高职院校美术教育专业人才培养模式探析

2022-11-05李娅萌

中国民族博览 2022年14期

李娅萌

（运城师范高等专科学校，山西运城 044000）

引言

随着我国教育教学改革进程的不断推进，对高职美术教育专业人才培养提出了较高要求，在此背景下从人才培养需求出发，加强构建完善的教育教学模式，对提高美术教育专业人才培养质量具有重要作用。相比于其他专业，美术教育专业本身的特性决定了专业教育需要充分融合理论和实践，目的在于促使学生将所学知识与技能联系就业岗位，在日后工作中可以发挥出美术教育能力，从而更好地提升学生对工作岗位的适应性。但从当前高职院校针对该专业的人才培养情况来看，其在很大程度上制约了人才培养质量的提升，所以，有必要全面且深入地分析当前人才培育不足，探索出符合美术教育专业人才发展的全新培育模式。

一、提升高职美术教育专业人才培养的现实意义

目前，从我国高职教育整体发展的情况看，在保证基本能力建设的基础上，更加注重内涵建设。这里的内涵建设，主要包含了专业标准、教学模式、课程标准、校企合作、师资培养等环节，从当前已经初步形成的模式看，很多高职院校已经开始实行“工学结合”的人才培养模式，相应的课程体系标准也逐步转变为“以工作过程为导向”。但从实践效果看，与之相对应的理论构架还未能全面落实，因此，高职院校的当务之急便是进一步探索、深化教学体系研究。在具体实践中，应当明确提升高职美术教育专业人才培养的现实意义，具体分析如下。

（一）有助于强化学生美术实践技能

根据高职美术教育专业教学目标，结合学生综合学情，构建完善的人才培育模式有助于锻炼学生综合实践能力，促使学生将所学理论知识应用到实践中，进而强化美术教育技能。随着小学素质教育目标的提出，美术教育受到各界关注，这对美术教育工作者综合能力也提出较高要求，而构建良好的人才培育模式，全面提升高职美术教育专业学生教学实践能力，对日后基础教育阶段美术教育的发展具有重要作用，与此同时，也能够帮助学生逐步成为能够为社会服务的有用之才。

（二）促进高职学生提升艺术素养

高职美术教育专业学生的艺术素养主要体现在对艺术的理解、体验、鉴赏等方面，学生在学习美术知识与技能过程中，可以感受到美术作品创作者的情感表达，体会到美术主题精神的传递。想要促使学生充分认知、正确理解美术教育，可以通过多种培育方法，多角度、多形式地引导学生参与到美术教育活动中，在实践中深化学生对美术作品的体验，更好地培育学生的观察能力，促使学生艺术情操得到陶冶。当然，培育美术教育专业人才的主要目的就是促使学生能够在日后美术教育一线工作中，将这种艺术素养融入其中，提升美术教育能力。

（三）有利于推进师资队伍建设

综合来看，实现高职美术教育专业人才培养目标、岗位技能要求，加强人才培育模式的构建，需要高职教师深入该专业，并充分了解小学美术教育要求，而后再根据当前高职院校实际教育情况，有针对性地改进教学不足，优化课程设置，这对提升任课教师实践教学技能，推动师资队伍建设具有重要作用。通过构建新的人才培育模式，还可以转变高职教师陈旧的教学理论，注重与小学美术教师岗位需求的对接，进而更好地提高教学质量，培育出更多高质量的一线美术教育工作者。

二、高职院校美术教育专业教育现状

近年来，我国教育教学改革一直不断深化，主要是受到了现代社会经济飞速发展的影响，使社会对美术教育专业人才培养提出更高要求。传统教育思维根深蒂固的影响，导致多数高职院校美术教育专业人才培养实践效果不佳，很难满足社会发展实际需求，为此，我国加大力度不断推进教育改革、创新发展。从目前多数高职院校教育改革效果来看，虽然获得了一定改革成效，但是人才培养模式构建还存在诸多问题，在一定程度上阻碍了高职教育改革工作进展。

