信息化视野下初中体育足球运球绕杆策略及探讨

阮冰凌

福建省厦门市金尚中学

信息化视野是指由信息技术飞速发展而衍生的像多媒体、微课等一系列的信息化教学设备，这些教学工具被广泛应用到了我国各个年级、学科的教育中。但从现阶段的初中体育教学实际来看，教师应用最多的教学方法仍旧是体育游戏、比赛教学一类的传统方式，当代学生在这样的课堂中对体育课程的学习越来越不感兴趣，初中体育教学效率被大打折扣，极大地影响了初中体育教育事业的长远发展。

一、初中体育教学应用信息化教学设备的重要性

学生在未来能够为国家和社会作出贡献的重要前提条件就是拥有一个强健的体魄。初中体育教学中，教师应将强身健体作为教学目标，合理使用信息技术灵活开展教学工作，关注学生的身心健康，提升其运动技能并塑造强健体魄，从而提升我国民众的身体健康程度。从这一点就能看出初中体育教育的重要性，且初中体育教学中运用信息化教学设备的作用也是显而易见的。在我国经济和科技飞速发展的背景下，信息技术与人们的生活紧密联系在一起，信息技术伴随着当代中学生的成长，相较于传统的教学模式，他们更加容易接受信息化这种新型的教学方式。另外，将信息化技术手段应用到初中体育教学中，不仅能够丰富教学方法，提升课堂教学的趣味性，激发学生对体育课程的参与兴趣，还能拓宽教学视野，这对初中体育教育事业的发展有着重要的推动作用。

由此可见，在初中体育教学中运用信息化教学设备非常有必要。

二、初中体育教学的现状以及造成这种现状的原因

（一）教师的教学观念落后

部分初中体育教师受传统教育理念和应试教育的影响较深，在课堂教学中仍保持“一言堂”的观念。新课程理念的提出，将原本错误的师生地位得以纠正，但受落后教学观念的影响，不少教师依旧把自己的地位抬得很高且无视学生学习感受，导致教学方案往往具有严重问题，违背了学生的学习意向，致使教学效率得不到有效提升。

（二）教师的教学方式过于单一

信息技术在教育领域得到普及之前，很多教师采用的教学方式较为单一，使得课堂氛围十分枯燥乏味，学生对体育活动以及体育课程产生了固有印象，认为体育锻炼非常无聊，从而逐渐失去了学习的兴趣和积极性，也很少再有学生愿意参与体育学习及体育锻炼。

（三）教学活动缺少针对性

体育学习中的学生与学习文化课一样存在很大的差异，学生的身体素质不同、学习兴趣有高有低、运动天赋有好有坏等，都是他们在体育学习和锻炼中表现出极大差异的原因。很多初中体育教师却将这一点完全忽视了，除了对个别身体存在明显缺陷的学生给予特别的关照以外，对于其他学生一律使用同一种教学手段和教学要求，这对学生个性化的发展带来了阻碍，不利于素质教育背景下达成理想化教育目标。

三、信息化视野下初中体育足球运球绕杆的策略

（一）利用信息技术手段，激发学生对足球运球绕杆学习的兴趣

足球运球绕杆是初中体育中考范畴的体育运动之一，主要是对学生的足球运球能力和身体协调能力进行考察。众所周知的是，兴趣是学生学习的动力，初中体育教师在信息化视野下开展教学活动时，必须注重对学生学习兴趣的激发，调动他们参与足球运球绕杆教学的积极性，提升他们练习的主动性，以此来提升教学效率。

例如，教师借助信息技术设备，在体育课堂为学生播放一些精彩的足球赛事，带领他们观看足球明星梅西、C罗在赛场中带球、运球的片段，利用榜样的力量来激发学生对足球运球绕杆练习的兴趣和积极性。又或者，教师可以从网络上查找一些足球运球的搞笑片段，活跃课堂气氛，让学生收获快乐和满足，进而使学生对该课堂活动更加感兴趣。

（二）创造生动的教学情境，降低学生学习的难度

当前教学领域，情境教学法得到频繁和广泛使用，不妨将这一新颖教学方法引入体育课堂，借助信息化设备创设生动的教学情境，能够帮助学生更快速地融入足球运球绕杆的学习中，从而降低他们学习的难度，缩短学生与这项运动之间的距离，调动学生参与课堂的热情和积极性，最终推动课堂教学效率的提升。

