关于培养历史思维能力的几点思考

陈春燕

当前，我们已踏上全面建设社会主义现代化强国新征程，为实现第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴，习近平总书记指出：“要通过在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’等基本道理，坚定不移听党话、跟党走，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。”因此，我们需要做到与“史”俱进，加深对历史思维能力的培养，重视总结历史经验、把握历史规律，从而做到以史为鉴、开辟未来。

一、培养历史思维能力的内在要求

1.注重历史文化教育。培养历史思维能力，首要的就是夯实历史知识，而夯实历史知识、增强认知能力，就需要注重历史文化教育，使历史文化进教材、进课堂、进头脑。习近平总书记指出：“要把我国历史文化和国情教育摆在青少年教育的突出位置，让青少年更多领略中华文明的博大精深，更多感悟近代以来中华民族救亡图存、发愤图强的光辉历程，更多认识新中国走过的不平凡道路和取得的巨大成就。”首先，使历史文化进教材,需要认真编写历史文化教材，要坚持马克思主义历史观的指导，坚持逻辑与历史的统一，不能偏离历史本质。其次，使历史文化进课堂，需要教育者运用正确的历史观和方法论讲解历史文化，指导学生，使学生正确认识历史。同时可以借助一定的实践活动，比如参观历史博物馆、参演历史话剧等，使学生耳濡目染，接受历史知识的熏陶。最后，使历史文化进头脑，需要师生的共同努力，教师要注重激发学生接受历史文化知识的动机，培养学生的兴趣；学生自身要做到知、情、信的统一，树立接受历史文化知识的自觉性。

2.坚持唯物史观指导。“没有什么事物是不包含矛盾的，没有矛盾就没有世界”，历史领域也不例外。面对错综复杂的矛盾，采用正确的唯物主义历史观和方法论就极为重要。唯物史观是马克思两个伟大发现之一，它对于科学认识人类社会发展规律具有重大意义，同时对于指导我们正确认识、分析历史具有不可替代的作用。历史是过去的现在，我们要认识它，必须坚持正确的历史观与方法论，善于运用唯物辩证法、阶级分析法等。具体而言，对待历史事件、历史人物，必须坚持放在当时的历史条件下去考察和分析，不能以今天的标准去苛刻对待历史事件、历史人物。对此，习近平总书记指出：“对历史人物的评价，应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析，不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握，不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系。”唯有如此，才能真正地增长历史智慧、提高历史鉴别力、培养历史思维能力。

3.重视把握历史规律。培养历史思维能力需要重视把握历史规律。总结历史经验、把握历史规律，能够深化我们对历史的认识、剖析历史本质，进而提升预判能力。总结历史经验、把握历史规律，不是一项简单的工作，而是需要前期历史知识与历史智慧的积累，需要一定的认知力和鉴别力。有了一定的历史认识，并且坚持运用马克思主义看待历史问题，才能进行经验总结和把握历史规律。习近平总书记强调：“回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。”“要更好应对前进道路上各种可以预见和难以预见的风险挑战，必须从历史中获得启迪，从历史经验中提炼出克敌制胜的法宝。”可见，对历史经验的总结、从历史经验中获得启迪、把握历史规律是取得胜利的重要法宝。

4.加强历史使命教育。培养历史思维能力，强化历史担当，需要加强历史使命教育。中国共产党自成立以来，就十分重视历史使命的宣传教育。新民主主义革命时期，我国的国情是半殖民地半封建社会，革命的主要任务是反帝反封建。这个时期我们党坚持马克思主义指导，借助基层党组织广泛进行历史使命的宣传教育，激发民众反帝反封建的革命热情。社会主义革命和建设时期，进行社会主义教育、提高全国人民的社会主义觉悟、培养又红又专的社会主义建设者和接班人是这一时期历史使命教育的主要表现。改革开放和社会主义现代化建设时期，为了使国家和人民富起来，党把历史使命教育与服务于经济建设结合起来，培养全国人民的家国情怀和民族担当意识。中国特色社会主义进入新时代，我们党更加强调加强历史使命教育，坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。

二、培养历史思维能力的核心要素

培养历史思维能力，需要在掌握历史知识中培养认知力、在拥有历史智慧中培养鉴别力、在把握历史规律中培养预见力、在强化历史担当中培养践行力。在拥有历史知识、对历史有一定的认识后，运用历史智慧，正确对待历史、鉴别历史，从而总结历史经验、把握历史规律；在此基础上，通过预见性，把握历史发展趋势，进而强化历史担当，培养践行力。

1.掌握历史知识，培养认知力。培养历史思维能力的前提是需要掌握一定的历史知识，培养认知力。毛泽东指出：“如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”由此可见掌握历史知识的重要性。如果不了解历史，不清楚历史的来龙去脉，没有扎实的历史知识，而截取历史片段妄加评论，就会导致歪曲历史的现象。因此，只有掌握一定的历史知识，具备一定的认知力，才能进一步采用正确的唯物主义历史观和方法论，去分析历史、总结历史经验、洞察历史规律，从而把握历史主动、勇担历史使命。