综合分析，可以将高职院校美术教育专业人才培养问题总结为以下几点。

1.目前高职的教育目标并不明确，实践教育部分尚有欠缺，导致美术教育专业人才培育方向不明确，进而在教学实践中难以迎合小学美术教育所需人才要求。由于缺少专业实践部分，造成学生“纸上谈兵”，很难将所学真正意义上落实到教学实践中。

2.美术教育教学内容及课程创新程度明显不足。随着现代教育持续发展，多种理论、教育思想应运而生，这使我国高职院校还未能及时迎合构建出完善的教育体系，科学合理地安排课程、更新教学内容，这些问题都会直接影响到美术教育专业人才培养质量。

3.重理论，轻实践。时代在变化，现代高职院校美术专业教育也需要做出改变，但实际情况是，多数高职院校并未构建科学完善的教育体系，绝大部分院校还在沿用陈旧的人才培养模式，进而出现“重理论，轻实践”的问题，对美术教育专业学生全面发展造成直接阻碍，同时，也难以适应现代职业教育理念。

4.重整体，轻个体。新一轮的教育改革突出强调促进学生个性化发展，体现以学生为主体的教育模式。可从高职院校美术教育专业人才培养情况来看，教师依然侧重提高学生整体成绩，轻视学生个性化发展，导致美术专业人才缺乏创新意识以及创新能力，对日后小学美术教育工作的创新与落实造成不良影响。

5.美术专业人才培养中缺少系统化的就业指导，对部分存在就业困惑的学生而言，没有及时得到指导，非常容易影响到学生就业。此外，这也会造成高职院校毕业生无法满足岗位要求，降低了高职院校就业率。

三、高职院校美术教育专业人才培养模式探究

（一）明确美术教育专业人才培养目标

由上文分析可知，高职院校美术教育专业人才培养缺乏明确教育目标，此外高职教师以及美术教育专业学生，也没有明确相应的教育目标、学习目标，导致多数学生片面地认为毕业后，应当向美术家、美术画家等职业发展。事实上，深入分析高职院校教育本质，不难发现，其具有非常明显的职业教育特点，要求培育的学生要具备职业性，还要注重教育性。因此，高职在教育实践中应当遵循这一教育本质，明确美术教育专业人才培养目标，高度重视实践教育，进而制定与人才相适应的培养。所以，就目前高职教育现状而言，针对美术教育专业人才培养模式的构建，必须以职业教育特点为导向，这就需要高职美术教师积极全面地考察、研究社会人才市场情况，而后根据高职院校美术专业教学课程特点，进一步明确人才教育目标，调整好实践教育比例，积极改革、创新。

（二）制定科学合理的人才培养方案

在经济全球化发展趋势下，社会对复合型、实践型的全方位人才需求日益提升。作为美术教育专业人才，通过在校学习，除了要具备扎实的理论知识和能力之外，更要注重提升自身的职业技术技能以及高尚的职业道德素养。对此，在改革、创新高职院校美术教育专业人才培养模式的过程中，应当保证设定的人才培养方案科学、合理，同时在最大程度上满足社会所需人才的要求。对此，高职院校可以从以下几个方面入手，首先，注重提升专业知识教学水平。在传统教学基础上突出专业知识的教学，帮助学生扎实掌握美术教育相关基础理论知识，增强美术专业性。其次，要注重职业能力的培养，主要是因为美术教育专业学生毕业后将会面临较大的就业竞争压力，如果学生缺乏足够的职业能力和认知，不能正确面对就业、择业，缺乏创新能力，会直接影响到学生就业，也会导致学生无法快速融入工作岗位。最后，要培养学生职业素养，这也是学生美术教育职业发展的必备品质，对其就业、成长乃至终身发展具有重要促进作用。职业素养涵盖了学习能力、交际能力、合作能力、职业能力、创新能力、发展能力等。在这些能力作用下，学生可以快速进入工作状态，适应工作岗位，同时，也能够在工作中不断提升自我，发挥自我价值，这对美术专业人才的个人竞争力、职业长远发展起到重要作用。由此可见，在高职美术教育中，必须制定科学合理的人才培养方案，通过理论结合实践的方式，重新设置美术教育专业教学内容，合理安排课程，此外，还要注重引入项目教学、案例教学等方式方法，构建出全新的人才培养模式。

