中考新政下初中体育合班分项教学初探

韩永博

（广州市华师附中番禺学校，广东 广州 511442）

广州市教育局印发的《广州市初中学业水平考试体育与健康考试实施意见》（以下简称《意见》）中提出：“一类考试项目分值为20分，分别是中长跑和100米游泳，考生在两个项目中任选一项参加考试。二类考试项目总分值为30分，分别为跳类（①立定跳远②三级蛙跳③一分钟跳绳）、投掷类（④投掷实心球⑤推铅球）、球类（⑥足球⑦篮球⑧排球）。”《意见》确定从2021年开始，广州中考体育考试分数提高至70分，体育中考以加强学生身体健康为主要手段，以促进学生体育兴趣学习为主要目的，以落实“立德树人”为根本任务。为达到全面提升学生身体素质和技术能力，同时对体育课产生浓厚的兴趣目的，合班分项体育课堂的创新改革研究是学生按兴趣选择喜欢的体育项目进行学习，并通过3年的分项目学习，逐步提升学生所选项的专项基本技能，实现体能和技能的同步提升，合班分项教学改变了原有行政班教学，以提高学生学习积极性，实现体育固本原则，促进学生体育技能的长远发展。

1 初中合班分项教学意义

1.1 合班分项教学提高学生兴趣，实现“立德树人”的教育理念

合班分项教学改革是高中和大学的体育教学理念在初中的实践应用，是初中体育课程教学改革的方向。合班分项是通过改革现有行政班教学形式，打破班级界限，按照同一时间、不同专项教师、不同选项的学生重新组合，选项班级的教学形式，充分发挥了合班分项教学中学生主动性和教师专项特长优势，有计划、按步骤地提高学生的专项技术水平，强调以学生为中心，有助于提高学生身体素质，挖掘学生学习兴趣，整合教师资源，提升教师专业能力，实现“立德树人”的教育理念，是具有实践基础的教学方法。

1.2 合班分项教学提高体育成绩，实现学生中考成绩的提高

针对本次体育中考改革中的1类项目（中长跑：800m跑/1 000m跑）、100米游泳和3类项目（足球、篮球、排球选项）的变化，如何提高学生长跑、游泳成绩和选项科目成绩。根据中考考试改革方案，在加强中长跑教学质量的基础上，针对部分学生长跑成绩难提升，选择以提高学生游泳成绩为突破口，利用广州良好天气条件和学校场馆条件，重点进行游泳必考项目教学改革，提高学生中考体育成绩，从而更全面地提升学生游泳技能，是提高学生体育成绩的关键。例如，初一打基础，引导项目学习，主要提高学生的身体素质练习和游泳扫盲行动；初二合班分项教学，提高学生的游泳成绩，对学生进行项目引导和兴趣提升；初三合班分项教学，让学生明确自己项目选择，主要目的强化、提升专项技术；合班分项教学模式，3年贯穿体能+技能教学模式，全面提高学生体能和技能，提升学生体育中考成绩，而非个别学校唯考试论，只有初三集中学习考试项目的单调教学模式，严重违反了体育新课标的教育理念。

1.3 合班分项教学提高体育兴趣，满足学生终身体育发展

合班分项教学在高校和高中实施已经是普遍现象，也具有成功经验，在初中教学中也有部分学校开始尝试实施，从2020年开始呈现了一种趋势。这种教学方法可以实现学生自主选择喜欢的运动项目，提高学生学习兴趣，锻炼学生的身体和心理素质，培养学生良好的思想道德品质，实现培养全面发展的人的需求；这种教学方法优势在于可以根据学生年级、学生个人特点，整体规划学生3年的教学计划，制定各年级阶段教学模块，具有一定的系统性、规划性，逐步实现学生专项素质提高，学有专长、学以致用的目的，同时这种教学模式可以充分发挥教师的专项特长，有利于提升教师专业素质，给予学生更加专业性的指导。合班分项教学方法不仅顺应新课改，适应当前体育教育需要，对提高学生体育成绩具有时效性，并具有推广价值。

2 初中合班分项教学策略

2.1 确立初中体育课程目标定位

依据《意见》精神，可以看出体育中考的目的是强化体育锻炼，因此，在初中阶段的目标定位是：培养体育项目兴趣和爱好，掌握1～2项体育运动技能，养成学生参加体育锻炼习惯，形成终身体育的意识。所以，在初中阶段教学中应改变教育理念，确定初中3个阶段的阶段性课程目标。初中体育教学采用合班分项教学组织形式，提供学生选项学习的空间，增加学生学习内容的选择空间，满足学生兴趣需求，提高学生自主学习能力，真正实现以学生为本的教学理念。3年阶段性目标为：初一重点抓规矩和习惯，目的在于培养学生多种基本体育技能全面提高基本身体素质；初二选择自己喜欢的优势项目，提高专项体能素质，针对学生的不足因材施教，巩固提升身体素质；初三针对考试项目，全面提升选项技术能力和身体素质，备战中考。

