音乐教育融入高校大学生思想政治教育的探讨

崔珊珊

（首都经济贸易大学密云分校，北京 101500）

音乐教育的“美育”和思想政治教育的“德育”，两者看似“风马牛不相及”，实际却有着千丝万缕的联系。成语“尽善尽美”的起源，就是孔子在听完韶乐之后，感受到飞扬的乐声中歌颂尧舜以文德治理天下的事迹，说出：“尽美矣，又尽善矣。”见微知著，美育与德育是可以相互包容的。

1 高校音乐教育与思想政治教育融合的重要作用

1.1 创新了思政教育的手法

传统的高校思想政治教育以理论教学为主，教师通过具体的案例分析和实践活动来加深学生的理解记忆，从而向学生传输正确的价值观、道德观以及人生观念。总体而言，这样的教育手法比较单一。而音乐教育在高校思想政治教育中的融入，可以丰富教师的教学手法，也有利于学生从音乐中感悟民主精神；进一步讲，德育与音乐结合可以使大学生在合唱中培养爱国主义精神和创造良好的思政教育氛围；在音乐的辅助下，更有利于调动学生思想政治学习的兴趣。

1.2 升华了音乐教育的内涵

大学生一直以来都对高校的音乐教育带有刻板印象，认为音乐学习不重要，也不会投入太多的精力在音乐学习方面，而这也是大学生音乐素养提升缓慢的原因所在。针对这个问题，高校音乐教育在融入思想政治教育之后，教师可以从悠扬的乐曲中挖掘思政教育元素，放大那些主旋律歌曲中所具有的爱国情感，让学生在音乐学习的过程中受到激励和产生情感共鸣，感悟到歌曲中所蕴含的民族大义与百折不屈的爱国精神，将学生对国家与民族的热爱“植于心践于行”，升华高校音乐教育的内涵。

1.3 促进了学生的综合发展

高校面向大学生开展思想政治教育的目的，主要是培养大学生的爱国主义精神、民族自豪感与公民责任意识，帮助学生形成正确的人生观、价值观和道德观念，使学生将来能够成为对国家和社会有用的栋梁之材，这与高校音乐教育融入思想政治教育的目的不谋而合。在音乐教育融入思想政治教育的过程中，教师借助音乐鉴赏与学习的过程来完善学生的情感认知体系，以优美的乐曲来提升学生的音乐素养、陶冶学生的情操，可以避免学生被低级情趣所吸引。由此可见，通过高校音乐教育与思想政治教育的融合，能够有效促进大学生的综合素养全面发展。

2 新形势下高校音乐教育与思想政治教育的现状

2.1 高校音乐教育与思想政治教育缺少个性理念

所谓“个性理念”，即高校音乐教育与思想政治教育所展现出的具有代表性和独特性的教育特点。通常情况下，个性理念能够代表音乐教育与思想政治教育的内涵、方法和目标。缺少个性理念会导致音乐教育与思想政治教育对学生没有吸引力，进而影响了音乐教育与思想政治教育的发展，在两者融合过程中也会造成诸多阻碍。

2.2 高校音乐教育与思想政治教育的手法单一化

高校的音乐教育和思想政治教育虽然在教育内容上有很大差别，但都面临教育手法单一的困境。思想政治教育以理论教学为主，但“理论+案例+实践”的教学模式早已经无法引起学生的学习兴趣。音乐教育以音乐鉴赏为主，学生对音乐学习的不重视，让高校的音乐教育很难开展更丰富的音乐鉴赏教学活动。因此，高校音乐教育与思想政治教育融合的先决条件，就是改善彼此教育手法单一的问题，从而吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。

2.3 高校音乐教育与思想政治教育偏离实际生活

随着我国经济实力的不断提升和信息技术的蓬勃发展，当代大学生的生活环境、生活习惯乃至生活观念都与教师存在很大差异。这一差异表现在音乐教育和思想政治教育中，就出现了教师采用的教学内容和教学方式偏离学生实际生活的情况。比如在思想政治教育中，教师采用的生活案例不具有时效性；在音乐教育中，教师选取的音乐曲目不受学生的喜爱等等。因此，在高校音乐教育融合思想政治教育的过程中，教师必须保证教学的“与时俱进”，这样才能发挥出音乐教育与思想政治教育融合的作用。

3 音乐教育融入高校大学生思想政治教育的探讨

3.1 利用校园资源，营造音乐与思政融合的教育氛围

对大学生而言，音乐教育与思想政治教育的融合是一件新鲜事，学生会对这种独特的教育方式产生好奇，但是并不会立即接受这种教育模式。因此，为了能够加快学生接受音乐教育与思想政治教育融合的速度，教师首先要在校园中营造相应的教育氛围，消除学生对这种教育方式的陌生感和隔阂。

比如高校校园中的广播站，这里每天都会播放一些音乐和文章，是面向全体学生的沟通窗口。因此，教师可以借助校广播站，每天播放一些具有教育意义和红色革命精神的音乐，像《义勇军进行曲》《少年》《我和我的祖国》等等。这些音乐贴近学生的学习生活，极易引起学生内心的情感共鸣，达到激发学生爱国主义情怀的目的。除此之外，高校还有音乐兴趣社团和文化部、宣传部等部门组织的歌唱活动，在这些活动中，教师也可以让学生多多唱一些具有教育意义的歌曲，像《厚德载物》《我相信》《相信自己》等等。