（三）加强完善美术教育专业课程体系

美术教育专业人才培养需要专业的课程体系作为支撑，只有保证相关课程内容符合现代教育要求，满足人才所需，才能真正意义上将美术教育特点融合到人才培养标准中。对此，高职院校应当积极改变重理论、轻实践的教学现状，从职业能力课程、实践课程两方面进行建设，进而构建出全新的人才培养模式，强化美术专业人才实际工作能力。具体分析如下。

职业能力课程建设方面，在具体实践中需要高职院校相关教育管理者，综合考量人才市场需求的人才，了解美术教育相关领域发展趋势，将掌握的这些信息用于职业能力课程建设，确保课程能够符合市场大环境对人才的要求。在此基础上，还要充分发挥美术专业就业岗位多样性特点，制定出“一专多能”的职业能力课程体系。高校美术人才教育工作者应当高效利用这些信息数据，不断完善、创新美术教育职业能力的课程、教学内容、拓展能力等，目的在于培养学生扎实的专业基础知识、职业技能，切实提高学生美术教育的创新能力，强化教育实践能力，为日后从事小学美术教育工作做好铺垫，从而更好地满足社会发展对人才的需求。

实践教学课程建设方面，首要任务就是明确这类课程的教育目标，即培养学生专业能力、创新能力、教育能力等，促使学生成为一名合格的美术教育专业人才。为此，在构建实践教学课程过程中，可以划分三个不同的阶段，从基础实践课程开始，逐步发展到专业实践课程，再到顶岗实践课程，借助这种由浅入深的方式提升实践培养效果，使学生循序渐进提升美术教育实践能力。在基础实践课程中，高职院校可以充分利用校内实践训练基础设施、教学设备设施等，为学生美术教育实践提供基本保障。进入顶岗实践课程阶段后，高职院校可以充分发挥校企合作优势，将实践培训融入小学院校或者其他企业实践工作中，通过顶岗实训的方式，学生在深入接触岗位工作内容的同时，也更为全面地掌握了岗位工作要求，进而发现自身美术教育能力不足，促使学生在日后有针对性地学习，进而不断提升自身实践能力。

（四）注重教学方式方法的改革创新

新时期，高职院校美术教育专业人才培养必须做出改变，在实践中不断创新，在具体实践中，需要高职美术教育工作者从教学方式方法入手，积极创新，利用多种方式方法丰富美术专业教学内容，拓宽学生视野，打破传统教育思维禁锢，创新符合时代需求的人才培养模式。在实际教学中，高职教师要注重培养学生的创新意识和能力，灵活应用信息技术，有效提升教学质量与效果，不断向学生渗透现代教育思想。比如，应用多媒体技术，转变以往固定教育知识形态，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生参与度，进而帮助学生在日后美术教育工作中更好地向小学生传递现代美术知识，促使学生多方式感受美术的魅力。不仅如此，高职美术教师在实际教育工作中，应当注重强调学生主体学习地位，实现个性化美术专业人才的培养，满足美术教育人才需求。

