关注细节 成就精彩——小学语文低年级教学目标精细化策略研究

福建省福州市闽侯县上街中心小学 赵梅瑾

随着时代的不断进步，国家和社会对教育的发展提出了更高的要求，尤其是新课程教育改革实施以来，更加注重教学的高效性和实用性。

在小学语文教学过程中，为了可以更好地保证课堂教学的效率和质量，打造出更为精彩的语文课堂，必须对教学细节进行精细化处理和认真设计。

一、在小学语文教学中存在的问题

新课程改革注重学生综合素质的发展，培养学生的核心素养发展为教育的第一要务，教育越来越注重对学生未来发展的影响。但是在教育创新发展过程中还是存在着这样那样的问题。

（一）教学理念传统，禁锢了教学思维的发展

新课程改革已经提出和实行很多年了，但是有一部分老师在教学过程中依旧采用传统的“分数高于一切，分数代表一切”的教育理念，没有将自己的教学理念从原来的“分数教育”转变到现在的“素质教育”中来。造成这一现象的一个重要原因就是唯分数论的存在，这就造成了教师在教学过程中只注重知识的传授，而忽视了素质教育的发展，长此以往，会对小学生的未来发展造成极大的影响，不利于学生德智体美劳的全面、健康的发展。

（二）教学模式僵化，阻碍了学生的学习主动性

小学生思维能力尚处于不成熟阶段。对于他们的教学，开始只能是注重对汉字的认识和对词语的了解，教学模式相对比较单一，教师单纯是在课堂上对汉字知识或是词语大意进行讲解，学生自控能力和学习主动性没有得到发挥，只是在被动接受知识的传输。这样的教学模式太过单调乏味，更何况对于十来岁的小学生们来说，他们正是贪玩的年纪，这样的教学模式是无法激发学生们的学习兴趣，调动学生们的学习积极性和主动性的，课堂教学效率也不可能得到保证。归根到底还是教学模式太过于僵化，不能满足小学生们学习的需要。

（三）教学内容过于陈旧，课堂教学缺乏创新性，无法调动学生学习积极性

在小学语文教育教学过程中，受教的学生群体年龄普遍较低，思维发育有待完善、学生认识能力不足，因此，小学语文所教授的课程知识较为简单，只是一些认字识词和简单的古诗了解等内容。由于所教授的语文课程知识内容简单，在长期的教学过程中就会形成固定的教学模式，学生们长期听讲这样的课程内容心里总会产生厌倦，从而造成不认真学习，甚至是产生厌学、辍学心理。教学内容过于陈旧，课堂教学缺乏创新性，从而无法调动学生们的学习兴趣和学习积极性。

二、在小学语文教学中进行教学目标精细化的的策略

对于如何在小学语文教学中进行教学目标精细化，最重要的一点就是要注意教育教学过程中的细节，往往一个小小的细节决定了一件事、一个人的成败。

（一）注重课前导入细节，抓住学生们的学习注意力

要想教好一堂课，首先就是要抓住学生们的注意力，将学生们带入到自己的教学课堂当中去，而好的教学导入可以帮助教师更好地开展课堂教学。

1.课前认真备课，构建清晰明朗的思维导图

学校教学的目的是教书育人，促使学生们健康发展，而学校教学的主要阵地是在课堂上，为了能够讲好一堂课，教师需要在课前认认真真进行备课。备课，从字面上来理解就是准备课程，听起来十分简单，其实则不然，备课不单单是对教材知识进行预习，还有更多的细节去准备。俗话说“不打无准备之仗”，在教育教学上也是如此，教育教学针对的是有思维意识学生，所以在备课上更应该注重学生们的主体感受。

为了能够能够保证学生们有良好的学习感受，教师在课前准备上应该构建出清晰明朗的思维导图，让学生们一眼就可以看出本节课所要学习的知识点和重点内容，有重点地去学习，这样既抓住了教学的重点，又一定程度上缓解了学生们的学习疲劳，不至于造成学生们鲸吸牛饮、囫囵吞枣的错误学习方式。比如在小学四年级的语文课文中，对于《观潮》一课，可以根据浪潮来之前、来之时、过去后的声音和浪潮形态构建思维导图，理解文章的内容和结构。

