课程思政视域下高校篮球课程育人体系构建研究

潘金星

湖南铁道职业技术学院

胡润秋

长沙市南雅中学

在当前大学生最喜爱的运动中，篮球占据着重要地位，在高校的篮球课程中还蕴含着许多思政元素，承担着育人的责任。在高校篮球课程中，学生通过参与不同的篮球活动，可以充分地展现自己的性格优点，还有自己在篮球运动方面的技能技巧。此外，篮球运动也十分考验学生们的团队合作精神，学生们可以在参与篮球运动的过程中，进一步提升自己顽强拼搏的精神。在课程思政视域下开展高校篮球课程，一方面可以在篮球运动中学习规则，遵守规则，尊重老师和自己的同学队友；另一方面还能进一步促进学生的创新能力的提升，培养学生形成良好的组织协调能力和人际交往能力，这与当前要求学生全面发展、综合发展的素质教育要求相符合，在大学生的未来发展中也有着重要影响。

一、课程思政视域下高校篮球课程育人体系构建的必要性

（一）思政教育改革的需要

随着新课改的不断推进，在具体的教育教学活动中，教学要求也在随之发生变化。此外，随着我国对思政教育的重视程度的进一步加深，高校们也纷纷在思想政治教育领域进行不断的创新和改革。现在在课程思政视域下构建高校篮球课程育人体系，一方面满足了高校在思想政治教育领域创新改革的需要，另一方面也是助推高校篮球课程发展完善的重要路径。对学生的思想政治教育，不仅仅局限于高校的思政课堂上，而是可以去和其他学科相结合，将思想政治教育潜移默化地融入学生的学习和生活中，从而实现学生思想政治素养的进一步提升。

（二）促进学生身心健康发展的需要

高校篮球课程育人体系的构建，不仅仅是从学生的体魄去育人，还要从竞技精神和坚强的意志品质等方面去培育学生。在高校篮球课程中，除了基本的篮球技能训练外，还有一些基础的耐力训练，以及竞技技巧训练，在这个过程中，一方面体现了篮球运动的魅力，另一方面也在不断地锻炼着学生的竞技精神，磨炼着学生们的意志。相较于中学生们来说，虽然高校学生的年龄较大，心理年龄也较为成熟，但其身心已经处于成长发育阶段，这些学生的三观尚未完全形成，仍会受到许多因素的影响。除此之外，由于受到外部环境的影响，这些学生的意志和品质也会发生一定程度上的变化。而在课程思政视域下，构建高校篮球课程育人体系，可以在教师的帮助下，引导学生们在参与篮球运动的过程中树立正确的三观，培育坚强的意志品质，进一步促进学生们身心的全面健康发展。由于我国的计划生育政策，导致现阶段的许多学生都是家中的独生子、独生女，家中长辈大都较为疼爱，这也就让许多学生养成了一些自私的习惯。但是在篮球课程中，由于是团队竞技运动，需要学生们互相协作、互相配合，学生们必须有较强的团队协作意识才可以。在参与篮球课程的过程中，可以进一步培养学生们的团队协作意识，促进学生团队精神的进一步发展，这也为学生们毕业后进入社会打下了坚实的基础。

二、高校篮球课程教学现状

在当前的教学过程之中，部分教师的教学手段以及教学理念等都较为落后，在实际教学过程中，其所采用的教学模式较为固化，形式相较于其他学科来说较为单一，对学生的吸引力不够，学生学习篮球运动的主动积极性不强。在这样的篮球教育过程中，由于受到“孤岛化”填鸭式的单向教学模式的影响，这就使得高校篮球课程中的德育元素并没有得到深入的挖掘，使得课程的总体目标“立德树人”难以实现。教师讲，学生学的教学模式，忽视了学生们在课堂中的主体地位，这就使各高校篮球教师对学生的具体情况并不是特别了解，课堂教学难以满足学生们的实际需要，使得学生们的学习积极性不高，进而限制了整体体育教学效果的提升，影响学生们的身心健康发展。

