家园携手，共谱阅读篇章

福建省莆田市荔城区拱辰西洙中心小学附设园 林涵涵

大班幼儿处于幼儿园的黄金期，也是他们各方面发展较为关键时期，因此培养孩子们的良好阅读习惯尤为重要。而农村是我国社会发展的重要环节，城乡教育差距较大，学前教育在一定程度上决定了一个地区整体素质。阅读是提高儿童综合素养和健康水平、丰富幼儿生活经验以及促进其身心全面和谐成长的有效途径。

本研究立足于农村基础教育和小学教学中存在问题进行分析。在研究过程中采用文献法、访谈法及问卷调查等方法对家园携手“双创”开展情况下的幼小教师展开深入了解；通过大班幼儿家长参与绘本阅读活动现状来探究该幼儿园如何让不同层次水平的幼儿获得发展。

一、绘本阅读的意义及作用

绘本用图画将书本中的内容用另一种形式表现出来。幼儿园时期学生的理解能力、思维能力都没有得到良好的发展，枯燥的教学内容无法吸引学生的学习兴趣，而绘本就是根据儿童这一特点产生的。它可以有效激发学生的学习兴趣，将知识转化成容易让学生接受的一种形式。

绘本通过图文结合来讲故事，图画就是孩子通往知识世界的钥匙，绘本题材广泛，形式多样，可以融入各种学科，有利于孩子深入理解教学内容。绘本能够激发孩子的想象力和创造力、逻辑思维能力，提升学生的观察能力、语言能力，更能够帮助孩子全面构建精神世界，是一种新型的、值得采用的教学模式。

对于幼儿时期的儿童来说，阅读是一项乏味的活动，无法吸引学生的学习兴趣。幼儿园是儿童的启蒙时期，激发这一时期儿童的阅读兴趣非常重要，这就需要教师在实际教学过程中，使用创新的教学方式，而绘本阅读故事就为教师在教学上带来了便利。幼儿时期的学生注意力容易分散，尤其是刚刚接触学习任务，对乏味枯燥的活动提不起兴趣，而兴趣是深入接触一门学科的主要动机。绘本阅读故事将阅读材料图文并茂地展现给学生，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生在阅读故事中学习，所以，绘本阅读材料在幼儿教育时期起着关键作用，有利于培养学生良好的阅读习惯，为小学时期教育做铺垫。

二、家园携手，绘本阅读在幼儿园教育中的实施策略

（一）让教学充满趣味，吸引儿童阅读兴趣

在教学的同时要清楚教学对象，面对不同的教学对象要使用不同的教学方式。进入学前教育的孩子，正处于理解能力差、容易被其他有趣事物吸引、好奇心强、对枯燥的事情反感、不喜欢单一的学习知识的时期。因此，在学前教育时期趣味教学至关重要，这就要求幼师拥有较强的实践能力，在教学活动中添加生动有趣的活动，增加学生的肢体活动。

在幼儿园教育中添加艺术文化，相对于传统教育来说更具有趣味性，比如：将某些阅读材料编写成儿歌或者顺口溜的形式，就会更加能吸引学生的学习兴趣，同时可以吸引孩子注意力、好奇心，让孩子更加深刻理解知识。

（二）打破传统式教育，利用绘本阅读进行教学

随着时间的推移，传统的教育方式难以提高教学质量，难以保证学生的接受程度，学生接受知识的程度存在差异，而绘本阅读是一种新的教学方式，适合幼儿园时期和小学时期的学生。

绘本阅读就是将教学内容和图画或者视频相结合，将知识完美融入到绘本中，相比于传统的教育方式，绘本阅读可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解程度和记忆力。

教师在进行阅读教学时，可以将阅读材料和图片相结合，在课前制作课件，课件中需要多一些色彩的变化，也可以将短句结合到动画片中，在讲课时，将课件展现给学生，相比生硬的课本，课件的颜色鲜艳内容有趣，学生自然而然地会产生学习兴趣，结合图片，学生也可以更好地对阅读进行记忆，加深对词语的理解，提高学习质量。

（三）灵活运用多媒体，进一步开展绘本阅读教学

随着时代的发展和科技的进步，教育器材也越来越先进，现如今的教育器材不单单是黑板和粉笔了，多媒体和电脑已经代替了黑板。教师不再需要在课上写大量的板书，只需要将笔记写在课件里，就可以展现给同学们。这样，绘本阅读也可以发挥更好的作用，有了更好的展示途径，教师可以通过多元智能让学生们进行绘本阅读学习。

在进行阅读教学时，老师将阅读内容图文并茂地展现给同学，并让学生通过绘本将自己的想法结合绘本表达出来，如果遇到学生出现语句错误，不要批评，要进行细心讲解，保证学生能够改正错误，理解知识。教师要改变传统的教育方式，让多元智能融入到教学中，可以通过多媒体让知识结合绘本，保证学生能够更好地理解。

（四）尊重儿童想法，发挥儿童想象力

许多孩子在幼儿园时期的学习中并不愉快，总是在学习中产生问题，其中一方面原因就是孩子学习热情不够。儿童时期的孩子想象力丰富，正是培养其想象力和创造力的关键时期。

研究显示，与欧洲同龄儿童的想象力相比较，我国儿童的想象力和创造力明显较差，导致这一现象的原因就是受教育方式不同。因此，我们应该更加注重培养学生的想象力，多给孩子动手的机会，充分发挥学生的想象力。在幼儿教育的课堂上，增加学生的动手机会，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力集中在课堂上，养成良好的学习习惯。

玩是孩子的天性，教师可以根据学生这一特点，引领学生健康快乐地成长，让学生在玩中学。教师可以在课前进行一些环境允许的游戏活动，将教学内容与游戏相结合，调动学生的学习热情。

比如教师可以组织学生进行收集阅读作品的活动，让学生课下收集自己喜欢的阅读作品，了解作品的阅读内容，在课堂上进行展示，从而开展“阅读作品展览”的活动，让学生可以欣赏不同的作品。在展览过程中，教师可以鼓励学生根据自己感兴趣的作品，创作绘本，学生可以将自己对这幅作品的感受通过绘本表达出来，激发学生的创作能力和想象力。通过开展这种活动，可以提高学生的课堂参与感，让学生对阅读作品产生深刻的印象，调动学生学习的积极性。

（五）鼓励开展家庭绘本阅读活动

家庭是孩子成长的第一所学校，父母作为幼儿生活中最重要、接触最多，也是其健康发展最为关键的因素。采用家园结合的教学方式，主要目的是为了将绘本阅读引入到家庭当中，使孩子有一个更加完整的学习环境。

大多数孩子的第一本阅读材料都是图画书一类的书籍。孩子可以在阅读中提升能力，过程中，老师的教学方式是重要的，家长的态度也是非常重要的。很多家长忽视了对孩子阅读能力的培养，科学研究显示，家长的态度在一定方面决定着学生的学习态度，家长作为孩子的榜样，其一举一动在一定程度上影响着孩子。

所以，教师可以鼓励家长，在家中摆放一个书架，让孩子摆放自己喜欢的读物，家长也要树立榜样，每天进行阅读活动。在孩子读书时，家长要督促孩子爱护书籍，不能随便破坏书籍，让孩子养成良好的阅读习惯。

三、总结

良好的亲子关系不仅有利于促进孩子身心健康发展更有助于家园合作共育。本文以“家园携手”为基础展开研究：基于文献法、访谈法及问卷调查分析了农村家长与教师互动现状并探究其原因；通过理论结合实际的方式提出有效建议，希望可以为幼儿教育事业提供一些帮助。