“双减”政策下的初中英语作业设计的研究
2022-10-19魏白巍
魏白巍
（白银市第十一中学 甘肃 白银 730900）
1.“双减”政策下的初中英语作业设计的重要意义
1.1 有助于更有效的巩固课堂知识
在初中英语课堂教学结束后，布置英语作业是教学的一个环节，课堂是老师讲授知识的主场地，但课堂结束后，英语知识的学习并不会停止而是会延伸下去，布置课后作业是检验学生学习效果的一个重要途径。初中英语课堂教学时间一般在四十分钟左右，初中英语学习的知识也比较多，这导致学生在课堂学习的很多知识很难当场消化理解，这就需要学生通过课后复习来加深记忆，巩固理解。初中英语对我们的学生来说普遍较难，如果仅仅利用课堂四十分钟的时间，学生很难学会并理解，因此老师在设计作业时利用课堂上讲授给学生的技巧方法让学生做一些练习题，能达到巩固课堂知识的效果。
1.2 有助于改进教学内容
优化初中英语作业设计，可以让老师通过学生完成作业的内容，发现自己在教学过程中可能存在的缺陷或者盲点，让老师第一时间发现问题并作出改正。设计合理的作业也能让学生在做题的过程发现自己在那些发面还存在不足，学生发现问题后积极作出改正，最后寻找到合适的方法促进学习进步。我们只有通过发现问题、然后分析问题，最后才能解决问题，只有发现自己的问题才能有针对性的作出改正，因此合理设计初中英语作业对于老师来说是非常重要的。
1.3 拓展知识应用
初中英语课堂上学到的知识是单一的，但我们并不仅仅是学习单一的课本知识，而是要通过学习课本知识去理解这个知识点，要做到举一反三，把学习的原理贯彻到每个问题当中去。如何做到举一反三？这就需要我们在练习课后作业时有所思考，同样的一个原理应用到同类型的题目中去，学习不仅仅是获取知识，更是学习一种方法和原理。例如，初中英语老师在学习完“宾语从句”之后，给学生可以安排好几道同一类型的题目，让学生分析句子并作答，这样学生通过反复的练习，就会理解所学的知识点。
2.“双减”政策下的初中英语作业设计存在的问题
为了充分了解初中英语老师在设计作业时存在的不足，笔者对全校初中学生采用抽样调查的方法展开问卷调查，共发放问卷60份，其中初一的学生20份，初二学生20份，初三学生20份，收回有效的问卷调查58份，调查结果如下表所示。
问卷调查表
第1题，共有50人选择了“A”,8人选择了“B”；
第2题，共有12人选择“A”,10人选择“B”，36人选择“C”；
第3题，共有45人选择“A”，13人选择“B”；
第 4题，共有 45人选择“A”，2人选择“B”，11人选择“C”；
第5题，共有52人选择“A”，5人选择“B”，1人选择“C”；
第6题，共有50人选择“A”，8人选择“B”；
第7题，共有25人选择“A”，10人选择“B”, 23人选择“C”。
通过整理分析以上调查问卷填表情况，笔者将初中英语作业在设计时存在的问题罗列如下：
第一，英语作业量大且重复性题目较多。初中英语老师在布置作业时，通常会布置每单元后面的题目，一般都是一个单词让学生写多少遍，每节课学习的课文让学生抄写一遍并附上翻译，课本后面的习题让学生写在作业本上，周末通常会让学生完成一套会几套配套练习题上的单元卷。平常学生仅完成英语作业就需要一个半小时甚至更多的时间，学生发现更多的时间浪费在抄题目上，而且很多的作业题都是重复的，这样量多且重新性高的题目就占据了学生巩固复习的时间，最后时间浪费了学习效果也很低。
第二，英语作业千篇一律，形式、内容单一，老师在布置英语作业时，给所有的学生布置同样的题目，而且练习题一般都以英语课本课后题和英语配套练习题为主，采用在作业本上抄写的方法完成。老师没有正确理解布置作业的目的，把作业当成机械训练的环节，机械式的反复练习不仅增加学生学习压力，且浪费学生宝贵的时间。基本上所有的作业都是在纸质上完成，作业形式单一，不能很好的激发学生学习英语的兴趣，让学生对学习英语产生疲惫感。一个班级所有的学生做着同样的题目，对于差生来说，题目过难不易理解，对学习产生畏惧心理；对于优生来说，题目过于简单，起不到作业应该发挥的效果，禁锢优生思维发散，让学习止步不前。
