研学旅行行业发展困境及优化策略

黄玉莹

江西科技师范大学，江西南昌 330000

引言

2016年教育部等11部门发布了《关于推进中小学研学旅行的意见》，提倡在中小学中开展研学旅行。该政策的提出，对于学生来说是十分有意义的，让学生走出学校、走进大自然、走向社会、走向世界，是拓宽学生视野、增进学识、锤炼意识的好举措，也是让学生了解认识祖国的大好山河、中华民族优秀文化传统的好方式。

研学旅行作为学校教育的一种有效补充形式，加强学校与社会、课程与生活世界的联系，把旅游、学习和研究有机统一起来，促进学生全面发展。也正是在这样的发展背景之下，研学旅行行业也在快速发展，大量的企业涌入研学行业，这对促进研学行业的发展也是利弊同存。研学旅行行业发展规模在逐渐壮大，形式也越来越多样。

一 研学旅行的内涵及意义

（一）研学旅行的内涵

根据《关于推进中小学研学旅行的意见》，所谓中小学研学旅行，即由教育主管部门和学校有计划地组织安排、通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。研学旅行，从字面意思来看，即研究和学习相结合的外出旅行，其相对中小学研学旅行的含义范围更广，适用于更多数人。其中研学旅行又有以下几大基本性原则。

第一，实践性原则。研学旅行活动相对于课堂学习，更加注重实践性，也就是我们常说的重体验，重实践。其在一定程度上可以改善我国教育重理论轻实践的现状，让学生们可以将课堂所学知识更好地运用于实践中。

第二，教育性原则。“旅游”和“旅行”虽只要一字之差，但还是有本质不同的两个概念。旅游侧重于游玩，而旅行侧重是带着目的考察游玩的。而我们的研学旅行其最终所要达到的目的还是帮助学生，对学生产生教育意义。

第三，公益性原则。“现阶段我国中小学教育都属于国家承担主要费用的公共事业，研学旅行是学校开展的教育活动，是素质教育的一个重要环节，因此研学旅行活动具有公益性质。”研学旅行活动的开展是不以营利性为目的的，国家大力扶持并对贫困家庭学生进行费用减免。致力于学生的全方面发展，实现学生的均衡性发展。

（二）研学旅行的意义

2013年，国务院办公厅颁布了《国家旅游休闲纲要（2013年—2020年）》，提出“改善国民旅游休闲环境。稳步推进公共博物馆、纪念馆和爱国主义示范教育基地免费开放，逐步推行中小学研学旅行”。这是我国首次在相关政策中提出“研学旅行”的说法。自此以后，在全国范围内的中小学，广泛开展实施研学旅行。

首先，研学旅行活动的开展可以提高学生的社会责任感，从自身方面来看，学生可以学会独立、自信；从对他人方面来看，通过集体食宿，可以培养学生的集体意识和集体荣誉感；从社会方面来看，研学旅行活动的开展，可以使学生形成对大自然、社会、国家、民族负责任的意识，即先有国再有家。

其次，通过研学旅行活动的开展，可以很大程度提高创新精神。学生们通过在校外实践活动的开展，不仅可以将自己所学理论知识运用于实践，同时还可以通过实践出真知，开拓自己的思维，提高创新精神和思维。

最后，通过研学旅行活动的开展，可以提高实践能力。众所周知，我国基础教育更加偏重理论知识的学习，而轻视对于实践能力的培养，而研学旅行活动的开展，也是我国贯彻落实素质教育的一个举措，促进学生全方位的发展。

二 研学旅行存在的问题

（一）准入门槛低，行业乱象丛生

就目前而言，研学旅行行业存在一部分企业原本从事旅游行业发展，或由其他行业改行。由于研学旅行行业发展年份较短，整体行业发展并不十分完善，因此并未设立一定的准入门槛，导致行业内部存在“谁都想分一杯羹”的不良情况。

但研学旅行被认为是一项具有教育性、公益性的实践活动，该活动不应以盈利为目的。现存情况是，研学旅行发展以市场为导向，将其作为一个营利性事业，市场有利可图，竞争者也就随之不断地增加。大量涌入市场的研学旅行企业，其发展资历尚浅，且同时缺乏专业性，其所推出的研学产品质量也是参差不齐。

