的高管等引入学校，通过聘用行业导师的方式，让行业导师直接参与硕士点的建设以及为学生举行讲座等指导，另一方面也为学生提供更多的参观、实习、实践等机会，既包括集体实习，也包括单个实习，以此形成有效的校企合作方式。尤其是在数字经济时代，国际商务硕士点就应该与更多的数字类企业进行校企合作，例如大数据类企业、区块链类企业等，以及商业银行金融科技部门等，这有助于学生能够更为直接地接触到数字经济，也有利于学生毕业后更好地选择工作。