高等学校线上体育教学面临的问题及教学模式研究——以乒乓球运动为例

王楠，苏苗，杜卫成

（甘肃中医药大学体育健康学院，甘肃兰州 730000）

体育教学一直以来的线上线下结合鲜有应用于实践课程当中，随着信息化的发展，各个学校也都在强调线上与线下相结合的教学模式，但并未大面积开展。目前各高校学生群体的体育锻炼情况本就不是很乐观，大学生能够坚持体育锻炼人数比例较低，“宅女”“宅男”成了好多学生群体的代名词，没有身体负荷的舒适生活更受他们喜欢。在教育信息化的背景下，随着科学技术的发展与应用，更多先进技术及方法运用于教学事业，线上教学成为一种新的教学模式。2020年初所有学校延迟开学，使得国家、政府、学校以及各个部门引起了重视，所有人群均需居家隔离，并且响应国家号召“停课不停学”，学生群体也只能居家进行学习，对学生的知识掌握尤其是身体素质的练习都产生了诸多不便。正因为如此，提高了公众群体对于人体体质以及自身免疫力的重要性的认识。由于平时自身的一些小毛病不能引起足够的重视，但是在各类相关报道中对于运动健身功能的不断强调，引起了许多人对日常体育锻炼重要性的认知。每个人的生产生活活动都是在身体健康的基础上进行的。各个高校对体育教学的重视程度也越来越高，使得线上体育教学的开展慢慢成为趋势，但体育最讲究实践，这对老师和学生都是一种挑战，学生只能利用小范围的场地进行体育锻炼，而老师也要采取最为恰当合理的方式让学生达到锻炼身体、增强体质的效果。

一、高校学生体育现状分析

体育锻炼本身就发挥着举足轻重的作用，所以它应该贯穿于我们的生活，不能缺少。但是现在的年轻人以及大多数学生日常运动匮乏，繁重的学业或是工作、加班等导致更加无暇考虑体育锻炼，而是将体育锻炼当作偶尔的一种放松与随大流。在各高校，体育课程由于课时有限，仅仅依靠体育课过程中的锻炼代替日常体育锻炼，根本不能起到真正的锻炼作用，而且还有很多学生群体仅仅是为了体育课程的绩点和学分而选择较为容易通过的运动项目，造成体育健康课程教学很难做到提升的问题。反观现在在抖音及快手等各类APP随处可见年轻人及大学生的影子，但体育馆里他们的身影却寥寥无几。可见学生们并未体会到体育锻炼的乐趣以及对于体育锻炼的认知度还不够高，或是明知道体育锻炼的重要性就是迈不动腿，一周一次的体育课也不足以调动起他们运动的积极性。虽然体育事业以及体育教学和锻炼越来越受重视，但在许多学生群体中的开展性还有待提高。

二、高校线上体育教学面临的问题

线上体育教学对于网络课程的发展有一定的促进性，使得体育教学的形式多样化。对老师上课方式的创新也有较强的促进性，对学生参与体育运动的自主性能够起到很好的培养效果。但是同时也存在着很多弊端，因为场地以及器材等的限制，使得锻炼方式单一化。同时，无法做到师生亲自互动，失去了现场指导与示范，有可能造成理想化的授课与听课等。具体问题分析如下：

（一）教师缺乏网络教学经验

尤其是对于体育教师来说，他们很少进行网络教学，因为体育本身就是一种以有氧运动为主，接近大自然的学科。老师们平时的教学过程中也是以实践为主，简单的讲解以及亲身示范让同学们加以练习。所以在接触网络信息上有一定的欠缺性，好多老师对于线上体育教学准备不充分，存在一系列问题，不能达到很好的效果。

（二）场地、器材以及氛围感的限制

因为平时的体育锻炼都是以户外为主或是一些球类运动需要大型场地。所以线上体育教学的开展就会受到限制，同学们受场地限制，好多运动都不能进行。同学们都只能选择一些小范围的、轻松的运动方式，并不能激发学生的兴趣。而且线下的体育教学是集体性的，氛围感比较浓厚，良好的锻炼氛围能带给锻炼者积极情感感受，进而使得人们主动投身于体育锻炼中。如果个体周围参与锻炼的人多，坚持性强，形成强大的锻炼氛围，就可以给个体树立较好的榜样。有固定的锻炼同伴可以促进大学生体育锻炼的坚持性[1]，很多学生只有父母家人陪伴在身边，但是由于大多数家长对体育锻炼的认知度还不够高，对孩子的锻炼也不太重视就会使得线上体育教学达不到预期的效果。