例如，初中体育教学中会不可避免地出现这么一种状况，即很多学生表示教师的动作示范速度过快，自己看不清楚或者记不住某些动作，对此，可酌情使用信息化手段，将自己的教学示范动作录制下来，并剪辑成视频，之后再投放给学生，供他们反复观看。如此一来，学生的学习效率不仅能够得到很大的提升，在记忆不清某个动作时，只需观看教师录制好的视频，就能得到有效的指导，学生在教师创造的教学情境中，还能锻炼自身的自主学习能力。

（三）利用游戏教学法，帮助学生快速掌握足球运球绕杆技巧

哪个年级哪个学科的教学，应用最为普遍、最有效的一种教学方式就是游戏教学法。教师将信息技术和体育游戏融合在初中体育足球运球绕杆教学中，通过发挥两者各自的教学作用，可以帮助学生快速掌握足球运球绕杆的技巧，教学效率也能得到显著的提升。

例如，初中体育教学通过结合信息技术和足球运球绕杆，设计了一个问答游戏，将学生两两一组进行分组，一个负责运球绕杆，另一个则负责答题，教师借助信息技术设备，将有关足球运球绕杆的题目为学生展示出来，每答对一题的学生，其同组的学生就能获得一次运球绕杆的机会，最后获胜的为答题数量最少，且运球绕杆成功的一组学生。通过这样的方式，学生参与足球运球绕杆教学的积极性和自主性就会被很好地激发出来。

（四）拓宽教学范围，培养学生自主体育锻炼的意识

课堂教学时长非常有限，这是不争的事实，初中教师也只能在课堂上督促学生完成体育锻炼的任务，却无法在课余时间监督学生练习足球运球绕杆。基于此，信息化视野下的初中体育教学，可以辅助教师拓宽教学范围，确保学生能够在课余时间进行运球绕杆的练习，从而在提升自主练习效率的同时，夯实学生身体素质并培养良好锻炼习惯。

例如，体育教师可以利用信息技术软件，每天向学生定时发送一些体育锻炼的信息和要求，并帮助学生学会利用软件来学习足球运球绕杆的技巧和知识，以此来完善体育教学的效果，提升学生自主练习运球绕杆的效率和质量，并养成良好的体育锻炼的习惯。

（五）完善教师的专业技能，提高足球运球绕杆技能

体育课堂上的学生，大多自主学习能力欠佳，无论哪个动作技能都离不开教师的指导，因此，初中体育综合素养成为影响学生足球绕杆水平的关键因素，迫切需要教师严格要求自己、多学习、多进步。

足球运球绕杆作为中考项目之一，教师要务必协助学生掌握绕杆技巧并于考试中获取较高成绩，同时注重对自身专业素质和技能的不断提升。要加强对信息化教学手段的研究，多向其他优秀教师请教，相互交流教学经验，更要积极主动地参与相关科研活动，从而拓宽自己的视野。只有这样才能不断完善自身的教学技能，提高教学效果，更能以此来激发学生参与这项运动的兴趣，为学生于足球绕杆考试中获取理想成绩提供保障。

（六）利用信息技术强化基础教学，帮助学生熟悉球性

初中体育足球运球绕杆这一技术是属于基础性的，学生只有熟悉了球性，掌握了基本的运球绕杆技术，才能在绕杆运球时将球控制住。因此，在信息化视野下的初中足球运球绕杆教学中，教师要对基本运球技术的教学引起足够的重视，使每一位学生都能熟悉球性。足球运球绕杆要用到的运球技术主要有两种，即脚背外侧运球技术，以及脚内侧运球技术。二者相比较，后者脚的触球面积比前者的要大，使用第二种技术来运球，可以更好地控制出球方向和球滚动的速度，足球绕杆运行的稳定性也比较好，这也就使得在大多数的教学活动中最常使用脚内侧运球技术进行足球运球绕杆的练习。在日常的初中体育教学中进行脚内侧运球技术的练习时，教师需重视对基础技术的教学，并合理借助信息技术设备，如多媒体，将脚背外侧运球和脚内侧运球技术的要点为学生做出详细地讲解，使其对不同足球运球技术的动作方法、身体姿势及踏地位置有个清楚的了解，提升学生对该运动学习的兴趣，并帮助他们进一步明确足球运球绕杆技术的概念。之后教师再使用一些具有一定趣味性的练习方式，如左右脚交替运球、对墙角弓推球练习等等，引导学生对脚内侧运球绕杆技术多加练习。学生在熟悉了这种运球方式之后，能够在足球运球绕杆时，选择最佳的绕杆技术、脚站位支撑点以及击球点，使得自己的脚内侧运球动作更加连贯与协调。

