高职院校足球运动体系的框架构建研究

钟 南

（云南轻纺职业学院，云南 昆明 650000）

1 高职院校足球运动开展现状

本文对60余所高职院校进行调查访问后发现，其中仅有13所高职院校成立了专业足球队伍，这些高职院校的共同点是高职院校均拥有为数不等的足球特招名额，球队主力成员均为特招入校，而其他高职院校仅有业余足球队伍，各高职院校之间的足球竞技水平差距较大。高职院校在没有特招、单招名额的情况下较少会给予足球运动有效支持，经费、器材、场地、训练时间等无法达到基本要求，最终高职学生只能组建业余球队或足球俱乐部，系统训练与竞赛交流的缺失导致高职学生的足球水平发展缓慢。高职院校足球人口流失严重，个别高职院校足球运动水平的提升不仅未能发挥驱动作用，反而破坏了原有平衡和竞争。在现有情况下，高职院校足球运动的开展并不理想，因此如何构建全新的高职院校足球运动体系的框架并实现各高职院校足球运动的系统发展，已成为所有教育工作者关注的重点。

2 高职院校足球选材体系构建

高职院校的足球队伍成员主要来自普招学生，少部分高职院校拥有单招或特招名额，因此高职院校足球队的主力队员为普招学生。高职院校的学制为3年，高职学生在有限时间里需要完成文化课学习、专业实习、社会实践、专升本考试等任务，导致很多高职学生能接受训练的时间有限，如果球队人员流动性较强或缺席训练人数较多则会影响球队的战斗力与凝聚力。因此，高职院校在足球队选择方面首先要考虑到高职学生的兴趣爱好与实际情况，向高职学生阐明足球队的发展规划、训练计划、训练时间、比赛时间等内容，确保高职学生能拥有充足时间参与训练和竞赛。校园足球的发展既需要院校的积极组织，同时也需要高职学生的投入，院系、班级、寝室等都可以成为高职学生参与各种活动的组织集体，高职院校足球队选材要充分考虑到如何有效带动全体学生共同参与，避免集中于某一个系或某几个系。校队成员的组成比例对校内足球运动开展的影响至关重要，教练员在选材时要用发现的眼光关注所有学生，避免轻易放弃某部分学生。在选材的技术环节，教练员可以综合推荐选材、模式选材和经验选材等方式，全面审视高职学生的身体素质、测试指标、比赛表现、平时发挥等，不同教练员的关注点和侧重点不尽相同，这更加考验教练员的足球理解与足球智慧。此外，高职院校足球人才选拔时要充分考虑到如何在短时间内获得更好的成绩，作为一项竞技性运动，高职学生在短时间内获得更好的成绩才能够激发其训练热情。因此，人才选拔既要考虑校园足球的长期可持续发展，也要兼顾校内外足球竞赛成绩，真正将足球队伍组建的积极影响充分发挥。

3 高职院校足球训练体系构建

高职学生入学时年龄为18～20岁，身体已经度过了主要发育期，身体素质培养和挖掘潜力有限，教练员继续采用传统身体素质训练方式不仅无法到达较好训练效果，反而可能导致学生出现运动疲劳或运动损伤，影响训练效果，降低学生的运动积极性。高职学生参与足球运动的主要动机是热爱、展示自我、获得良好成绩，因此本文认为该阶段身体素质训练应以力量素质和速度耐力为主，而灵敏、耐力、反应、协调等素质的训练可以在足球比赛训练中完成。高职学生往往具有足球技术基础，但是非特招学生掌握的足球技术一般源自自我摸索，这就导致多数高职学生形成了一些不好的技术习惯，教练员往往将大量精力用于纠正学生基础技术问题环节，耗费了过多精力与时间，高职学生的训练时间有限且非常宝贵，已成年的学生改掉动作或习惯的难度非常大，这时教练员应该采取其他方式予以解决，特别是要避免高职学生过度追求“规范”而丧失“灵动”情况的出现。教练员可以采用技术同化训练，即将技术规范的学生与技术不规范的学生划分到同一小组，引导高职学生逐渐感受到规范动作的作用与效果，促使高职学生主动适应和调整自己的技术动作。教练员在不同动作训练中可以将高职学生分为不同小组，这也有助于队员之间更好地同化和融合，最终凝聚成更有战斗力的团队。

