小学音乐二部合唱教学策略探究

林毓莹

小学生处于身心素质发展的黄金时期，积极地开展音乐素质教育尤为关键，可以帮助学生形成正确的情感表达与思维观念。二部合唱作为小学音乐教学的重要内容之一，是落实素质教育的有效载体，教师应充分遵循学生的身心发展特点，立足二部合唱教学现状，通过多元有效的教学手段积极组织二部合唱活动，锻炼学生的二部合唱能力，促进其音乐素养和综合素质的全面发展。此外，时代的发展，使得多方面的发展都呈现出不一样的色彩，要求逐渐变多，大家都是在不断地变化。那么在教育行业也是如此，教师要积极地汲取这样的思想，能够在教育教学的过程中，有着更多的想法，创新教学。同时学生想要更好地去发展，需要多方面地去挑战自我，发展自我。我们在教学开展的过程中，一方面需要让学生知道如何进行知识点的掌握，另一方面让学生能够发展自己的个人潜能，在艺术方面能够有所了解，有所突破。

一、 开展小学音乐二部合唱教学的意义

随着我国教育教学体系的不断发展和建设，现阶段我国小学音乐课堂教学环境也得到了有效的改革与创新。部分教师在日常教学中会主动地摒弃传统的音乐教学方法，转而应用全新的音乐教学理念为学生提供有效的教学辅导和帮助。基于此，学生的学习能力以及对音乐的感知素养得到了有效提升与发展。在此背景下，二部合唱教学方法的应用受到了部分教师的关注和青睐，并且在现实教学环境中取得了良好的教学效果与效能。从二部合唱教学的角度来分析，学生在参与音乐学习的过程中，融合二部合唱教学方法的应用能够让学生的学习素养与能力得到显著的提升，同时可以让学生在二部合唱的学习过程中提升自己对音乐知识的学习深度与学习兴趣，这对降低学生的音乐知识学习难度以及促进学生的音乐知识学习质量具有重要的帮助作用和影响意义。

二、 小学音乐二部合唱教学的常见问题

教师在对学生进行二部合唱教学与辅导的过程中，需要从现实角度出发思考如何提升学生的演唱能力，以及如何借助二部合唱的教学方法帮助学生构建演唱的思维与综合素养。在此，教师需要从现实角度出发，探讨现阶段学生在二部合唱过程中存在的问题，同时需要结合相关的技巧性教学方法对学生进行培养与提升，从而让学生明白应该如何进行有效的演唱，以及在演唱的过程中如何融入二部合唱当中去。从教学的现实状况来分析，主要问题包括：第一，部分教师在对学生进行二部合唱教学的过程中，存在“重视歌曲演唱，轻视学生素养”的情况，这就导致教师的教学中心都落在了如何培养学生的二部合唱技巧上，而对如何培养学生的演唱能力以及如何提升学生的演唱兴趣存在认知上的不足和行动上的缺失。第二，部分学生在二部合唱的过程中，存在个人学习素养不足的情况，而且在呼吸方法的应用方面、歌词的记忆方面、唱法的训练方面有着一定的欠缺，导致学生在参与二部合唱的过程中无法实现与众人合拍，甚至会因为个人学生的演唱能力不足而影响整体的演唱效果。因此，文章将结合上述问题进行深入探究，并且会从现实角度探讨如何解决上述问题，提出相应的办法和策略，希望能够为后续的小学音乐二部合唱教学活动深入开展提供帮助和保障。

三、 小学音乐二部合唱的教学策略与方法

(一)引导自主二部合唱

在传统的小学音乐教学过程当中，教师在为学生开展二部合唱教学时，因为学生在二部合唱时容易跑调，导致演唱的整体效果不好，所以教师往往采用带领式教学来组织学生进行二部合唱，而在这一过程当中，学习主体地位就逐渐地回归到教师的手中，这个虽然能够帮助学生掌握最为基础的二部合唱技巧，但是不利于学生学习音乐自主性的提升。

教师在《音乐与我同行》的歌曲教学中，可以引导学生在学习二部合唱环节时调整自身的教学策略，教师可以给予学生自主演唱的方法，并且给学生带领一个好的开始，之后让学生自主进行二部合唱，而教师在这一过程当中则要尊重学生学习主体地位，引导学生发挥自身的主观能动性，在学生学习不能够达到预期的效果时，教师就可以给予学生适当的引导，帮助学生在错误的歌唱状态下回归正确地歌唱，但是值得注意的是，教师在指导学生回归正确的过程状态时，要对于学生的自主二部合唱做出过多的干涉，教师可以通过肢体语言来引导学生完成一场优美的二部合唱，从而促进学生提升自身的音乐综合水平。许多学生在经过本节课的二部合唱学习之后，不仅对于小学音乐课堂产生了改观，而且还树立了参与课堂的信心，认识到了自己才是小学音乐二部合唱学习当中的主体，端正了学生参与小学音乐课堂的心态，从而使学生能够在小学音乐课堂学习当中提高自身的学习注意力，提升小学音乐课堂的教学质量，增强课堂学习效果，促进小学音乐课堂的高效开展。所以教师在基于二部合唱的小学音乐高效课堂构建过程当中应当重视这一问题，尊重学生学习主体地位，引导学生进行自主二部合唱，以此来树立学生参与小学音乐课堂的信心。

