浅谈小学语文识字教学的方法

王东彬

(阜阳经济技术开发区路口小学 安徽阜阳 236000)

教师是学生识字的引导者，应在课上课下采用多种教学方法进行识字教学，引领学生体悟汉字里的民族优秀文化内涵。

一、趣味教学，激发兴趣

兴趣是最好的老师，学生对汉字学习感兴趣，愿意识字，才能真正掌握识字能力。

(一)在相处中识记本班同学的姓名

刚进入一年级的小朋友，想与新同学交朋友，但又因为叫不上对方的名字而胆怯。因此，教师可以将识记全班同学的姓名作为开学第一个月的教学任务，激发其识字兴趣。首先，我们用自己的名字给学生做示范，接着让每个小朋友简单介绍自己的名字。之后，拼读某个学生的姓名时，提示学生找到相应的同学并全班一起拼读该生姓名，比一比谁记得又快又准。在调动学生积极性的情况下，可以一边认读拼音，一边指导学生制作一个自己姓名的卡片。在学习拼读时，可以请学生站起来拼读自己的姓名。学完拼音之后，让学生带着自己的拼音卡片上讲台介绍自己的姓名，介绍完之后，将卡片贴在课桌左上角。这种方法让学生感到新奇，能自主地拼读，在拼读中加深彼此的认识，增进了同学间的友谊。

(二)创设情境，激发兴趣，挖掘潜能

新课改要求，教师教学要遵循学生身心发展和语文教学的规律，选择相应的教学策略。如教学一年级下册《姓氏歌》中的“姓”时，先提问：“你们家里的成员都姓什么？”学生回答：“我跟爸爸都姓李，妈妈姓王。”学生会发现自己与爷爷和爸爸姓氏是一样的。教师接着问：“那姓这个字为什么是女字旁呢?”随后解释：“在母系社会是跟随妈妈姓的，因为是妈妈生了我们，所以姓是女子旁。”这样，孩子们很快就记住了“姓”字。再如“品”字，孩子们自告奋勇：三个张开的口，一张嘴在上面，两张嘴在下面。三个人张开嘴品尝食物，所以记为三口品。这都是在教师的引领下，学生主动去探索汉字的结构，发挥想象的结果！

二、识字情趣化，多样化的识字手段

(一)猜谜语，编顺口溜识字法

“猜谜语”深受孩子们的喜爱，它以设置悬念的方式，吸引学生开动脑筋。教师可利用学生对猜谜语的极大兴趣，在课堂中有意识地进行猜谜语识字。如“问”是由“门”和“口”组成的，字谜可编为进门说一说；“尘土”的“尘”，编为“上小下土”。做完示范之后，可以让学生根据自己对字的了解来编字谜。在编字谜的同时，学生对汉字字形和字义，有了一定的记忆和理解，他们的识字能力得以提升，思维能力得以锻炼。如“丛”：两个人同过独木桥；“相”：眼、木相对看；“胖”：半个月亮；“告”一口咬掉牛尾巴……非常生动形象。“编顺口溜”也是一种常见有效的识字方法。如“弯”可以编为“变字又去了，弓字来报到”；当“也”加上不同偏旁，变成新字时，可以这么来编：“土上能种花，水里能养鱼，马儿能奔跑，你我没有他却有”。猜字谜，编字谜，编顺口溜为孩子们识字打开了一扇又一扇大门，孩子们在快乐的氛围中学习，识字能力定能提升！

(二)妙语连珠，举一反三

日常练习中，“写出带有下列偏旁的字”的练习题时常出现，以考查学生识字归纳的能力。当要求写出跟“你”字相同偏旁的字时，有的同学写出一两个就想不出其他的了。如果将单人旁的字，组成一句话：你们是伙伴，我和他是亲戚，我们大家都认识。然后让同学们观察有多少单人旁的字。这种巧妙的方法引起了学生很大的兴趣。再如：

“木”：森林里有各种各样的树，有枝繁叶茂的杨树，有婀娜多姿的柳树，有苍翠欲滴的梧桐树。

“口”：我们不能边吃饭边唱歌，否则就会被呛到。

“虫”：动物王国里的动物们可真勤劳啊！小蜜蜂在花丛中采蜜，蜘蛛忙着给自己修缮房屋，蚂蚁家族的成员们忙着运输粮食呢！

在识字归纳中迁入妙语，让同一类型的汉字给学生留下深刻记忆，让他们以词造句的能力得以提升，也让学生开动脑筋进行思考，有效地掌握相同偏旁的字，可谓是一举多得。

三、游戏环节，巩固复习

游戏极具吸引力。学生对游戏总是兴致勃勃，无论是在课上还是在课下，有趣的游戏总能让他们乐此不疲地表现自己。在某次课堂上，本人组织了一场小组说出“AABB”式词语的PK赛，将学生的兴致都带动起来了，下课时间到了也没有察觉到。游戏式的复习方法，让学生的兴致更浓。

(一)开小火车轮流识字法

用课件出示汉字，以“s”型转法，让学生依次快速回答。在激发学生兴趣的同时，还能使学生在游戏中集中注意力，从而完成任务，有利于增强其信心，使其在识字中获得满足感。

(二)你比我猜识字法

在学习一年级下册《操场上》这一课时，为了让学生更加形象理解文中动词的意思，能做到以意记形，做到理解记忆，笔者借鉴了你比我猜的游戏。将同桌两人分为一组，出示动词卡片“跳高”“拔河”“踢毽子”等，一人来比画另一人来猜，共出示五组词语，答对一个记一分。游戏刚开始有些学生还怯场，但在几名学生尝试后，其他学生会紧跟着效仿，课堂效率大大提升。学生将自己对字词的理解通过自己的动作表达出来，加深了对字词的认识，更有助于记忆。

四、让电脑、学习机等设备为识字教学所用

5G时代的到来，使教学设施和教学工具也越来越完备，学校里有投影仪、电脑、音箱等教学设备，不少学生家里还有家教机。因此，我们在教学中要善于利用这些教学工具，促进学生高效学习。

(一)创造形象生动的教学环境，促进字词理解记忆

多媒体教室让教材变得生动、富有感染力。通过声音、文字、图画、动画等，学生能全方位感触课文。学生既是学习的主体，又是教学课件的主演。教师出示图片，学生猜测；学生出示图片师生共同猜测。师生共享，让汉字的形意紧密相连，在脑海中扎根！

(二)从学生自身需求出发，促进学习的主动性

低年级的学生，自制力不强，专注时间有限。教师应借助多媒体播放与教学相关的视频或做摘苹果的识字小游戏，会瞬间提升学生的兴趣。

总之，识字教学是小学语文教学的重要一环，教师在教学中，要使用符合学生需求的教学手段，促使学生主动识字，培养良好的识字习惯。