“智慧课堂”让语文教学焕发生机

鹿建梅

(肥西县上派镇菁菁小学 安徽合肥 230000)

现代信息技术强大的超文本功能、多渠道的信息传递方式，对传统的语文教学模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机。根据课文内容恰当地运用智慧平板，引领学生走进智慧课堂，会切实地助力语文教学。

现代信息技术具有图文并茂、动静结合的特点，能有效引起学生的感官兴奋，有利于培养学生的观察力、想象力及思维能力，让孩子们在自主操作中有新鲜感和成就感，从而愿学、乐学，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养均有着事半功倍之效。

一、智能书写，方便操作

在传统的小学低年级语文教学中，往往是老师用粉笔在黑板上一笔一画地板书生字，不仅速度慢，而且粉笔灰尘大，危害师生身体健康；另外，就算是语文老师，很多也无法做到书写规范，这样的识字写字教学效果并不好。智慧课堂的“智能书写”给我们带来了福音，老师只需在白板上用手指写字，即使写得不规范，但它能进行智能转换，转换过的字美观漂亮，教师再结合这样的字进行指导，学生观察得一目了然，书写时效果自然事半功倍。此外，对于学生不理解的词语，教师可以借助“智能书写”立即写出词语，然后点击词语百度搜索，立即就出现词语的意思，学生掌握方便快捷，从而大大提高课堂效率。

二、课前预习，课堂高效

到了高年级，课文的篇幅越来越长，如果把阅读的任务全部放在课堂上，课堂会显得特别挤。因此，我常利用平板，将课前导学以作业的形式上传并布置，让学生先进行有支架有明确方向的预习，进行一部分基础练习；然后将自己准备的课件与练习上传到课堂教学，在第二天上课的时候直接下载，这样会节约课堂时间，提高课堂效率，此时进行一定有针对性的提问，便于学生整体把握课文。比如教学《手指》这一课，我利用平板提前布置学生了解作者，搜集作者的相关资料，这篇文章哪些语言你觉得特别有趣，五根手指的特点你了解多少。学生在预习中利用平板大体反馈，老师根据学生的反馈在课堂上有所取舍，精讲不易掌握的知识点即可。这样学生就不会觉得语文课堂冗长琐碎，这样的课堂精炼高效。

三、学生为主，参与度高

很多老师都发现一个现象：在低年级的课堂里，孩子们特别活泼，老师一个问题抛下去，他们立即小手林立，都抢着回答问题，有的孩子生怕老师没看见自己举手，还激动地喊着“老师，我！老师，我！”仿佛那道题的解答非他莫属似的。随着年级的升高，课堂气氛逐渐沉闷起来，孩子们越来越不愿意站起来回答问题，即使明明知道答案也静默不语。以我们五年级的语文课堂为例，积极发言的就那么几个男孩子，虽有几个努力认真的女孩子，但老师若把她们硬请起来回答，她们也是低声细语、羞羞答答。大多数同学坐在下面听，结果是老师讲得多，学生听得多，但是遗忘快，学生的学习兴趣与积极性没有调动起来，学生的主体作用没有充分发挥出来，课堂缺少应有的生机和活力。而智慧平台中的“随机抽取”“抢答”等功能深得孩子们喜欢，每次我提出问题，我说现在抢答开始，本来一脸漠然的孩子们立马像被打通了穴道似的，个个精神抖擞，眼睛发亮，小手快速点击，若是抢答到了，立马神采飞扬，站起来顺畅地回答问题。随机抽取也是如此，比如语文课堂上我喜欢设计阅读体会环节，如果让孩子们举手回答，有几个调皮蛋根本就不会去认真阅读体会，让他们读书往往也是走马观花、囫囵吞枣，真正谈体会时就是不举手，他们心里想：反正我不举手，老师一般就不会喊到我的。自从有了智慧课堂，我故意设计随机抽取学生回答，他们的阅读态度变得端正了，因为他们也好面子，倘若被随机抽取到也不想哑口无言，因而只有认真阅读，才能从容对答。

四、拍照上传，反馈及时

春天万紫千红，夏天荷叶圆圆，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑，都可以成为我们的拍照对象。例如，在执教过习作课《我的植物朋友》时，我鼓励孩子们走进大自然，在父母的陪伴下，到自然界中寻找自己喜欢的植物，利用手中的白板拍照植物的根、茎、叶和花朵等，孩子们拍得不亦乐乎，然后在课堂上上传与大家共享，并纷纷上台介绍。在这节课上，孩子们因为利用拍照分享的是自己的植物朋友，所以个个饶有兴趣，他们观察得仔细，讲解得生动。如果就老师自己在课堂上叽里呱啦地对着PPT里的几张图片讲述，课堂该多枯燥无味！后来孩子们在自己的习作中写了美丽的百合花、柔美的柳树、娇艳的月季……笔端倾泻的是丰富、生动、有趣。去年冬天，菁菁小学语文组开展主题教研活动，我当时执教了一节“书写”指导课，课上，我先范写几个“竹字头”的字：竿、笔、等、籍，然后让孩子们模仿写。以往孩子们没有平板，我顶多请两个孩子在黑板上模仿，然后点评。有了智慧平板，孩子们模仿写后拍照上传，我可以随机抽取进行点评，被抽到的特别兴奋，认真听取点评，一波点评完了，可以再随机抽取……这样学生的参与面广，而且又节约时间，课堂想不高效都难。当然，利用平板拍照上传功能，不仅限于我以上两节课，学生自主阅读的自主批注、课堂练习的及时反馈等，都可以充分使用。