（三）线上管理体制的混乱导致学习效果差

老师们已经习惯了线下的管理体制，对于线上教学软件的熟悉以及使用都有些许生疏。另外，网络资源的短期准备也不能达到很好的效果。许多线上体育教学的课堂管理制度都是在特殊情况出现后才逐渐完善起来，没有约束制度，学生学习过程难以控制，自觉性差的学生学习效果就会大打折扣；很多学校对于线上体育教学同样也没有形成系统的课程管理评估制度，没有建立有效的教学效果评价体系，无法对老师的工作量进行准确评估[2]。

现以甘肃中医药大学乒乓球专项选项学生为研究对象进行居家锻炼情况调查，主要调查有无锻炼，主要的锻炼方式及运动形式。发放调查问卷72份，见表1所示。

表1 问卷调查统计表

通过表2可见在居家锻炼时，像乒乓球一类的球类运动由于场地以及器材的限制人数有所减少，而其他小范围的运动，人数有所增加。但是也会有许多同学产生惰性，对这种居家的生活比较享受，沉迷于网络世界不锻炼的人数也比较多。所以可以看出，在居家期间，一大部分人还是认识到体育锻炼的重要性，另外像乒乓球一类受场地及器材限制的体育运动应该转变教学模式，转而通过其他方式锻炼学生们的身体素质以及小腿和胳膊的爆发力等。

表2 乒乓球校队队员居家锻炼情况调查表（n=68）

三、教育信息化背景下体育教学模式的转变

（一）充分发挥学生的主观能动性

由于传统的体育教学模式基本以老师的传授与示范为主，学生只是简单地模仿与锻炼，并未在体育课上有过多的思考。而线上的教学模式则可以通过讲解以及视频观看让他们有更多的思考，对体育精神以及体育知识有更深入的理解。所以老师们在线上体育教学的过程中应该更加注重学生们的思考，可以设置更多的互动小环节，让大家对自己喜欢的运动以及喜欢的体育明星等进行分享，提升大家的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，而不是为了上课而上课，可以让他们在闲暇之余多看看体育比赛等。

（二）充分发挥教师的主导作用

线下的教学模式学生有更多的选择性，或许一节课可以让同学们自由活动，但是线上就需要教师们熟悉教学软件以及对体育资源进行搜集与了解，熟悉各项操作。线上教学改变的不仅是学生的学习方式，老师们也面临着重新学习的挑战。教师们应该抱着终身学习的态度不断学习新知识与新应用，结合传统的教学方式，扬长避短，创新自己的教学方式，充分发挥自身的主导作用，比如，教师们可以对学生的健康档案进行查看，可以根据每个学生的自身情况以及身体素质进行运动安排，加强情感引导，及时沟通，让学生们都能真正达到学习理论知识和锻炼身体并赢的效果，体会到线上体育教学的兴趣之所在[3]。

（三）创新教学模式，提升学生兴趣度

日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷”，这句话充分说明了兴趣在学习中的重要性[4]。由于线上的教学使得许多学生不能投入其中，所以教师们可以适当改变教学模式，不是一味地讲解，可以穿插一些活动，比如可以进行“云端比赛”，像仰卧起坐、俯卧撑等增强体质的活动，让同学们全员参与，进行比拼，再设置奖罚制度，提升学生们的积极性。像乒乓球运动可以组织同学们颠球大比拼等，不仅可以提升同学们的参与度，还能达到教学的真正目的。

（四）完善教学模式，做好线上与线下的衔接

2020年初开始，线上教学成为主流，这种突然性让许多老师都来不及做好准备。各种APP的熟悉及使用都是挑战。在平时的体育教学中，本身线上教学就是少之又少，所以通过这次推广，推动了线上体育教学的发展，学校及老师都应该予以重视，在安排线上教学时，应该发挥各个老师的长处，体育也讲究理论知识的讲解，应因人制宜。而且在上课过程中，每一位老师的授课方式都有所不同，也要学生和老师有更好地磨合，不应从中更换老师。老师们应该制定一套小范围的运动方式，在进行视频以及理论的教学之后，可以让同学们在有限的空间内做锻炼，尽量使课堂丰富多彩，让学生有更高的参与度。将传统的体育教学方式与线上体育教学更好地融合起来，也为以后的体育教学打下坚实的基础。

四、结束语

本文通过对高校线上体育教学面临的问题及教学模式的研究进行论述，可见线上体育教学需要投入更多，所以学校及老师应投入更多精力来学习和研究。但不可否认，线上体育教学促进了体育事业的发展，同时体育网络授课方式比较新颖，也能激发学生的兴趣，使其能更好地参与进来。所以想要让线上体育教学能更好地发展，我们必须不断做到创新，在传统教学模式的基础上，去其糟粕，取其精华，使其与线上体育教学完美融合，顺应趋势，才能不断进步，成为主流。