浅谈小学班级管理

汪民泉

(潜山市天柱山中心小学 安徽安庆 246300)

期末考试的结束，也表明班主任工作暂告一个段落，我对这一年来的班主任工作进行了认真的梳理总结。总体来说，这一年有喜有忧，既苦又甜，可以说，要想当好一名班主任，实属不易。我主要是从以下几个方面来做的。

一、制定班规，严明纪律

俗话说：“人上一百，形形色色。”在一个大的班级里，面对性格不一、形形色色的孩子，怎么才能管好他们呢？我想首先教师自己要身正，做到言必信，行必果，不能朝令夕改，对每一位学生要一视同仁，万万不可有私心。因此，在开学的第二天，我就和学生们一起就《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，逐条讲解，逐条学习，力争让每名学生牢记内容。结合本班的实际情况对相关内容加以调整，制定出适合自己班级的班约，张榜上墙。师生一起讨论若有同学违反班约该怎么处理，最后决定如果违反将罚做值日一周。到第三天的时候，一位班干违反了其中一条——给同学乱起外号。于是在第一节班会课上，我将此事提出来，这位班干主动走到讲台，向全班同学做出检讨，并到当事同学跟前向他赔礼道歉，取得他的谅解，并自愿值日一周。同学们见老师果真按班纪班规来处理，而且一改过去别的老师的做法，都自觉地遵守班规班约。时间一长，大多数同学都能自觉遵守班约，个别同学偶有违规，也会在其他同学指出之后立即改正。慢慢地班风正了，学风也变浓了。

二、坚持与学生进行心灵沟通

随着年龄的增长，孩子们有事既不愿和父母说，也不愿意告诉老师，直接或间接地影响了学习。在这种情况下，怎样才能做好与学生的心灵沟通呢？这就需要我们教师注意方式方法，关注学生情感，乐于为学生服务，积极解决问题。谈心交流不仅要把握时机，还要注意场合，要给孩子一个既能够放松又能保守秘密的空间。有一次，班上一位小女孩的母亲给我打电话，说孩子来校前给她留了一张纸条，上面写她把同学的眼镜弄坏了，需赔偿一百元钱。她问我可有这回事。因为没有学生向我反映这件事，所以我只好和她说等孩子来校了解情况后再答复她。等孩子来到学校后，我把孩子喊来办公室询问情况，孩子一一地告诉了我。我问道：“你和父母说了吗？”孩子说给她妈妈留了纸条，妈妈会知道的。“你为什么不亲自和妈妈说呢？那样不是更好吗？”我问。“妈妈平时只顾着弟弟，根本不管我，她不喜欢我。”孩子轻声地说。此时我注意到她的眼睛有点红，说道：“你是妈妈的孩子，妈妈怎么不喜欢你呢，因为弟弟小，需要妈妈照顾，妈妈自然在弟弟身上花的时间多。在弟弟出生前，妈妈待你怎么样，你还记得吗？是不是像现在对待弟弟一样？”孩子轻轻地点了点头。我又和她说：“以后有事在家要和妈妈说，在校要和老师说，妈妈和老师都是喜欢你的。”谈话结束之后，我及时把情况反馈给家长，让家长抽出时间陪陪孩子，以免让孩子幼小的心灵受到创伤。同时我也给家长提出了建议：在带弟弟的同时，多考虑姐姐的感受，毕竟她还是孩子，也需要关爱。