3.2 提升教师素养，打好音乐与思政融合的教育基础

在高校音乐教育与思想政治教育的融合中，教师是教育融合和教育实施的第一责任人、经手人，教师的教育素养和教学水平会直接影响最终的教育成果。尤其是在音乐教师和思想政治教师都对对方的教育内容不够了解的情况下，音乐教育与思想政治教育的融合难度并不低。因此，高校音乐教师与思想政治教师必须要提升自身的教育素养，了解音乐教育与思想政治教育的教育内容，思考最佳的教育融合方法，打好教育融合的基础。

比如，学校可以对教师促成音乐教育与思想政治教育融合的实力进行考察，同时组织针对性的教育培训讲座，向教师解释音乐教育与思想政治教育融合的必要性，提供可行性方案供教师进行参考，从而强化教师的教育素养和教育实力。相信通过高校对教师坚持不懈地栽培，一定能够保证高校音乐教育与思想政治教育融合的顺利开展。

3.3 深挖教育内容，统一音乐与思政融合的教育主题

高校音乐教育与思想政治教育融合的主要途径，是通过教育内容之间的互相串联来完成的。因此，教师想要促进音乐教育与思想政治教育的融合，就要深入挖掘课程内的教育内容，找出更多可以将音乐与思政联系起来的教育元素，统一音乐与思想政治的教育主题，达到促进音乐与思想政治教育融合的目标。

比如在“不折不挠，永不放弃”的主题下，高校的音乐教师就可以带领学生欣赏一些像《阳光总在风雨后》《蜗牛》《最初的梦想》这样的歌曲，让学生受到音乐中那份永远拼搏向上的坚韧意志的激励，重新拥有面对挫折勇往直前的信心。除此之外，也可以将这些具有教育意义的音乐直接融入思想政治教育的过程中，丰富高校思想政治教育的内容和教育形式，有效促进大学生自我人格的完善和综合素养的发展。

3.4 回归学生主体，改革音乐与思政融合的教育模式

在高校传统的音乐教育与思想政治教育中，一直都是由教师占据教育的主要地位，统筹、安排所有的教学内容和教学流程。但是，这样的教育模式忽略了学生的学习感受，并且导致了学生学习积极性下降。那么在高校音乐教育与思想政治教育融合的过程中，教师就要坚决改正这一错误，让音乐教育与思想政治教育的融合回归到学生的主体教育，推动高校音乐教育与思想政治教育的融合。

比如，教师可以从学生的兴趣入手，寻找当代大学生对音乐和思政感兴趣的内容，以此为契机促进音乐教育与思想政治教育的融合，调动学生参与学习的积极性和主动性。或者，教师可以在教学过程中增设一些让学生开展讨论的环节，鼓励学生与教师进行平等的、大胆的交流，在案例分析和音乐鉴赏中表达自己的想法与独特的见解，让学生来推动课堂的教学进展，成为教学的“主人翁”，从而完成高校音乐教育与思想政治教育“教师—学生”的主体地位转变，顺利改革教育模式。

3.5 结合信息技术，构建音乐与思政融合的教育平台

随着我国信息技术的蓬勃发展，高校信息化教育改革已经是目前教育发展潮流下的必然趋势。因此，高校音乐教育与思想政治教育的融合，也要吸纳新时代的信息化元素，结合信息技术来构建音乐与思想政治融合的线上教育平台，从而突破线下教育在时间与空间方面的限制。同时，教师还可以用互联网中丰富的教育资源来充实高校音乐教育与思政教育的融合。开展以线上教育平台为载体的教育改革，用当代大学生喜闻乐见的方式完成音乐教育与思想政治教育的融合。

比如，教师可以开通高校音乐教育与思想政治教育融合的微信公众号，向学生推送音乐教育与思政教育融合的相关文章，方便学生利用课余时间反复学习。除此之外，教师还可以围绕音乐教育与思想政治教育的融合开展一些线上活动，鼓励学生表达自己对音乐与思想政治教育融合的看法；搜集具有教育意义的音乐作品推送给学生，让学生养成鉴赏音乐的好习惯；整理当下最新的社会热点与时政新闻进行摘录，生成“每日推荐”板块，帮助学生了解最新的社会格局与新闻等等。

3.6 完善教评机制，保证音乐与思政融合的教育质量

为了保证高校音乐教育与思想政治教育融合的教育质量，高校除了提升教师的教育素养和能力之外，还需要建立完善的教评机制，从而监督、督促音乐教育与思想政治教育的融合，并且从中筛选出更高效的教育手法，促进高校音乐教育与思想政治教育融合向前发展。

比如，高校可以在音乐教育与思想政治教育的融合中建立监督体系，由音乐与思政教育融合的负责主体来监督教师的教育落实情况；制定教师听课制度，定期组织教师对音乐与思想政治教育的融合进行听课学习，并且给出专业的意见；建立三方互评的教评体系，由学生、教师和负责主体三方进行相互评价，通过多方参与来保证教育融合的积极性，大家一起找出音乐教育与思想政治教育融合中存在的问题，从而保证教育质量。

4 结语

综上所述，美育与德育之间的关系，就像鸡与蛋的关系一样，没有谁先谁后，也没有哪一个更重要的说法，两者相辅相成、互通有无，才能共同促进大学生综合素养的全面发展。因此，在高校中，作为美育代表的音乐教育想要融入代表德育的思想政治教育中，就要求教师以美的形式开展思政教育，在思政教育过程中渗透音乐美、展现音乐美、让学生感受到音乐美的存在，这样才能达到提升大学生道德素养与音乐素养的目标。