2.拥有历史智慧，培养鉴别力。培养历史思维能力的关键是需要拥有历史智慧，培养鉴别力。在历史学习过程中，拥有历史智慧，需要有正确的唯物主义历史观和科学的方法论指导我们去分析历史、鉴别历史，从而更好地总结历史经验、把握历史本质和规律。如果没有历史智慧，没有对历史的鉴别力，就很难正确认识历史、科学总结历史经验。历史智慧、历史鉴别力在培养历史思维能力中具有核心作用，因为掌握历史知识的人，未必都能总结出历史经验。在历史学习过程中，很重要的一个思维方法就是坚持逻辑与历史的统一，它是拥有历史智慧的具体表现，能够使人们在历史学习中，正确对待、鉴别历史，总结历史经验。

3.把握历史规律，培养预判力。培养历史思维能力的本质是需要把握历史规律，培养预判力。把握历史规律，能够增强对历史的客观联系和历史发展进程的把握，从而作出符合历史发展规律的历史预判。只有把握历史规律，才能深化对历史的认识，把握历史进程，进而展望未来。因为我们学习历史知识，运用一定的历史智慧、总结历史经验，其目的都是为了能够把握历史规律。只有把握了历史规律，才能使历史思维能力具有科学性，才能深化对历史的认识，做到知古鉴今。反之，如果缺乏运用正确的历史观和方法论去把握历史规律的能力，缺少对未来的预判，违背了历史规律，可能就会走弯路甚至歪路。

4.强化历史担当，培养践行力。培养历史思维能力的目的是强化历史担当，培养践行力。我们学习历史，不仅仅只是为了听故事、了解历史事件和历史人物等，更为重要的是，从历史中总结经验和汲取教训，在把握历史规律的基础上明确历史使命。在明确历史使命后，要自觉强化历史担当，朝着实现历史使命的目标而努力。如果我们培养历史思维能力，没有注重强化历史担当，不培养践行力，仅仅停留在掌握历史知识、增长历史智慧、把握历史规律等方面，那么就只停留在了认识层面，没有符合实践要求。这样的历史思维能力是只有理论思维，没有实践能力的，是“一条腿”走路的历史思维能力。

三、培养历史思维能力的价值意蕴

1.以史为“剑”，可辨真伪。培养历史思维能力，可以通过掌握历史知识、增长历史智慧，增强对历史的认知力、鉴别力，从而做到以史为“剑”，辨别历史真伪。例如，历史虚无主义在我国的传播，导致一部分人歪曲国史、党史，诋毁革命英雄先烈等行为时有发生，这在一定程度上污染了我国的主流意识形态。因而加强历史教育，培养大众的历史思维能力，对于消除历史虚无主义具有重大意义。历史思维能力的培养，能够使民众深化对历史的认知，在面对历史虚无主义思潮时，敢于亮剑，敢于同歪曲历史真相的言论作斗争，做到守土有责、守土负责、守土尽责，维护我国意识形态领域安全稳定。对此，习近平总书记强调：“要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好正本清源、固本培元。”因此，在新的时代条件下，反对历史虚无主义，做到正本清源，增强亮剑底气，就离不开对民众历史思维能力的培养。

2.以史为鉴，可知兴替。培养历史思维能力，可以促进我们以史为鉴，把握历史规律。通过学史，总结历史经验、把握历史规律、了解历史进程，进而可知兴替。中国共产党自成立以来，始终坚持以史为鉴，坚持不断总结历史经验、把握历史规律的优良传统。无论是政治道路的选择、经济建设的探索，还是思想理论的创新，都未曾离开以史为鉴。通过对社会主义发展史、资本主义发展史的学习、研究，能够坚定资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的信心，更加坚定不移地走中国特色社会主义道路。

3.以史为镜，可明使命。中国共产党之所以能够带领中国人民实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，是因为中国共产党始终坚守初心和使命。回顾历史，中国共产党在革命、建设、改革的各个历史时期，始终与人民同行、与历史同向，始终以史为镜。通过对中国共产党党史的学习，我们可以了解党的发展史、奋斗史，可以领略我们党为了实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的光辉史。透过历史可以发现，我们党始终与人民群众并肩作战，虽然在这个过程中走过弯路，但这只是一个试错的过程，通过克服一个又一个艰难险阻、创造一个又一个伟大奇迹，中国共产党最终经过努力并不断总结历史经验，带领中国人民走上了一条符合中国国情的中国特色社会主义道路，并不断向实现中华民族伟大复兴和实现共产主义社会而前进。通过对中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习，以史为镜，会知道我们要走哪条路、怎么走以及走到哪里去。