珠海红色旅游研学旅行课程活动设计——以中职学校为例

文/珠海市第一中等职业学校 邓舒蔚

一、开展红色研学旅行活动的背景意义

中职生群体是一个特殊的学生群体，在笔者长期对本校学生的教育和教学工作中，了解到我校中职生大多家庭是外市、外省户口的外地移民，在融入和扎根珠海这个移民城市的过程中遇到了很多认同感不强、无法适应本市教育教学节奏的困难。因此他们普遍存在基础知识不扎实、思想活跃但学习动机缺失等问题。在庸俗的网络文化等因素影响下，不少学生的理想呈现功利和庸俗化的特征。这群青少年日常阅读习惯不良，且摄取外界信息偏网络碎片化，容易沉迷网络游戏，追求享乐和追星，全然无心学习。将这些基础薄弱的中职生培养成为具有较高文化素养，掌握一定理论知识和较强实践技能，既能就业也能继续升学的高素质劳动者，对中职学校来说都是一个重大命题。

《国务院关于促进旅游业改革发展若干意见》文件指出：“按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。”红色旅游景点是近代历史时期，中国人民反对外来侵略、建设伟大祖国的历史文化遗存，其中蕴含着领袖英雄等人的历史故事，也有爱国华侨等杰出人物的鲜活故事。以其作为旅游资源，感受革命历史，学习革命精神，接受革命传统教育，对于中职学生自觉地树立正确的世界观、人生观、价值观和增强职业院校德育教育工作都具有促进作用。

二、结合本地资源，设计珠海红色旅游研学计划

珠海市拥有较丰富的红色革命遗址，市文体广电旅游局也充分地保护和利用47个红色革命遗址，有力推动珠海市红色文化旅游发展。教师在设计研学计划时，应该结合课堂教学目标和素质教育精神，对珠海的红色旅游资源进行考察。由于珠海市基本属于都市地带，红色旅游研学设计应该避免单调呆板乏味，提供多样化的教学体验模块应该增强学生对珠海革命历史的认知，也促进了他们对珠海的认同感和归属感。

1.红色研学主题

参观珠海红色革命遗址。

2.红色研学特色

利用珠海的红色革命遗址等人文资源，以实现弘扬珠海人民革命斗争精神，培养学生对珠海发扬建设珠海的主人翁意识，实现对红色革命基因传承的目的。

3.研学活动目标

知识与技能：了解珠海本土具有代表性的几个红色革命遗址的概况，掌握代表性革命者家族背景和革命事迹、遗址建筑风格和当地民俗文化，以珠海本地红色传统和民俗文化的知识获得、吸收并活学活用为主旨。

过程与方法：通过体验研学活动，培养学生搜集信息、组织活动、参与社会和为社会服务的能力。

情感、态度和价值观：增强师生之间、生生之间的感情，激发学生对国家和对珠海的归属感，激发学生对红色革命精神的传承和热爱。

4.分组选题

为了避免“游”和“研”分离的情况出现，在红色研学活动开展之前，以小组合作学习方式开展本次研学活动。教师根据学生的兴趣将其分为答题游戏小组、讲解员小组、话剧小组、红歌小组和手工制作小组等5个研学小组，分别布置每个小组的研学任务。

游戏小组：查找革命遗址的相关资料，以杨匏安故居(杨氏大宗祠)为例，事先在网上搜集杨匏安本人革命事迹、杨家祠建筑概况、杨家祠党团组织活动据点等相关知识，结合现场踩点进一步补充知识内容，设计问答题的题型和题目，确定活动流程，从而在班上同学群体中开展知识竞赛。

讲解员小组：查找革命遗址相关资料和代表性革命家的生平事迹，以珠海“红色三杰”杨匏安、苏兆征、林伟民为例，在网上及革命家故居实地收集相关的资料并且进行核实、踩点，编写成一篇完整、重点分明的导游讲解词。并且小组成员要在教师的指导下组织修改、分段落分工在各自负责的据点对全班同学和现场游客进行较专业的讲解。并在讲解结束后组织三方评价，即师评、生评、客评，总结学生表现。

话剧小组：通过在网上以及在革命遗址实地搜集有关珠海本地革命家或革命事迹的资料，例如：结合省港大罢工领导人林伟民的经历、特别是罢工前后的一番斗争和磨难，在教师的指导下编写林伟民一两个小故事的剧本，并且组织组内同学分角色排练，最后在林伟民陈列馆内进行向班上同学和游客们的公演。

红歌小组：通过在网上搜索有代表性的红色革命歌曲，组织小组内部成员排练学习，并在研学活动的休闲时间过程中(乘坐旅游大巴过程中、在景区开阔位置休憩期间等)向全班同学以及其他景区内游客演唱。

手工制作小组：研学团队事先通过与红色革命景区附近相关的手作工作室或者特产店联系，安排手工制作组的学生提前准备全班同学的手作材料、事先学习手工品的制作方法。制作的手工类型可以包括红色故事/见闻手账、扎染、珠海本地非物质遗产点心茶果等，同时要求学生在现场主动参与到每一个任务小组的手作环节中。

随后，每个任务小组成员对本次研学活动的内容、具体形式、可开展的可行性条件与教师展开充分讨论。通过让学生带着各自认领的任务来开展研学活动，让整个研学之旅更有目标性、方向性和指向性，更有利于学生充分将寻找到的资料内容付诸实践。

三、红色研学活动开展阶段

学生根据之前的分组，在确保安全的前提下，开展互帮互助和分工合作的考察活动。由于每一个任务小组的研学项目各不相同，在研究进度上也存在差异，教师有必要事先根据活动的完成量向学生设置时间进度表，并且在适当的时机组织听取学生准备情况的汇报，并让小组与小组之间、小组与教师之间展开交流。根据交流的结果，教师对每一个小组的工作情况进行督促和简单指导，并对小组长的分工和完成方法进行必要的提点，有利于培养学生自主学习技能能力和活动组织能力。以旅游目的地为珠海市高新区的红色研学课程为例，所设计的活动过程见表1。

表1 珠海高新区红色旅游研学课程活动过程

四、红色研学总结阶段

通过总结，让学生归纳本次珠海本地红色研学考察过程发现的内容。为了让学生更好地把在珠海本地红色研学过程中的收获感悟提炼出来，教师可组织学生撰写本次红色研学之旅报告，可以记载在实地调查与查阅资料/准备材料/学习技能过程中探究任务的方法途径、遇到的困难和解决结果，也可以汇集自己所收集的照片、文字资料、影音资料。为了达到红色研学教育的目的，教师可以让学生添加自己的思想感悟,并且积极向学生宣传珠海本地革命者的爱国主义精神和无畏牺牲的革命精神。最后，为了鼓励学生学习的积极性，可以对每一位学生在研学过程中的表现作出评价，并归入学生综合素质德育档案之中。

五、结语

学生的德育工作是职业院校一项长期的艰巨任务和义不容辞的历史使命，红色文化是我们在长期的革命和建设过程中，批判地继承中国传统文化，吸收和借鉴外国优秀文化的基础上而形成的当代优秀文化成果，是中华民族精神的集中体现和反应。通过利用珠海当地丰富的红色旅游资源来开展红色研学旅行活动，可以让学生深入了解和接触珠海本地革命家史以及了解珠海本地民俗和文化，弘扬优秀传统文化和民族精神，对于培养学生良好的道德情操，净化心灵，增强学习动力，形成良好的集体氛围有着积极的意义。