第三老师没有认真设计作业，过度依赖资料。大部分英语老师在布置时都是学到那节课就布置那节课后的习题，在布置作业时没有认真分析课堂教学内容，老师甚至不会自己去设计题目，而是照搬课后题或者相关资料上的题目让同学去练。作业是复习巩固课堂知识、检验课堂学习效果非常重要的一种方式，但是我们的英语老师因为有了课本资料，并不会用心去分析课堂教学内容，一味的照搬资料，这不仅起不到巩固知识的效果，也浪费学生学习的时间。
3.“双减”政策下的初中英语作业设计的策略研究
3.1 增加作业的趣味性、凸显作业的灵活性
平常我们的初中英语老师在布置英语作业时，作业量大且缺乏趣味，作业一般都是练习单词、背诵课文，学生在学习过程中没有体会到乐趣，学生注意力分散，学习能力也得不到提升。因此老师在布置作业时应考虑学生的兴趣点，设计作业时丰富作业形式。例如，老师在上英语课时，可以根据今天课堂所学单词和语法，让学生发挥自己的想象力造句，可以让学生自己思考，锻炼提升学生的独立思考能力。老师也可以将单词编制一首英文歌，学生都比较喜欢音乐，这种新颖的形式可以吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到学习当中。老师也可以让学生用英语表达自己的梦想，每个同学都可以积极发表想法，老师在学生表达之后积极回应并鼓励学生坚持，这可以鼓舞学生积极学习，让学生时刻牢记自己的梦想并为之付出努力，也可以锻炼学生的毅力。
3.2 加强学生之间合作、师生之间合作、家长和学校之间合作
3.2.1 加强学生之间的合作
学生之间合作完成英语作业，不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以增强同学之间的情感交流。我们学习不仅是为了获取知识，而是增强学生各方面的能力，交朋友对于初中生来说非常重要，同学是每天见面时间最长的人，陪伴着我们度过人生中很长的时间。因此老师通过优化作业设计增强学生之间的交流，对于建立良好的同学情谊也非常重要。例如，老师可以将全班同学分组，然后布置一道题，让每组同学合作完成，这样不仅可以让学生勇敢表达自己的意见，也可以学习借鉴别的同学好的意见和看法。
3.2.2 加强学校和家长之间的合作
家校合作可以让家长更好的参与到学生学习的过程中去，让家长更好的对孩子进行家庭教育，良好的家庭教育可以让学生在日常生活中养成良好的品质。学校和家长合作，有助于让老师和家长更好的指导学生的学习和生活各方面。例如，老师可以合理组织一些家长和老师关于学生学习的探讨会，让家长可以时刻关注到学生的学习情况。
3.2.3 加强老师和学生之间的合作
在初中英语课堂教学中多设计师生互动环节，师生互动不仅可以增强师生感情，也可以让作业更加富有趣味性。例如，老师可以布置一道闯关题，设计两个角色，让老师守关学生闯关。老师根据题目难度设计关卡，让学生参与闯关活动中，过了第一关的同学可以继续参与到第二关，以此类推。最后根据闯关的关数，老师对学生奖励和表扬。这种富有趣味的师生互动可以让老师对学生的学习情况更好的了解，学生也会积极主动参与进来，更加喜欢学习英语。
结语
总而言之，“双减”政策的出台，要求初中英语老师在设计作业时狠下功夫、认真分析有针对性的优化设计。初中英语老师要将作业形式从单一枯燥转变为新颖有趣；要将量大量重新性高的作业转变为量适中有针对性的作业；要合理分层分组，因人而异，因材施教；要在减轻学生压力的同时，让作业最大限度的发挥效果。优化作业设计不仅有助于老师改进教学内容，而且有利于学生思维能力的培养，以最快的速度检验学生学习的效果。“双减”政策对优化设计初中英语作业来说非常重要，初中英语老师也应认真分析“双减”政策内容和精神，将“双减”政策的精神贯彻到优化设计作业的每个部分，通过优化初中英语作业设计，减轻学生压力，提升学生的英语学习质量。