（七）强化足球控球能力教学，培养学生对球的控制和支配能力

在中考时，足球运球绕杆这一项目的成绩是以时间快慢来评定的，具体来说，该项目的测试是以学生能否在快速跑动过程中完成规定的运球动作为重点。在运球绕杆时，学生需要考虑运球的距离，要想节省时间，就必须让球尽可能地接近标志杆，以用最短的时间完成运球。与此同时，学生在运球绕杆时，还需严格遵守考试规则，控制球的变向、速度和路线，并要保证不碰触标志杆。整体而言，学生在考试时想要获得好成绩的关键就在于球的速度和运球时间，这对学生对球的控制和支配能力非常受考验。在信息化视野下的初中足球运球绕杆教学中，教师要想培养学生对球的控制和支配能力，就需强化自身对足球控球能力的教学，并对学生在运球绕杆时控制运球绕杆速度、力量和方向的能力进行重点培养。

例如，教师可以让每个学生人手一只足球进行圆形运球，在这个过程中要求学生一脚为轴，一脚运球，迈一步触一次球，经过两三圈的练习之后再进行运球绕杆，以此来帮助学生在运球时增强自己改变球的方向的能力，从而培养学生良好的运球绕杆技术。另外，教师还可以对学生进行分组，两个人为一组进行运球攻防练习，一人为前进者，一人为防守者，前进者的任务是，在运球时通过交换脚来改变运球的方向，防守者则对其进行干扰，阻断运球者的运球路线，以此来锻炼他们的运球能力。或者，教师也可以规定区域，让学生在其中进行运球抢断游戏来提升他们的灵活性和应变能力。在这整个过程中，教师可以利用信息技术设备，将学生的表现录制下来，剪辑成视频供学生在课后观看，并要求学生在观看的过程中了解自己存在的劣势和优势，从而更好地弥补自己在技术上的不足。

（八）根据考试要求和标准进行教学，强化学生的运球绕杆技术

初中足球运球绕杆进行中，教师需以中考的测试要求和标准开展教学活动，帮助学生在考试时能够取得一个满意的成绩。因此，教师在足球运球绕杆教学中，要对体育考试大纲进行认真的研究，了解考试对运球绕杆技术和学生身体素质、灵敏性、反应能力的要求和标准，以此为依据，制定相应的教学方案和教学计划。在日常教学中，教师可以借助信息化设备，带领学生观看关于中考测试标准和规则的文字及视频，然后再用理论联系实际，为学生准备合适的场地器材，放置好标志杆，并设置好间距，要求学生在一定的区域内练习运球绕杆。在这个过程中，教师要选取合适的测试方法，让学生保持正确姿势站在起点处，在听到出发指令之后再开始运球。比如，要求学生按照曲线形路线运球绕杆，并保证球不触碰到标志杆。另外，要提前讲解考试规则，让学生知道什么状况会对最后的成绩造成影响，比如漏球、球滚到测试以外的区域等，要做到及早登记，方可早一些知晓成绩。值得一提的是，协助学生于考试中最大化获取高分，教师务必要加强学生身体素质训练，加强对他们的心理素质教育，并通过参与垫步跑、急停急跑等方式来提升学生的身体素质，学生都能在考试时取得良好的成绩。

四、结语

综上所述，在信息化视野下的初中足球运球绕杆教学中，教师要对信息技术和信息化教学设备进行充分的研究，为之后开展信息化教学打下铺垫，确保课堂足够精彩，活跃课堂教学氛围，激发学生对运球绕杆学习的兴趣。与此同时，在日常教学中，教师还应对学生的基本动作加强关注，规范每一位学生的运球绕杆动作，并采取多样化的教学策略，吸引学生积极参与到对这项运动的练习中，提供给他们测试和竞赛的机会，保障学生在考试过程中避免出现失误的状况，进而使每一位学生都能拥有一个健康的身体素质和心理素质。