中职机电专业实训教学中职业能力的培养路径探析

塔依尔·吐尓孙 新疆工业经济学校（新疆经济贸易技师学院）

中职的教学模式与基础教育中的教学模式有较大的差异，同时其人才培养目标也偏向于培养实践性的职业技术人才，具备基本的文化素质以及良好的职业技术能力。因此，在中职教学中实训教学是较为重要的教学模式。机电专业作为中职院校中较为传统的一门专业，其教学模式也较为成熟。但是机电专业近年来的发展较为迅速，出现的新型技术以及其分支较多，这些技术的发展带来就业市场的变化，极大的挑战了当前中职机电专业的教学模式，对于中职机电专业中职业能力的培养要求也越来越高。

一、中职机电专业的职业能力构成

机电专业是一门实操行较强的专业。中职在进行机电专业的职业能力培养的时候，通常是分为两个部分，即理论基础以及实操技能。在中职机电的教学模式中，往往是将两个部分相独立，分别针对学生的理论基础知识以及实操技能分开进行教学以及考核。在这种传统的模式下，就会出现一部分的学生理论知识较为精通但是实操能力较弱，或者具有一定的实操能力，但是基础知识较为薄弱，这些现象的存在都会对于学生日后的职业发展造成制约，也是职业能力发展不完善的具体体现。尤其是结合当前机电行业的发展趋势，机电行业所需要的职业能力也产生了一定的变化。

从职业发展的角度来看，当前机电行业所需求的职业能力中包含良好的职业道德，精湛的实操能力，强大的自我学习能力以及向上提升的自我驱动力。良好的职业道德以及精湛的实操能力是职业的基础。在中职的教学体系中也有设置相应的课程对学生的能力发展进行培养。但是在实际的教学过程中，仍然存在着一定的偏差，对于职业道德培养的重视程度不够。当然在一定程度上来说，也是由于职业道德的培养本身需要一定的时间以及特定的环境才能够真正地体现出来。而强大的自我学习能力以及向上提升的自我驱动力在职业的发展中也是非常重要的，是学生今后职业向上发展的必备基础。这两项能力在具体的岗位中会体现成为精益求精的精神，解决问题的能力，勤于思考的习惯等等。但是这些能力的培养在中职的实训教学过程中重视程度也不高，教师普遍重视的是学生对于某一个技能技巧的掌握程度，而不是学生在过程中的钻研能力，学习能力以及问题解决能力的成长。因此，当前中职的机电实操教学中应当结合实际重新检视机电行业中的职业能力构成，从实际出发，构建更为完善的职业能力培养模式。

二、中职机电专业中实训教学职业能力培养的影响因素

中职机电专业中，很多教师会将实训教学中培养学生的实操技能等同于职业能力的培养。大部分学生也认为掌握设备的操作能力即具备职业能力。而这种较为狭隘的认识会让教师的教学模式较为功利，学生的学习也较为浅显，停留在表面，影响职业能力的全面发展。因此，从当前中职机电专业的实训教学模式来看，其中影响职业能力发展的主要有以下几个因素。

（一）实训教学理念

随着当前机电行业的发展，市场对于机电人才的要求更高，需求也更大。这也就直接决定了在中职机电专业的教学培养目标应当进行相应的调整以及精进。与此同时，中职机电专业的教师也应当更新自身的教学理念，提升对于自身实训教学的认识以及重视程度。首先，从中职院校的角度来说，在进行专业建设的时候，从课程设计的角度就应当体现出对于实训课程的重视程度，对于在机电专业的专业课程中实训或者说实践所占的课时比例做出硬性规定。其次，对于中职院校的教师来说，本身也应当结合职业能力培养的要求，在教学上提升对于实训教学的重视程度，在教学模式中做出调整，将实训教学与理论教学穿插进行，相辅相成，构建较为科学完善的实训教学模式。再次，中职院校的教学模式中一般都有实习阶段，或者说在进行实训教学的时候会导入相应的校企合作模式。而对于实训教学来说，中职院校针对机电这一类实操性较强的专业，同样应当积极地进行创新，尝试导入多方的资源，更新自身的教学模式。

（二）实训指导方式

实训教学的效果在很大程度上是直接由实训指导方式决定的，事实上，这也是中职教学中目前学生职业能力发展最为重要的一种模式。但是传统的实训教学指导模式中，还存在着较为突出的几个问题。首先，实训教学中班级规模较大，教师与学生比较低，因此教师只能针对学生做较为笼统的指导，或者针对个别的学生进行指导，在班级中学生能力发展会不均衡，甚至有部分的学生长期处于较为落后的状况，逐渐失去信心，成为较为典型的后进生。其次，实训的课时规定不合理。实训课程往往是以实训内容作为一整个项目，课程的时间性弹性较大，部分较为灵活的学生可能在短时间之内可以完成项目，但是部分较为落后的学生可能花费的时间较长。因此这种不均衡性使得实训课程的时间不能按照传统的课时时间进行死板的规定。但是目前在部分中职院校中，针对实训课程时间的设置仍然与传统的课时时间一致，这就会导致部分的学生实训时间不够，实训达不到教学目标要求的效果，能力发展达不到要求。再次，实训对象基础的不均衡性也会导致实训效果的差异较大。中职学生中大部分是在初中阶段学习基础不好，自制力较差的学生，因此，在进行实训教学的时候，如果进度过快，或者时间安排不合理也会导致实训的效果打上折扣。实训的学生在基础上的不均衡也会影响实训的指导效果。而这些因素结合起来都要求教师因地制宜，结合实际状况设计合理的实训指导方式。