(二)引导正确发声

呼吸是促进歌唱的原动力，也是持续发声的驱动力，在歌唱的过程中，普遍需要持续且强劲的呼吸支持，才能合理地维持每一个音节和音调的完整性。而小学生吸气较浅，气息频率较短，在歌唱时很难长时间地维持呼吸，导致其无法轻易掌握完整的音调旋律。

在二部合唱进课堂的过程中，教师强调学生在团体中的地位，让学生能够明白自身的重要性，从而从侧面反映学生需要提升个人技能。而学生也能够意识到，自己是需要提升个人的技能，以融入这个团体当中，成为重要的一部分。相信很多学生都没有意识到自己在整个团体中的地位和重要性，因此在二部合唱过程中所表现出来的实力是非常不好的。假设教师在对学生进行《彩色的中国》这首歌教学的时候，教师需要在学生群体中为其进行思想教育，让学生能够清晰地认识到自身的重要性，并且以此来不断地提升个人技能，能够在二部合唱中对整体呈现出来的效果有着不可磨灭的影响。首先需要让学生能够对个人技能的提高做出一定的努力，保证学生可以有着更多的可能性，然后在二部合唱中有着较强的发展性。

教师在对学生进行二部合唱教学的过程中，需要先从自然吐息的方面入手对学生进行教学。在此，教师可以结合一些简单的歌词内容以及歌曲音调对学生进行示范性的教学，然后再鼓励学生对其进行模仿和训练。基于此，能够让学生明白如何在演唱的过程中有效地呼吸，以及如何让自己更省力地演唱歌曲。这对锻炼学生的肺活量，以及提升学生的演唱基本功具有重要的指导意义和帮助作用。另外，教师可以通过重点训练的方法对学生进行教学，如教师可以在课堂上为学生点燃一根蜡烛，然后鼓励学生通过气息控制的方法来吹蜡烛。如，在开始阶段，教师可以让学生距离蜡烛30厘米的地方进行训练，这样学生能够对自己气息的控制能力做出相应的了解和判断，同时能够认识到如何在后续的演唱过程中对气息进行合理控制。随后，教师可以拉开学生与蜡烛之间的距离，将之延长到50厘米，然后再对学生进行训练和指导。基于此，学生能够按照个人的现实需求以及个人的肺活量对个人气息进行有效的控制，且能够将蜡烛作为一个参照物来分析个人的气息控制能力与水平。小学阶段学生在教学的过程中，需要了解到的是，需要保证自身的学习能够给自己带来更多的进步和成长。在学习的同时能够提升个人的技能，这也是重点的教学任务之一。

(三)强化学生乐器使用

如今的学习过程中，因为学生可以接触到的东西和信息都是非常迅速且丰富的，所以这种情况下，教育教学中，可以利用的东西也是非常多的。例如，在音乐教学中，可以利用乐器，让小学阶段的学生去熟练掌握乐器的学习，这也是一项教学任务。在二部合唱引入课堂的过程中，我们能够发现，这也是强化学生乐器使用的一种方式，使得这个阶段的学生能够有更多的时间去进行能力的提高。学生音乐素养的提高，利用二部合唱式课堂，的确有着促进的效果。