在现有的教学环境中，要求高校在学科教学中贯穿思政教育内容，助推学生培育出良好的体育素养。但是在具体的篮球课程教学过程中，并未得到很好的落实，其中一个主要原因就是高校篮球课程授课教师并没有完全意识到思政教育对于高校篮球课程育人的重要性。这部分教师认为高校学生身心发育已经成熟，思政教育对于他们来说并没有很大的影响，认为教授篮球课程，就是让高校学生掌握一定的篮球运动知识和技能就可以了；另一方面是因为学生对思政教育也没有一个较为准确的认识，一些学生从小就开始接触篮球运动，认为打篮球就是一种休闲娱乐、锻炼身体的运动。此外，高校篮球课程授课教师由于其将思政教育内容渗透到篮球课程中的能力尚有欠缺，也是重要的影响因素。

三、课程思政视域下高校篮球课程育人的目标和方略

（一）课程思政视域下高校篮球课程的育人体系的构建目标

高校篮球课程是从理论、实践、训练等方面对学生做一个全面教学指导的课程，在课程中，通过教师的讲授指导，以及鼓励学生参与篮球运动等方式，在提升学生身体素质的同时，培养学生树立起高度的社会责任意识，让其对篮球课程树立坚定的学科自信，从而实现学生的综合发展，使学生实现身心兼修。学生通过参与篮球课程，一方面可以掌握一些篮球运动的基本规则、基本的运动技巧等，另一方面，在学生参与篮球课程的过程中，通过不断参与篮球运动，了解篮球运动的基本训练规律与原则，在参与篮球运动中，不断地开动脑筋，找到突破口，在运动过程中，进一步促进学生将理论应用到实践中去，也能在一定程度上锻炼学生们直面问题、解决问题的能力。从而进一步促进学生们建立健全的人格，使之可以作用到学生的终身发展中去。

（二）课程思政视域下高校篮球课程的育人体系的构建方略

高校课程应当将“立德树人”作为其首要目标，高校篮球课程也不例外。在高校篮球课程建设过程中应当坚持创造创新的教育理念，坚持以篮球知识为课程内容，将一些励志拼搏的例子带入课堂中来。在当前高校篮球课程中，课程思政视域下的课程核心就是要实现立德树人，在运动中育人，不断提升学生的思想精神，提升学生的身体素质，实现学生的综合发展。一是可以让专业球员走进课堂。对于身心仍处于发展阶段的高校学生来说，在课堂中用优秀的篮球运动员的事例为背景，进行专业篮球知识的讲述与教授，对于学生来说，有着较强的吸引力，能够进一步激发学生对篮球运动的热情。因此可以邀请一些专业的篮球运动员，尤其是那些曾经是本校学生的篮球运动员走进高校篮球课堂，让这些优秀榜样课堂中讲述他们的拼搏历程、荣誉时刻，这些对于高校学生的未来发展来说有着十分重要的影响价值；二是高校可以组织筹备一些篮球赛事，在高校篮球课程的教学过程之中，学生们对于篮球的基本规则有了一定的了解，也掌握了一些基本的篮球运动技能，在这样的基础上，学校可以鼓励学生们去组织开展篮球活动、篮球赛事，从而培养学生的综合素养，让学生在赛事筹备过程中得到身心上的锻炼。在篮球赛事的筹备过程中，不但学生可以掌握篮球赛事中的志愿服务与商业运作等方面的知识，还进一步为学生提供了实践锻炼的时间和空间；三是高校篮球课程的育人功能的实现，必须建立在服务国家战略的基础上。课程思政视域下的高校篮球课程的育人成果应当服务于国家战略，也就是说所培育出的学生要能在国家的重大公共卫生危机情况下用自己的专业知识去服务于国家，要让不同高校篮球课程所凝聚的教学成果呈现在不同的平台之上，实现更大范围的推广，进一步推动我国全民综合素质的提高。

四、课程思政视域下高校篮球课程育人体系构建的实践策略

（一）结合思想政治教育内容进一步挖掘篮球课程资源

要想在课程思政视域下构建高校篮球课程的育人体系，首先要做的就是深入挖掘课程中所蕴含的思政内容。例如，在高校篮球课程中，由于篮球运动是一项需要团队协作的竞技运动，所以在篮球课程教师进行教学的过程中，不仅仅需要对个人的篮球技能进行一定的训练，还需要进行班集体的集体教学，在这样的集体教学与集体活动中，就包含着一定的团队合作精神和集体主义精神的培养过程。为了进一步挖掘高校篮球课程中的思政内容，将这些内容更好地应用在学生培育中去，在具体的篮球教学过程中实现这些精神的培育与提升。此外，篮球运动在各种运动会中也是一个较为重要的项目，出现了许许多多的篮球明星，如姚明、易建联等运动员，因此，篮球授课教师在进行课程教授时，可以将这些篮球运动员的优秀事例引入课堂教学，在进行技能讲解教授的过程中利用名人事迹进一步激发学生学习热情，进一步培养学生的竞技精神和团队意识。在课程思政视域进行高校篮球课程育人体系的构建，绝不是将思政内容与篮球课程进行简单结合去开展教学，而是要将两者真正的融合，让高校篮球课程的教学真正实现思政育人与体育教学的统一。