（五）重点突出实践教学的全面创新

1.内容设置

高职美术教育专业应当重点突出实践教学的创新，在具体实践中，应当坚持以小学美术教师“一专多能”的知识结构需求为导向，针对当前的实践教学内容进行优化，指导实践教学活动有序开展，保证达到培育效果的同时，促使美术专业学生真正意义上实现“一专多能”。这里的“一专”主要侧重人才发展性，要求高职院校在制定实践教学计划时，立足创新性、专业发展角度，结合学生自身发展特点，合理设计实践教学活动，借此提升学生美术专业教育能力。“多能”主要侧重基础知识、美术教育教学技能、美术作品创作等方面，要求学生具备完善的知识结构，不断提高教育实践技能，提升美术教育知识应用水平。比如，高职院校可以综合考量小学美术教育要求，结合小学生实际情况，开设与小学美术课程相关的基础课程，如书法、国画、油画、水彩画，此外，还有动漫基础、手工制作、数字绘画等基础课程，与此同时，高职院校还要开设小学课外活动综合指导、校园美术活动策划等课程。在这些相关课程中，进一步完善美术教育教学内容，更好地与小学美术教学岗位、技能相互适应，这样高职学生在日常学习中，会逐步拉近与小学美术教育岗位的距离，有助于提升学生日后工作适应性。

2.方法提升

教学内容不同，运用的教学方法也不同，高职教师在实际教学过程中，要注意灵活运用适宜的教学方法，在激发学生学习兴趣的同时，充分提升学生课堂参与度，进而强化实践教学效果。

（1）在课堂实践教学中，高职教师可以运用嵌入式教学方法，与在岗小学美术教学名师建立联系，邀请其参与高职美术专业课堂教学活动，通过一线教师的真实经历，帮助高职美术专业学生充分了解一线教学要求，而后开展更具有针对性的学习、训练。与此同时，教师还可以运用微格教室，组织学生利用课堂时间临时发挥，设计小学美术教学，在实践中亲身体验，加深对美术教学的理解，进一步提高学生美术教育能力。

（2）在拓展实践教学中，高职美术教师可以侧重带领学生进行综合性实践活动，注重提高学生创新能力，在此过程中，可以搭建教学工作室，将实践和工作岗位内容充分联系。比如，可以开展大学生创新创业项目，鼓励学生参与教师科研项目，运用多种方式方法提高学生专业能力、实践能力。需要注意的是，在开展实践教学过程中，高职美术教师应当培养学生学会反思、勇敢批判的能力，大胆提出自身观点，表达感受，通过这种亲身经历、体验的过程，努力探寻学习方案，让学生构建自己的知识体系。

（3）在教育实践中，高职教师要充分利用校外实践基地，深入一线美术教育工作单位，进行教育研习、见习、实习、顶岗实习等。经过实践强化学生专业性，提升对美术教育职业的正确认知，通过此过程，可以更好地提高高职学生在日后小学美术教学实践中的专业水平和职业能力，具备问题解决能力。

（4）教学技能竞赛、主题展演比赛、教育征文比赛、辩论赛等技能大赛，是高职学生锻炼自我，提升美术教育能力的有效途径，学校要利用这些形式，强化实践教学效果。

（六）积极建设实践基地

为进一步提升高校美术教育专业人才培养效果，需要积极建设实践基地，完善校内实践基地各项设施，与此同时，还要不断拓展校外实践教学基地，充分融合校内外资源，为学生搭建多元化、开放式、协同育人平台。比如，可以搭建“高职院校+小学+政府”三方的合作平台，实现实践教学设备共建、教育资源共享、信息互通。此外，高职在开展实践教学过程中，还要积极与地方美术馆、艺术馆建立长期合作，通过联合组织竞赛活动、举办画展等方式，拓宽学生美术视野，助力日后美术教育工作，同时，有效提升学生艺术修养。

（七）加强“双师”培养

打造“双师型”教师队伍是高职美术教育专业人才培养的重要保障，所以要不断加强现有教师队伍的培训，引导、鼓励任课教师深入小学美术教育工作，采取挂职锻炼的方式，提高教师实践能力，积累更多一线经验，从而为制定与小学美术教育教学要求相适应的人才培养方案提供参考，进而丰富实践教学内容，创新实践教学方式，在“双师”作用下，更好地提高高职美术教育专业学生知识应用水平。