如今的学习过程中，因为学生可以接触到的东西和信息都是非常迅速且丰富的，所以这种情况下，教育教学中，可以利用的东西也是非常多的。如音乐教学中，可以利用乐器，让小学阶段的学生去熟练掌握乐器的学习，这也是一项教学任务。在合唱引入课堂的过程中，我们能够发现，这也是强化学生乐器使用的一种方式，使得这个阶段的学生能够有着更多的时间去进行能力的提高。学生音乐素养的提高，利用合唱式课堂，的确有着促进的效果，学生自身的学习能力也有了一定的提升，我们看到了学生的全面成长和进步。例如，在合唱过程中，要求学生去使用乐器，自然会存在一些学生不会使用乐器，不知道从哪下手，因此在教学的过程中，将合唱引进课堂，能够让学生之间互相帮助，互相交流，分享学习经验，从而促进学生共同进步。在互相帮助的过程中，学生能够知道如何去使用乐器，并且为了达到合唱效果，部分学生鼓起勇气去寻求教师的帮助，这对学生来说也是一种突破。音乐课堂的加入，让学生在掌握知识点的时候，能够更为明白课堂兴趣的重要性。教师为了提高学生在音乐上的素养，会开展合唱课堂，这样的课堂的确能够带来不错的影响。我们在教育教学的过程中，选择将学生学习到的内容进行一个整合，便于学生接受。并且我们也要积极地去进行活动的开展，以保证学生在掌握知识点之后，能够有机会进行一个实践。通过合唱进课堂的方式，让学生可以更为直接地感受音乐的魅力，从而能够在这样的学习氛围中，有着更多的可能性。在二部合唱过程中，要求学生去使用乐器，自然会存在一些学生不会使用乐器，不知道从哪下手，因此在教学的过程中，将二部合唱引进课堂，能够让学生之间互相帮助，互相交流，分享学习经验，从而促进共同进步。假设教师在对学生进行《红蜻蜓》这首歌教学的时候，在互相帮助的过程中，学生能够知道如何去使用乐器，并且为了达到二部合唱效果，很多学生鼓起勇气去寻求教师的帮助，这对学生来说也是一种突破。

在二部合唱教学活动的开展过程中，教师需要对学生进行情感上的重点培养，从而让学生在演唱的过程中能够投入感情，实现学生对音乐认知能力的有效提升。同时，在这一过程中，教师还需要对学生进行表现力以及感染力的教学与引导，从而让学生明白如何在后续的二部合唱过程中来应用这两种情感方式实现对个人演唱能力的重点提升和发展。另外，教师可以结合乐器的应用对学生进行辅助教学与引导，特别是在二部合唱教学的过程中，教师要本着对乐器的教学与应用能力提升来为学生创设一个全新的环境与空间，从而激发学生的演唱兴趣，促进学生对二部合唱的演唱认知与能力。例如，教师在对学生进行《知更鸟之歌》这一内容教学的过程中，可以结合乐器演奏的方法鼓励学生进行二部合唱。基于此，学生在演唱《知更鸟之歌》的过程中，能够结合乐器的伴奏实现对个人演唱能力的有效提升和发展。而且，在这一背景下，学生能够基于乐器音调的分析与解读，实现对个人演唱引导的有效控制与把控，这对帮助学生找准节奏具有重要意义。此外，教师还可以结合分组训练与教学的方法对学生进行二部合唱的培养与引导。在这一过程中，教师可以将学生分为“低音层次”和“高音层次”，或者可以将学生按照性别划分，将男女生进行区分，然后在二部合唱的过程中将男女生不同的声音有效地呈现出来。这样，学生参与学习的积极性和主动性会得到再次提升，同时教师开展小学音乐二部合唱课堂教学的难度也会大大降低。

(四)教授二部合唱技巧

在小学阶段开展二部合唱教学活动时，需要教师对课堂教学重点进行把控。所谓课堂教学重点，就是需要思考如何在提升学生二部合唱思维与素养的同时，对学生的二部合唱技巧进行重点培养与引导。这对促进学生的二部合唱能力以及提升学生的音乐知识学习素养具有重要的指导意义和帮助作用。同时，教师在日常教学中还需要将二部合唱作为一项重要的教学内容进行应用与拓展，鼓励学生在学习过程和生活环境中对其进行有效的实践和拓展，从而帮助学生构建高效演唱的能力与素养。

从现实角度来分析，教师在对学生进行音乐教学的过程中，特别是在二部合唱教学中，一般都是全体学生参与的学习活动与项目，因此教师在教学中需要兼顾到每一名学生的学习需求，并且需要结合不同学生的学习问题以及二部合唱差异性对其进行针对性的教学和辅导，通过对各类二部合唱技巧的分析与解读，将之渗透学生的脑海当中，从而实现对学生二部合唱技巧有效理解与科学掌握。在这一过程中，教师需要对学生进行鼓励，因为部分学生存在有腼腆的认知心理，因此在训练的过程中无法有效地放开自己，在此，教师需要作为表率，对学生进行针对性的引导，从而让学生明白如何正确地训练，以及如何正确地演唱。基于此，学生的学习活跃性以及自觉性会得到提升，同时对二部合唱的能力发展与技巧掌握也会得到相应的进步。

四、 结语

综上所述，小学阶段正是培养学生音乐素养及唱歌技巧的关键期，对其综合素质发展具有积极的影响作用。尤其是在二部合唱教学环节，既涉及对学生乐感、审美的培养，又有益于促进其协调能力、合作能力的发展，故而教师需予以重视，并采取科学、高效的手段提高二部合唱教学效率和教学质量。教师应充分运用多种教学方法从学生乐感、音准、音调以及音乐情感等方面进行训练，让学生从二部合唱中掌握更多的歌唱技巧，从而不断提升其音乐水平。