2.注重课堂教学环境，营造良好的学习氛围

为了能够在小学语文教学中更好开展教学工作、提高教学效率，需要为学生们营造出良好的学习氛围。良好的学习氛围不但有利于教学工作的开展，而且还会在潜移默化的过程中对学生们起到教育作用。

因此，我们要注重学习氛围的营造。如“一日之计在于晨”，早晨空气清新，头脑清晰，正适合学生们早读，在课堂上大声朗读，更有利于记忆背诵，而全班都在朗读背诵，也就不会再存在偷懒的现象了；再如安静的环境更有助于人类大脑的思考，我们可以在教学过程中，利用晚自习的时间去进行习题测验练习，在晚上安静的时间更有助于学生们静下心来认真思考，从而锻炼学生们的思维分析能力。

（二）把握课堂节奏，认真对待每一个细节

学生能不能学好学会知识，重在课堂教学精不精彩，精彩的课堂教学更容易吸引住学生们的眼球儿，跟随课堂教学的节拍去学习新知识。

1.课堂教学注重情景导入，吸引学生们的注意力

“万事开头难”，如何才能将学生们的心思引入到学习中去是一项重大难题。小学阶段的学生岁数还比较小，处于贪玩的年龄阶段，对于他们的教育教学，一定要富有新意，从开始就要吸引住他们的眼球儿，将他们的思维带入到学习当中去。我们可以在课堂教学开始的时候通过一些特殊的手段，如视频动画、思维游戏、情景表演等形式吸引学生们的学习注意力，慢慢将他们带入到本节课所要讲解的内容当中。

对小学语文中的诗词教学，我们可以在教学的开始为同学们播放与本节课诗词有关的音频视频朗读，以此来吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣。有趣的教学导入更能吸引学生们的注意力，促进教学质量的提升。如在三年级学习的《草船借箭》可以观看一下视频。

2.教学目标要细致明确，一眼就可以发现

课堂教学的目的是能够保证学生们可以学好学会知识内容，对自身发展可以起到促进的作用。为了促进学生们健康发展，保证教学质量，需要让学生们第一时间明白本节课所要学习的内容知识，让学生们带着目标去学习，准确把握重点学习内容。

教师在课前备课时已经构建好了清晰明朗的思维构图，这个时候就需要教师将构建好的教学思维构图誊抄在黑板上，让学生们明白本节课应该学习到的内容、需要做好相应的学习准备。如二年级语文教学中的《小蝌蚪找妈妈》这篇文章就可以根据时间线来构建思维导图，从前到后都遇到了什么动物，以及自身的变化来进行教学。

3.教学过程用心设计，把握教学节奏

在小学语文教学中，一节课的时间大约是45分钟，这对于小学生们来说时间比较长，他们不可能集中注意力这么长时间，在学习知识的过程中学生们的注意力会慢慢下降消散，周围只要有一点儿小小的动静或者是他们可以看到的有趣的事情都会将他们的注意力吸引过去。所以，在这么长时间的课堂教学中，教师要注重教学节奏，合理划分教学各部分的学习时间，并且还要用心设计教学过程，只有这样才能保证学生们的学习注意力张弛有度，可以将更多的注意力放在学习上，提高学习成绩。

对于这45分钟课程时间，我们可以合理进行分配利用，比如用5—10分钟的时间去进行上一节课的知识复习，可以对学生们进行随机提问，并且将随机提问通过游戏活动的形式进行，这样全班同学共同参与，既紧张又刺激，让学生们保持高度的注意力；再用5分钟左右的时间进行本节课的知识引入，上面说到可以用视频动画、思维游戏、情景表演等形式的课堂教学开头去吸引学生们的学习注意力，慢慢将他们带入到本节课所要讲解的内容当中去；在课程最后还必须用剩余的一些时间去进行知识总结和习题练习，对于那些还有部分知识点没有听会的同学进行解疑答惑，帮助其掌握好本节课所学习的内容。这样算下来真正讲课的时间就剩下25—35分钟了，为了能够保证在这么短的时间内完成教学进度，保证课堂效率，教师们在教学新知识的过程中要用心设计，在突出重点知识的前提下尽可能地让讲课方式精彩有趣，调动学生们的学习积极性。