2.2 构建合班分项教学组织形式

初中阶段是学生身体素质和专项技术打基础的时期，在初中开展专项课+素质课模式，更有利于学生身体素质的提高，也有助于学生尝试选择自己喜欢的专项去学习，所以初中阶段采用合班分项教学模式打破了行政班级教学，实现同时上课的几个班级的学生，可以选择不同项目、不同教师进行专项学习，同级不同班，学生按照各自的兴趣、爱好、意愿选择不同运动项目上课。课程组织形式采用“2+1”模式，即2节身体素质训练课（游泳课）、1节专项选项课，普及素质课程，优化选项课程。例如，初二年级共12个班级，同时上课的班级有4个班选项学习，一周3节课，教学内容安排2节中长跑或游泳，一节自选项目课。通过合班分项教学组织，学生可以根据兴趣选择项目学习，提高了学生的主动性和自主性，对于学习也有相互促进的作用，使学生能认真对待训练内容，提高学生在课堂上的运动效率，以更好地提高运动成绩。

2.3 建立合班分项项目教学模块设计

根据合班分项教学改革方向，制定各年级阶段教学模块。初一阶段，以培养学生多项的体育技能为出发点，广泛开展广播操、田径、体操、足球、篮球、排球等运动，游泳课2个班同时上课，分成初级、中级、高级3个模块，保证全员普及扫盲。初二阶段，对游泳、田径、篮球、足球、排球方面有一定的侧重指引，游泳课增加水上自救项目。每周拿出部分课时分流游泳和耐久跑课的教学，安排4个班同时上课，初二阶段分成游泳组、长跑A组（90分以上）、男生长跑B组（90分以下）、女生长跑B组（90分以下）组4个组别，4个组分别由4个教师上课，长跑组根据学生速度耐力能力的不同，对症下药有针对性地采取对应的教学内容和方法，让A组更强、B组的提升空间更大；在耐力项目合班分项教学的同时，再拿出部分课时安排球类自选和技能自选，也分成4个模块教学（理想化是球类：篮、足、排等；技能5项：跳跃、投掷、跳绳等），课前备课组安排好教学计划，发挥教师的特长，做到优势互补，满足学生的需求。利用教师专业资源，发挥学生个人兴趣特点有利于学生全面发展。到了初三阶段，学生的成绩有了明显的提高，变化一（耐力项目组）：B组的学生人数明显减少，4个组别变成游泳组、男生长跑A、女生长跑A组、长跑B组；变化二（技能选项组）：游泳组、男生足球、女生足球、篮球全面提升了选项技术能力和身体素质。因此，为备战中考，有针对性侧重体育中考项目，引导学生选择游泳项目，在耐力项目教学中占据重要地位。

3 完善初中合班分项教学条件基础

3.1 优化场地条件

学校必须具备充足的场地、器材数量。学校场地进行优化组合，划分不同的场地、不同的模块，充分利用学校场地篮球场、排球场、田径场、足球场等场地条件，充分利用教学器材条件，避免全校学生上篮球课，缺少器材状况，保证上课班级学生每人一球器材配备，提高教学效果，因此，可以做到教学资源的合理分配，教学组织秩序井然；利用学校标准游泳馆配套设施，采用分组分层次教学，合理利用资源，使游泳项目教学深受学生的喜爱，有着良好的游泳氛围。

3.2 优化教师素质条件

合班分项教学针对不同阶段、不同基础的学生进行教学，初中阶段的学生对各项技术学习基本处于懵懂状态，需要教师的引导和开发，因此，需要教师钻研教学方法，掌握所教学科前沿知识，学习先进的教学方法和手段，跟上时代的步伐，采取结合多媒体和现代信息技术手段，利用课中情景设计分项教学组织、循序渐进地安排教学计划和教学方法，提高学生的专项技术和专项素质，课后利用作业等多种形式巩固和提高；教师自身也要不断提高专业知识和技能，重视参与课改培训，主动构建自身学习机制，促进教师个人专业化和个性化的发展。

4 肯定成果，经验分享

2020年12月，第二届“羊城学校体育节暨广州市学校体育与健康游泳课例展示研讨观摩活动”举行，参加现场观摩活动的教师有200余人、线上观摩活动的教师有5 000余人，通过针对如何提高初三体育中考游泳选项成绩的公开课和“面对新标准，应对新思考，迎接新挑战”为主题的报告，展示探索体育大课堂合班分项教学新模式，得到了广州市教育领域专家的肯定。

5 结 语

新的体育中考模式对体育教学提出了新要求和挑战，体育课程实行合班分项教学方法改革探索，改革现有行政班教学形式，打破了班级界限，按照同一时间、同一选项，学生重新组合班级的教学形式，充分发挥了合班分项教学中学生主动性和教师专项特长优势，提高了学生专项技术水平。合班分项教学是“身体素质+专项”教学模式，在增强学生体质、提高学生身体素质的基础上，针对学生的兴趣爱好进行项目学习，更有利于学生兴趣培养和学习主动性养成，同时提高了学生体育中考成绩，不是唯考试论，应该说合班分项教学是体育教学的大胆改革，这种创新改革对初中体育教学起引领作用。