在高职学生逐渐掌握了基本技术动作后，教练员可以在此基础上尝试战术训练，足球战术源自运动员对技术的掌握和理解，技术水平的高低往往决定了战术层次。高职院校普招学生的足球技术水平不高，绝大多数足球队无法将复杂战术完美演绎且不出现失误，激烈的比赛节奏下能目标明确清晰地传接球已经非常困难。因此，教练员应该对高职学生的能力与技术水平形成清醒认识，针对高职学生特点设计战术并展开训练，发挥高职学生特长的同时凝聚队伍。高职院校的足球训练既可以采用常规训练模式，也可以尝试“以赛代练”模式，由学校方面或社团方面组织校内外足球比赛，邀请校外优秀的教练员给予球队指导，多种训练模式的整合能获得更好的效果。训练机制构建应该以常规训练为主、多种训练模式为辅，全面提升高职学生的主动性，强化高职学生的足球运动感知能力，使高职学生在自由氛围下练习动作，通过潜移默化的影响主动发现自己的错误，逐渐调整自己的技术细节并达到更好的训练效果。

4 高职院校足球保障机制构建

足球运动的发展需要保障机制作为坚实后盾，高职院校首先需要在场地建设及器材更新等方面给予支持，足球运动对场地具有较高要求，一大块足球场仅能同时容纳二三十人运动，很多高职院校不具备基本足球运动场地，爱好足球运动的高职学生只能在拥挤的球场上练习技术，常会发生碰撞，发生运动损伤。因此，高职院校可以考虑分场地分层次开放模式，同时为足球场增加灯光照明设备，使高职学生能在不同时间段充分利用足球场。高职院校可以根据校园条件为高职学生提供专项技术训练场地，如射门墙能满足高职学生的射门技术练习需求；传接球训练场地可以设置在较空旷的空地上；一小块草地就能满足高职学生基本控球训练需求等。高职学生在不同区域可以展开不同技术训练，相较于传统技术训练模式而言其更具有趣味性，这对足球运动的开展具有非常积极的作用。此外，高职院校还可以利用现有室内空间打造多个室内小足球场，使高职学生在雨季或冬季也能参与足球运动。高职院校还应对多媒体与网络设施建设保持关注，足球运动在现代社会的高速发展可以借助多媒体更好地呈现，高职学生可利用网络和多媒体观看重要赛事、完成在线学习、展示自我特长等，这有助于进一步激发高职学生的参与热情与足球能力。高职院校足球保障机制的建设需要高职院校付出更多努力，在保障体系构建过程中可以充分发挥学生社团的作用，强化高职院校与学生之间的沟通交流，及时反馈高职学生的想法与意见，持续改进优化保障机制。

5 高职足球管理机制构建

高职院校足球队代表着不同学生群体，高职院校学生既是足球爱好者，更是各支足球队的基础来源。二者的关系犹如“根”与“花”，共生共存又相互促进，因此良性管理机制的构建对高职足球的全面发展具有重要意义。特招球队可以采取分散培养模式，避免将所有特招的高职学生集中于同一个根上，而是要发挥所有学生的作用。普通选拔球队则可以采用集中管理与分层竞争相结合的模式，深入了解全体学生的情况并定时检查，根据高职学生在不同时期的实际表现确定其所处层次，同时保障各个层次高职学生的定期流动，这对于高职院校足球队学生的管理和发展而言非常重要。此外，高职足球管理体系中还要配套宣传体系，通过有组织和有规划的宣传使更多高职学生了解本校的足球运动发展，让足球队伍在校园内产生良好的化学影响，使足球能真正在高职院校生根发芽。

6 高职足球文化机制构建

高职院校的足球人口在不断减少，但足球文化依然在不断传播发展，各种足球比赛、足球解说展示、足球宝贝竞选、足球新闻广播等在高职学生的校园生活中占据了重要地位，将足球的魅力更好地散播能引导更多高职学生关注并参与足球运动。因此，高职院校在组织足球活动和球队训练中要注重足球理念的灌输，高职院校可以成立专门机构进行足球文化宣传和推广，如在组织足球活动前全面阐释活动目的，在足球活动进行过程中监督活动效果，在足球活动完成后组织学生交流理念等。校园足球文化传播机制的构建能吸引更多高职学生参与足球运动，在校园内构建良好的文化氛围并强化高职学生之间的交流，使得更多高职学生接受足球并热爱足球，有效传播足球的种子，持续推动高职足球群众基础的完善和强化。