（二）创新教学方法

在课程思政视域下构建高校篮球课程育人体系，不仅要将思政内容融合到课程教学中去，还要实现篮球课程教学方法的创新。在传统的篮球课程教学中，教师向学生传授篮球运动基本的规律、原则、技能时，大多采用的是教授法和模仿法，篮球授课教师在对篮球技能进行讲解示范后，学生通过所观察到的进行学习和模仿练习。在这样的教学模式下，一堂篮球课往往会剩余一些时间让学生去自主练习，在这样较为固化的教学方式下，由于其教学活动较为单调乏味，这就造成整体课程难以实现与思政内容的融合，思政育人的效果也不能得到真正的落实，此外还存在着一些其他问题。在一般的教学过程中，篮球课程教学中的体能训练是以锻炼学生体魄，提升学生竞技精神与集体主义精神为目的的，但是在实际的篮球课程教学中，最终实际呈现出来的效果和设想的效果有着很大的差别，这就严重挫伤了参与篮球课程训练的学生们的积极性，甚至会影响最终的教学质量。

面对这样的情况，教师应当不断创新完善篮球技能教学方法，将多样化的教学方式应用到课堂中来，进一步激发学生对于高校篮球课程的学习兴趣，随着学生学习积极性的进一步提升，课程中所蕴含的思政内容在不断影响着学生的发展，教师们更应该在教学过程中将思政育人的教学思想进行传递。例如，在篮球课程教学过程中，教师可以将参与课程教学的同学们分为几个小组，定期开展一些竞技类篮球活动，还可以进行两两PK，在参与竞赛活动的过程中，不断培育学生们的合作意识和集体主义精神。当然，对于获胜的小组教师可以给予一定的奖励，可以是精神奖励，也可以是物质奖励。在奖励中教师还可以融入一定的思政教育，例如可以带领优秀小组去参与一些社会公益性活动，比如去一些贫困地区，教留守儿童打篮球等活动，将校内的篮球课程中的课程思政教学延伸到课外，进一步促进学生正确三观的树立。

（三）强化篮球课程的实践教学

除了要做到优化创新教学方法，挖掘篮球课程中的思政内容外，还应当做到强化篮球课程的实践教学。实践中得真知，学生在学习完篮球运动相关的基础知识、基本技能后，教师应当让学生们将他们所学到的理论知识和技能真正应用到实践中去，也就是要做好实践教学，只有通过了实践应用之后，学生们所习得的篮球运动技能才不会变成是纸上谈兵。例如，高校可以利用现有的体育教学资源，定期开展不同层次的篮球竞技比赛，不仅仅局限于篮球班级、专业、年级，也可以是以整个学校为单位来进行篮球比赛。通过多元化的活动形式，让学生参与到篮球运动的实践中来，从而进一步提升学生的篮球运动技能以及体育素养，当然，在参与比赛的过程中，学生们的集体主义精神、团队协作意识以及竞技精神也能得到很好的培养。篮球是一项非常磨炼人意志的运动，参与篮球运动竞技比赛并坚持下去需要非常坚韧的意志，因此，篮球竞技比赛的开展在学生坚韧意志的培养中也发挥着重要作用。此外，高校中定期开展体育类竞技比赛，可以在校园内营造一种良好的体育文化氛围，在一定程度上可以助推高校体育教育工作的开展。

五、结语

随着新课改的不断推进，在课程思政视域下构建高校篮球课程育人体系，不仅仅是篮球课程进一步发展的需要，也是现如今我国社会发展的需要。要想进一步实现课程思政视域下高校篮球课程育人体系的发展完善，不仅需要改善原有的教学方法，还应当进一步加强对篮球课程授课教师的培养，提高篮球教师的思政素养，这样才能促进篮球课程与思政元素的有机结合，进一步发挥高校篮球课程的育人功能。