三、培养得力助手

一个班级，人数众多，事无巨细，完全靠班主任一人来管，那是极其困难的。因此，班主任要想办法培养班级小助手、小老师。在开学后的前几天里，一方面，我每天观察班里学生，找前任老师了解班级情况，初步确定人选；另一方面，我让学生之间互相推选或自我推荐，事先声明班干是为大家做事的，而不是名义上的“官儿”，如果不能为同学们服务那是不能胜任的。在挑选班干上我坚持“能者上”的原则，打破原来“任人唯亲”、“挂名”班干的作风，而且再三声明，所有班干试用期为一个月，一个月之后得到老师和同学们认可的转正，不能胜任的则重新安排。一个月之后，首先调换的是班长，因为他有时管不住自己，同学们的意见很大。经过重新选举，一位女生当选，事实证明，这位女生有水平、有能力管好班级。等班干人选全部确定，我的压力一下子减轻了许多，像班级的纪律、卫生、板报几乎不用我操心，小班干就能处理得很好。而且我发现他们越干越有劲，不仅让老师省了不少心，而且他们起到了一定的模范带头作用。在一批班干部的带领下，班风渐好，学风渐浓。功夫不负有心人，在本学期的文明班级评比中，本班获得“优秀班集体”荣誉称号。

四、关爱特殊群体学生

近几年来，务工家庭越来越多，相应地留守儿童也越来越多，这给农村学校教育及学校管理带来了一定的难度，因此做好留守儿童的工作也就成为重中之重。在开学报到的第一天，我便逐个了解学生家庭情况，逐个核实，召开监护人家长会，明确双方的责任与义务。同时，我也像家长一样，细心呵护孩子们。刚开学不久的一天晚上，就寝铃响后一会儿，一位学生急匆匆地跑来告诉我，说她同床的同学头疼得厉害。我急忙赶到寝室了解情况，安抚好学生的情绪，又马不停蹄地赶到校外医务室，告诉医生学生的情况。医生给学生检查完后，我又同医生一起到医务室拿药再送到宿舍让学生服下，并坐在床边陪同。待她疼痛缓解后，我的一颗心才稍稍放松。每学期这样的事情并不少，每次我都亲力亲为，把学生当作自己的孩子。时间一久，学生对老师更信任了，家长对老师更放心了。

最让我感到头疼的是那些单亲家庭的孩子，他们或多或少地缺乏父爱与母爱，经常出现情绪问题。对于这类学生，我都会找个合适的机会，放下手头的事情，面对面地与他们交心。我之前带过的班上有个孩子，性格孤僻，在校动不动就打人。于是我先找他来办公室了解情况，周末去他家做家访。家访过程中我才知道在他几个月的时候妈妈就跑了，爸爸又不务正业，他一直跟着爷爷奶奶生活。他奶奶哽咽着对我说：“他从小就没有妈妈，爸爸又不管。我们两老没有文化，孩子在家连话都不肯说，在学校只有靠老师多说说……”掌握了他的家庭情况后，我经常关注他的动态，还不定期地找他谈心。一开始他见我总是低着头，不说话。慢慢地他开始回应我的目光，并回答我的问题了。我又惊又喜，继续保持对他的关注，挑各种各样他感兴趣的话题，与他交流。久而久之，他性格上也有了转变。最让我欣慰的是，他居然主动报名，参加了学校组织的讲故事比赛，并获得了可喜的成绩。从那以后，我更加关爱特殊群体学生。