由于研学旅行发展时间较短，处于初级摸索阶段，“重游轻学”是研学旅行的常态化。开展研学旅行的相关企业，对研学旅行本身的理解并不是十分到位，和传统旅游发展本质区别不大。同时对研学旅行行业的市场监管也并未实现统一，由谁监管？如何监管？都是研学行业亟待解决的问题。

（二）课程单一，缺乏系统课程及课程标准

研学旅行活动的开展，应该都具有明确的课程目标、课程主题、课程内容等相关内容。研学课程目标应该从学生发展核心素养角度来制定，具体可以包括知识、能力、方法、情感、态度、价值观等。就目前情况而言，研学旅行所呈现研学产品，课程形式过于单一，和传统旅游线路的设定并无很大异处，只是在课程主题设定原基础上，加入相应活动课程，并未实地落实贯彻其中的核心素养。

以井冈山为例，其发展拥有丰厚的旅游资源，在全国范围来说，其红色旅游的发展历史较为悠久，接待经验是比较成熟和自成体系的。一提到井冈山，想到的是“南瓜汤，红米饭，编草鞋”等。而研学活动的开展，也是在原来传统旅游线路基础之上，开展相应的活动，活动形式老旧，缺乏新意，对特色红色资源的利用并未做到发挥其最大价值。

在原旅游线路基础上，将其嵌入研学课程主题，适当安排主题内容进行使用，产生了大量低质量研学旅行产品，其课程目标未得到很好的实现，同时研学未制定统一的课程标准，研学产品的开发质量参差不齐，质量堪忧。

（三）研学基地营地的设置标准未规范

研学旅行营地和研学旅行基地是研学旅行的重要载体，同时研学旅行近年发展的路径表明，研学旅行基地和研学旅行营地发挥的作用越来越大，接待的学生数量越来越多。接待数量越多，基地营地的容纳程度也就相应的需要随之改变，同时其需要对基地营地的设立相应标准。

研学旅行近年发展表明，以博物馆、展览馆、纪念馆等作为研学旅行主要基地营地开展活动，活动项目以参观游览为主要内容，从总体上来说，形式过于单一，许多研学基地营地只是拥有这样一个头衔，但并未实际开发出与研学旅行深度契合的相应产品。同时一些基地营地，经过一定审核，即可设立，基地营地的设立标准并未规范。

此外，旅行社、基地营地、企业等多个主体，在研学旅行活动开展过程中，谁应该作为承办机构，明确职责又是什么并未规范，各个主体交杂在一起，相对来说较为混乱，未能做到各司其职。研学旅行基地营地在全国范围内数量呈快速增长趋势，许多研学旅行基地营地在空间布局、硬件配备、课程设置等很多方面都存在雷同情况，其同质化情况明显，整体上大大提高同行之间的竞争。

（四）复合型师资匮乏

研学旅行的师资具有特殊性，不同于学科类课程老师，研学旅行的师资构成较为复杂。研学旅行的师资可以分为专业教师和支持教师两大类。专业教师负责学生专业活动的知识讲解、活动安排、课题指导等工作，而支持教师主要负责学生日常生活、活动的组织管理及安全健康保障等。

作为研学导师，不仅需要具有高尚的师德、深厚的知识储备、专业的教育学知识和健康的心理素质，同时也需要具有相应的导游讲解技巧、与人相处技能等。就目前而言，研学旅行带队老师以导游员为主，其拥有丰富的导游讲解及带队经验这是不可否认的。但研学旅行不同于单纯的外出游玩，其最终要实现的是对学生的教育意义，因此将导游员等同于研学导师是不太合理的。

研学导师作为研学旅行过程中的一个重要组成部分，其对研学旅行活动的开展以及长远发展有着一定意义，而就目前而言是研学导师从业标准未规范，缺乏健全监管制度，市场培育力度不足，复合型研学师资力量匮乏。