（三）实训设备

实训设备也是影响实训效果的一个较为显著的因素。机电行业的发展日新月异，目前在机电行业中已经有较多的设备更新，发展出较多的分支。然而对于中职来说，所教授的知识技能已经明显的跟不上行业发展的变化，在部分的中职院校中实训的机电设备十分老旧，甚至是存在着较为紧缺的状况。这样的状况就会导致学生的实训时长得不到满足，甚至是很多中职学生在毕业进入工作岗位的时候不会操作较为新式的机台，无法进入到专业相关的岗位，其在中职阶段学习培养的职业能力与实际的工作岗位不匹配。同时，需要注意的是由于机电行业中的实训设备、软件等等往往较为昂贵，从中职院校的角度来说，按照行业发展更新机台是较为大型的一笔投资，这也是导致在很多中职院校实训设备较为陈旧，短缺的重要原因。

三、中职机电专业中实训教学职业能力培养路径

中职机电专业的实训教学重要程度日益提升，当前中职院校应当将机电专业的实训教学作为一个完整的体系展开设计，从师资力量、实训设备、实训模式这几个方面进行完整的构建，让实训教学模式更加完善，学生能够在实训中发展出更加优秀的职业能力，为今后进入就业岗位奠定良好的基础，同时也为学生将来的职业发展路径提供坚实的基础。

（一）强化实训教学模式

近年来在中职院校的办学模式上有了较多的突破与创新，在这些创新型的模式发展之下，中职的专业建设也逐渐与行业发展接轨，人才培养目标也越来越符合市场的需求。随着国家对于职业教育的重视程度不断提升，未来中职的行业建设也将朝着这个方向发展，对于人才的职业能力培养也将以市场为导向，以行业发展为导向，培养符合行业发展需求的人才。在机电专业中，实训教学也应当围绕着这个目标进行展开。首先中高职院校应当提升对于实训教学的重视程度，对于机电专业的实训课时进行规定，确保每一位学生的实训课时达到标准之后才予以毕业或者进入实习阶段。其次，实训教学应当脱离传统的教学模式，提升高度，进行整体的构建。在教学目标上，以职业能力的构成设定课程的不同阶段以及不同层次。在教学形式上进行不断的尝试与突破，运用校企合作模式，实践教学模式等，尽量让实训教学与目前行业的实际发展进行接轨，让学生的职业能力发展能够符合未来工作岗位的需求。在教学内容上除了及时更新目前的行业理论发展之外，还需要提升对于职业道德的教育以及职业素养的教育，让学生逐渐地发展出完善的职业素质。这也是当前立德树人背景下中职教育的发展要求。

（二）提升实训教学的师资水平

随着国家对于职业教育的重视以及倾斜，招生规模不断扩大，中职教育的师资力量出现了明显的不足。这种不足不仅体现在师资数量的不足，同时也体现在师资水平上。因此，中职教育应当积极地开展师资建设。一方面，积极扩充当前中职的师资力量，尤其是在实训教学上，除了通过正式的招聘方式之外，还需要考虑到实训教学的特殊性，以及机电行业的特殊性，积极的吸引企业中具有资质的人才进入到中职进行实训教学，针对运用企业人才进行实训教学的合作模式，中职院校中要敢于尝试，积极开发多样的合作方式，吸引具有丰富行业经验的人才进行机电行业人才的培训。另一方面，目前中职院校中现有的师资水平也急需进行提升。如同我们反复强调的，目前机电行业已经发生了很大的变化，机电行业需求的人才以及技能也与过去发生了很大的变化。因此，教师应当积极的转变自身的观念，关注行业的发展，有机会的状况下能够实地进入到行业中提升自身的实操技能，了解行业的实际发展状况。同时中职院校也需要强化自身的组织能力，让现有的教师能够有机会进行进修，提升自身的教学水平以及实训指导的技巧。

（三）更新实训教学设备

针对目前中职院校中实训设备较为陈旧落后的院校，应当积极地进行设备的更新，从数量上以及质量上进行提升。机电设备以及软件的更新是一项较大的投资，因此中职院校在进行设备以及软件选择的时候应当结合行业的发展进行选择，尽量选择适用范围较广，有较大的升级空间的设备以及软件。同时也需要思考新的设备更新模式，如与企业之间的合作模式，中职院校之间合作建立机电专业合作实训实验室等模式，来降低投资的规模。而对于目前尚没有能力进行大规模的设备更新换代以及新增数量的中职院校来说，则可以思考更加多元化的开放时间，在实训课程之外，增加了课后的开放时间，让有意愿的学生能够有更多的实训时间。当然，在这些措施的执行的时候，需要考虑到机电设备的复杂性以及安全性，确保在学生安全的前提下，让学生进行实训。当然，实训的前提仍然是在教师的指导之下，这样才能够确保实训效果的达成，这也需要中职院校进行思考更为灵活的实训教学模式，努力增加学生的实训时间并提升实训效果。

四、结论

综上所述，在当前的中职机电专业中，学生的职业能力发展应当围绕着学生的职涯发展路径进行精心的设计，不仅需要重视学生的实操能力，同时还需注重学生职业道德，职业素养的综合培养。在良好职业道德基础上的操作技能才能够让学生胜任日后的工作岗位，并且有机会在职业发展道路上走得更远。因此当前中职机电专业的实训课程应当进行系统性的构建，提升师资水平，更新实训设备，更新实训教学理念，构建实训教学模式，积极努力地为学生的职业能力发展提供更好的条件。