五、掌握评价学生的艺术

作为班主任，在评价学生时，要讲究艺术性，对于不同的学生要采取不同的批评方式和表扬方式。

再优秀的人，都有犯错的时候，更何况是孩子，他们的思想、认知还处于浅层状态，需要大人加以引导，才能形成正确认识。对于性格内向、自尊心强的学生，我们切不可强硬地批评，要尽量采用“温和式”语言。这类学生大多数很少与人交流，一旦做错事，不一定会主动承认错误，此时，如果教师不注意自己的态度和言语，可能会激怒学生，得不偿失。对此，我们要尽量用委婉的语气、心平气和的态度与之交流。在一次作文课上，一位学生在得知作文题后的表现，令我大吃一惊。题目是“我的妈妈”，可他看到题目后大哭起来，还用力地撕掉我刚刚发下去的作文本。其他同学都投去异样的目光，不停地问着：“怎么啦？”当时刚走上讲台不久的我不知所措，狠狠地批评了他，认为他是不想写作文才故意闹这么一出。他没有任何的言语，只是不停地流眼泪。我一边上课，一边猜想他到底怎么了。下课后我把他叫到了办公室，想搞清楚他上课时的异常行为的原因。一开始，他一直低着头不说话，好像很委屈。我便告诉他，如果你再不和我说，我马上打电话找你妈妈。他见我真的拿出了手机，边哭边说：“不要，我没有妈妈，妈妈不要我了……”听到这句话，我心头一震，眼眶发红，后悔刚刚在课堂上批评了他。但我马上整理好自己的情绪，拉住了他的小手，并向他道了歉。在我问他答下，我得知两个月前他爸妈离婚了，法院把他判给了爸爸。孩子幼小的心灵因之受到了很大的创伤。从那以后，我从未停止关注他，时常了解他的近况，隔三岔五地找他谈心。时间长了，他似乎放开了一些，但我却很难放下。那堂作文课上批评他的话让我耿耿于怀：你是故意的吧！不写就算了，别打扰我上课，好吗？这句错误的批评时刻提醒我，作为教师，特别是班主任，我们不仅仅要教知识，更要时刻关心孩子，全面地了解孩子，让他们在我们的呵护下健康、快乐地成长。

同样，表扬也得讲究艺术性。清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”在日常生活中，每一个人都希望能得到别人的表扬。一句表扬，会让人快乐一整天，更何况是小学生呢？假如你表扬他字写得好，他会掩饰不住脸上的笑容，会越写越好；假如你夸她讲卫生，爱干净，她会时刻注意自身形象，做一名干净整洁的好学生。

六、召开家长会，做好与家长的沟通

家庭教育在孩子成长过程中非常重要，“父母是孩子的第一任老师”，父母的一言一行直接影响孩子的成长。孩子在家或在校的情况老师和父母都要了解，了解的方式除了打电话之外，最直接的就是开家长会。在条件允许的情况下，每学期召开两次，开学一次，期末结束一次，从近几年的反馈情况看，都有一定的效果。如我班的一位家长，开始总是以事多为借口不参加家长会，当他听到别的家长反馈后，后悔了，来到学校找到我，检讨自己的不足，说自己没有支持老师的工作，给孩子带来了不好的影响，并表示此事绝不会再发生。还有一位学生，他的父母都在浙江务工，自己跟随爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年龄大，事事都听孩子的，时间一长，孩子各方面的表现都不尽如人意。在了解孩子的家庭情况后，我直接和孩子的父亲通话，把孩子的实际情况一五一十地告诉了家长，并指出如果长期这样将很不利于孩子成长。第二天孩子的父亲赶回家，和孩子的爷爷奶奶一起来到学校，我把孩子喊过来，召开了一个小型的家庭会。会上我明确了爷爷奶奶作为监护人的责任与义务；孩子认真地检讨了自己的错误，并再三做出保证；孩子的父亲也向自己的父母检讨，表示对孩子关心不够；爷爷奶奶也表示会改变观念，加强对孙子的教育。由此可见，要想管理好班级，家庭、学校缺一不可，家长会是班级管理中必不可少的一环。

当然，在与家长沟通的同时，切不可忽视班会课的重要性。班会课是面对全体学生，以学生为主体的一种活动方式。它不仅可以帮助我们了解班级的最新动态，对学生进行思想品格教育，还为他们施展才华提供了平台。这就需要我们班主任精心地设计好每一节班会课，开展形式多样的活动。我们可以通过班会课，对某一类学生进行表扬或批评，并让其他同学发表自己的看法，共同进步。班会课可以由班主任主持，也可以让组织能力好的学生来主持，这样既锻炼了他们的语言表达能力，又激发了他们的兴趣。久而久之，班会课将会对孩子们产生不可估量的影响。

有喜有忧，有花有果，只要坚持摸索和用心探讨，方法总比困难多。当然在班级做管理工作中也存在着很多的不足之处，以后我会继续努力，争做一名优秀的小学班主任。