三 研学旅行优化策略

（一）教育部门牵头管理，提高市场准入门槛

针对大规模企业涌入研学旅行行业现状，应该由教育主管部门进行牵头，设立研学旅行行业规范，对于一些企业的进入进行严格的审核，严格把关企业质量，其是否符合行业标准，设施设备是否完善，相应的人员是否专业，是否具备开发研学旅行产品条件等。

在一定程度上逐步提高行业准入门槛，提高企业进入研学旅行行业标准。同时针对研学导师素质参差不齐，准入门槛低问题，要有序组织相应的审核考试，只有审核通过的导师才可以进入行业。此外要加强宣传营销，大力宣传，开发精品课程线路作为示范教学，形成政府积极引导，学生认真参与的研学活动机制，充分发挥研学旅行教育功能。

（二）文广局规范化课程，建立相应课程标准

研学旅行以立德树人、培养学生综合素质为根本目标，被称为“行走的教育”。

研学旅行课程目标应该从学生发展核心素养为角度出发，制定主题清晰的研学旅行课程。研学课程的开发要始终坚持教育性原则，充分考虑学生的主体性，尊重学生的身心发展特点。针对不同学段的学生，要根据其活动范围以及根据其学习难度，设计与其年级知识水平相适应的内容。同时由于各学段学生的研学旅行课程目标的差异，要有针对性地开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等多种类型活动课程。

建议以文广局为牵头部门，进行研学旅行课程规范，建立相应的课程标准，将研学旅行纳入中小学教育教学计划，就要将研学课程纳入学校整体课程体系之中，从课程目标、课程内容、教学过程到课程评价等方面都需要进行系统的设计。

（三）推进基地营地建设，完善基础设施设备

基地营地是开展研学旅行的主要场所，其对活动的开展有着较为重要的意义。对于申请成为研学基地营地，应该采取审核、遴选等方式，严格把关是否符合标准，是否可以对学生研学产生益处。同时还应该建立示范基地营地，将其作为行业发展标杆，逐步提高行业标准。针对研学基地营地同质化现象，各基地营地应该根据当地特色和自身优势，要因地制宜，结合企业资源优势、人才优势和战略布局，进行特色基地营地的建设、开发和运营。

除了以上所述，基地营地还应该不断完善基础设施设备，随着研学旅行规模不断扩大，人数的不断增多，对基地营地承载力考验也就越来越大，尤其是一些历史比较悠久的地方，例如一些陈旧的博物馆，可以对设施设备进行定期维修工作，同时不断加入一些新的技术，以更好地适应现代社会，做到与时俱进。

（四）加强专业人才储备，培养专门研学导师

研学旅行人才培养的专业化和职业化，是研学产业健康发展至关重要的一环。就目前专业人才缺失情况，应该加大政府的扶持力度，给予更大的人才引进优惠。同时，逐步在中高职甚至是本科院校，开展研学旅行服务与管理专业，为研学行业输出更多相应人才。

此外，应当大力宣传营销，组织权威性研学证书考试，让更多专业人才加入到研学行业当中来。对于一些有意向从事研学导师的导游员，由于他们具有丰富的导游讲解经验，对他们进行系统专业培训，考核通过后也可以让他们当研学导师。要重视对研学导师本土文化素养的培养。加强研学导师地方文化素养培养，培养研学导师地方认同意识，涵养认同情感。研学导师在研学活动中起着引导和示范作用，其丰富的地方认同教育素养和经验是开展地方认同教学活动的前提。

四 结语

研学旅行的发展，也代表着我国的教育事业在不断改进。学生们通过一系列研学活动的开展，开始走出学校，深入实地，接近大自然。开展体验性学习和研究性学习，寓教于乐，深入贯彻落实了我国以核心素养为理念的教育发展。

由于研学旅行尚处于发展初期阶段，因此依旧存在着行业乱象存在，课程尚未形成完整体系，基地营地为行业规范，缺乏复合型研学导师等一些问题，但有问题的存在，从问题中能够找到解决的方法，研学旅行行业也正就是在发展的过程当中。相信在不断遇到困难并解决困难的过程中，未来研学旅行行业会发展得越来越好，学生从中也将受益无穷。