五、思维导图，一目了然

在语文课堂上涉及字、词、句、段、篇的理解，为了让学生清晰地掌握知识点，教师应对所授内容进行恰当的梳理，这时智慧“备课精灵”里的思维导图就可以派上用场。比如教学《乡下人家》中的多音字“率、场、冠”等时，我就利用思维导图展示读音及相对应的词语，学生掌握起来轻而易举。还有，每篇课文的结束，我会利用思维导图对全篇进行板书总结，比如执教《只有一个地球》，我就利用思维导图与学生共同总结出“地球美丽渺小——地球资源有限——人类不可移居——保护地球”，这样学生快速吸收梳理内容，从而提高了课堂效率。

六、课堂活动，丰富有趣

希沃白板5有多种有趣的课堂活动，如趣味分类、超级分类、选词填空、分组竞争……活动背景也充满童真童趣：趣味气球、森林运动会、天空之城……在语文课堂上，教师巧妙地把其中相关的活动穿插于课件中，学生的参与热情会大大地被激发，课堂不再风平浪静，而是水花朵朵，充满情趣。比如执教部编六年级上册《只有一个地球》这篇说明文，我设计了“判断对错”课堂活动。本课共有9个自然段，我把班级分成6个小组，每组成员默读课文，交流讨论每个自然段的关键句是什么，看那个小组找得又快又准，然后让小组代表上台参与“判断对错”这一活动。因为这个活动相当于竞赛，所以学生默读细致、讨论激烈、反馈积极，伴随着动感的音乐，上台的孩子迅速捕捉一条条信息，做出准确的判断，整个过程紧张激烈。这就是活动促成的课堂高效性。又如，在执教五年级上册《四季之美》这课时，第一课时我引导孩子们了解作者、学习生字词、整体感知课文后，带孩子们品味清少纳言笔下的秋天之美：点点归鸦、大雁南飞、风声虫鸣，秋天的美是那样地富有意境和韵味。在课堂结尾拓展延伸处，我设计了“刮刮乐”游戏活动，它比希沃白板5自带的活动更有情趣，游戏规则是：四个红色刮刮乐，用班级优化大师随机抽取四名学生上台刮，谁刮出“秋天”，我就送学生一份大礼包。结果游戏活动一宣布，被抽取到的孩子高兴得一蹦三尺高，没有抽取到的孩子屏住呼吸，静观谁会如此幸运。上台的学生轻轻地刮，下面的孩子眼睛睁得老大老大的，那状态甭提多专注多用心啦！班级学生王欣悦幸运地刮出了“秋天”二字，我立即悄悄拿出事先准备好的“秋天里的第一杯奶茶”送给她，她高兴得眼睛眯成一条缝。因为当时恰巧是秋天，我就结合她此刻的所思所得问她感受到的秋天里的美好是什么，她说得到了老师送来的奶茶，特别温暖特别幸福。没有得到奶茶的孩子也谈到，今天有情趣的课堂，“刮刮乐”活动的激动人心，也是秋天里的美好。后来评课老师说我在课的结尾处设计的活动和说话是课堂的点睛之处，让课堂格外多姿多彩。

七、音频视频，有声有色

良好的课堂氛围往往取决于一堂课的起始和导入环节。多媒体课件的开始，教师如能精心设计一段导入，就会紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入知识之门，为顺利教学作好铺垫。如在执教《乡下人家》一课时，我先播放一段城市高楼林立、灯火辉煌的快节奏音乐视频，再播放一段宁静和谐的乡下人家舒缓音乐的视频，特意插入肥西三河的美景和山南小井庄的图片，孩子们在视觉冲击中、在音乐中充分感受乡下人家是一道迷人的风景，在欣赏的过程中不由自主地发出阵阵赞叹，这就是恰当地在智慧课堂“备课精灵”课件中插入音视频的魅力。

此外，朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范。特别是诗词的朗读，在实际课堂教学中，我多次带学生聆听诗词朗读的音频，如聆听范成大的《四时田园杂兴》(其二十五)的录音时，仿佛眼前就出现了梅子变得金黄、杏子越长越大、麦花一片雪白、油菜花稀稀落落、大家都在忙碌、蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去的情景；聆听卢纶《塞下曲》的录音时，前两句仿佛就看到了在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了，后两句你仿佛看到敌军逃跑被察觉，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪的场面。充分运用白板5诗词教学来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用。

总之，智慧课堂的引入，把我们实际生活中常用的信息化设备(iPad)与教学课堂完美融合，让课堂充满生机、富有情趣，让我们一直追求的有效与高效课堂变成现实。