4.教学内容要广泛全面，尽可能去拓展课外知识

小学语文教学所用的教材虽然是专业机构编写，国家审核批准后才刊印发行使用的，但是教材中的知识内容相对于现代社会的发展来说较为简单，不能够很好满足学生们今后适应社会发展的需求。

为了保证学生们能够健康成长，满足将来可以适应社会发展的需求，小学语文教师要在语文教材的基础上对小学语文教学内容进行扩展补充，使小学语文教学内容更加全面具体，增加学生们的语文知识储备量，促进学生们健康发展。

5.教学语言要细化，增加教学的有效性

第一，要增加教学的幽默度。小学生的自我管理能力不强，以至于他们很容易被课堂之外的事情影响，造成注意力不集中，影响课堂的学习效率。所以，在教学反思的过程中，教学语言同样是一个极其重要的方面。如果教师能够运用风趣幽默的教学语言，保持学生在课堂的活跃度，就能够很好地提高小学语文课堂的教学质量。

例如：在课堂教学的过程中，教师可以利用适当的小笑话引入课题，就可以将学生注意力顺利地吸引到课堂，然后再进行正常的内容教学，那么其教学效果一定是好的。或者，教师可以运用生动的教学用具，利用小学生的好奇心来吸引他们的学习兴趣，激发他们的学习欲望。教学用具的选择也不用太复杂，只是一些简单的、可以反应基本的教学内容就可以，卡通的磁扣、课文的动画人物、生动的教学视频……在这个过程中，学生将会高度集中注意力，这是提高课堂教学质量的保障。

第二，要增加教学的鼓励程度。鼓励式教学是小学阶段教学中的重要教学方式。教学语言中一定要包含鼓励式的教学语句，促进学生学习的积极性。对于小学生来说，来自教师的鼓励无论是在他们的精神上，还是心灵上都是很大的慰藉，尤其是当他们某件事情做得好后得到了相应的鼓励，他们就会更加积极朝着好的方向发展，从而提高教学的质量，以此形成一个良性的循环。

所以，教师的鼓励式语言在小学语文教学中起到的作用是相当重要的，不容忽视。而且，鼓励产生的效果远比我们想象中的大，学生在这样的环境下能够提高自己的主动性与积极性，提高课堂的学习效率。

第三，要增加教学语言的专业度。语文的教学不仅仅是对语文知识单方面的教学，对学生综合能力与核心素养的培养也同样重要。而且，语文作为我们中华民族的语言具有丰厚的民族文化内涵，蕴含了我们中华民族伟大的精神底蕴，是需要我们中华儿女学习和发扬的文化精髓。

所以，语文的教学要更加专业化，教师的一言一行、一举一动都要成为学生们的典范。教师的言语中要饱含对中华文化的崇敬与赞美，让学生从小树立爱国的文化意识；要拥有端庄的仪态，优雅的举止，让学生自觉重视仪态仪表；要正确评价是非对错，让学生从小树立正确的价值观念……教学语言的作用远比我们想象的要大，对学生的影响和熏陶也不容忽视。所以，在教学中教师要重视教学语言，让其起到积极的效果。

三、结语

荀子说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”成功源于细节的积累。细节就是一言一行之微，一沙一石之细。细节就是我们的每一个脚步，细节的积累就是我们踏过的一个个坚实的脚印。

小学低年级的语文教学也应该注重教学细节，而教学的细节是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，课堂教学活动是由一个个的细节构成的，处理好一堂课中的细节，就能成功完成教学任务。

在小学语文教育教学中，把握教学的每一个细节，将教学目标精细化，才能更有利于教学质量的提高，更有利于促进小学生们的健康成长。