物理教学中学生创新思维能力的培养刍论

蒋迎升

摘要：随着创新成为我国经济社会发展中关注的重点，初中学校教育也日益重视对学生创新思维和创新能力的培养。物理是初中教育阶段的必修课程，其内容的抽象性要求学生具备良好的创新思维，因此物理课堂是培养学生创新思维的重要阵地。初中物理教学在培养学生创新思维时在理念、方法上还存在不足，需要教师提高对学生创新思维培养的重视程度，积极研究科学的培养方法，通过转变教学理念、创设教学情境、引入现代技术、开展小组合作、借助物理实验、联系生活实践等方法来培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质。

关键词：初中物理；创新思维能力；培养；综合素质；教学策略

中图分类号：G421；G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）29-0061-04

随着素质教育和课程改革的深入推进，学校对学生创新思维的培养日益重视。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。初中物理课程有很强的抽象性、创新性和实践性，是培养学生创新思维能力的有效阵地，对提升学生创新能力及解决问题的能力有重要作用。因此，初中物理教师要积极研究教学实践中学生创新思维的培养策略，致力于促进学生创新思维的发展。

1.培养学生创新思维符合物理教学目标

物理是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的一门学科，其内容广泛、抽象，学生在学习过程中仅靠死记硬背和题目练习是远远不够的，更重要的是要拥有创新思维和创新能力，并能运用创新思维去理解和掌握物理知识，学会运用物理知识解决现实问题。因此，培养学生创新思维符合物理教学目标。

2.培养学生创新思维是素质教育的内在要求

随着素质教育和课程改革的深入推进，物理教学更加注重学生的体验和个体发展，更加重视对学生综合素质的培养。创新思维作为综合素质的重要组成部分，可以使学生的思维更加活跃，对知识和能力的掌握更加高效。培养学生创新思维是全面落实素质教育的重要内容，有利于学生的全面、长远发展。

3.培养学生创新思维符合社会对人才的需求

近年来，我国的社会经济和科学技术飞速发展，改革创新成为社会发展的主旋律，国家和社会需要大量的创新型人才。学校作为培养人才的主阵地，必须顺应时代发展，与时俱进，采用多种方式培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，为社会输送创新型人才。而物理是培养学生创新思维的有效载体，因此基于社会发展的人才需求，教师在物理教学中加强对学生创新思维的培养势在必行。

二、初中物理教学培养学生创新思维存在的不足

1.对创新思维培养重视不足

目前，部分初中物理教师仍然坚持传统的教学理念，没有认识到培养学生创新思维的重要性，在教学中一味灌输，“照本宣科”地向学生讲解知识点，只重视知识传授，不重视对学生创新思维的培养。即便有的教师开展教学创新，也只是集中在教学技术和方法上，在教学理念上并没有全面创新，对学生创新思维的培养投入不足。学生即使掌握了物理知识，涉及对物理知识的应用和创新时，也会力不从心，这不利于学生综合素质的发展。

2.缺乏科学的创新思维培养方法

在初中物理教学中，很多教师认识到了培养学生创新思维的重要性，但缺乏培养学生创新思维的科学方法，在课堂上对教学内容、教学方法和教学模式的创新较少，导致课堂缺少趣味性和多样性。这样一来，学生不仅学习兴趣不浓、学习效果不佳，而且缺乏创新思维锻炼的机会和平台，创新思维无法得到有效培养。

3.没有充分发挥物理实验的作用

实验是物理教学的核心内容，很多抽象的物理知识都可以通过实验展示出来，有利于深化学生对物理知识的理解。物理实验包含分析、推理、设计、操作、总结等多个环节，可以使学生在实验过程中很好地思考和创新，进而培养学生的创新思维。但是在目前的初中物理教学中，很多教师没有对物理实验进行充分利用，认为做实验浪费时间和精力，甚至有的教师直接压缩学生动手操作实验的空间和时间，仅仅通过口头讲解的方式进行实验教学，导致物理实验教学效果大打折扣。虽然有的教师组织了物理实验操作，但也只是安排学生按照教材中的实验步骤机械照搬，对实验过程缺乏探究、设计和创新，无法使学生的创新思维能力得到有效锻炼和提升。

4.缺乏科學的创新思维实践锻炼

物理是一门实用性、生活性、实践性很强的学科，教师在物理教学中培养学生的创新思维，最终目标是培养学生利用物理知识解决问题的能力及创新思维能力，因此联系生活实际开展创新思维实践锻炼是培养学生创新思维的有效途径。但是在当前初中物理教学中，实践锻炼的开展不足，教师通常只是向学生灌输理论知识，带领学生做大量习题，不重视开展创新思维实践锻炼活动，不重视组织学生进行物理知识的探索，很少对学生运用物理知识解决生活与实际问题的能力进行培养。

1.树立正确的创新思维培养理念

教育理念是指导教学顺利开展的思想和纲领，教师在组织设计教学方案时需要遵循科学的教育理念，这是提升课堂教学质量和效率的前提。在初中物理教学中，有的教师在培养学生创新思维方面的教学理念体现出滞后性，影响了对学生创新思维的培养。可见，教师树立培养学生创新思维的教育理念至关重要。

首先，教师要认识到创新思维对于学生学习和发展的重要性，提高对创新思维培养的重视程度。由于物理是一门较为抽象的学科，学生要全面深入地掌握物理知识不能仅靠死记硬背和题海战术，而要发散思维，用创新思想和方法来分析、梳理和学习物理知识，这样才能真正理解和掌握物理知识，提高学习效果。同时，当前社会发展迅速，需要大量思维活跃的创新型人才，培养学生创新思维对他们未来的学习、就业和发展具有积极的作用。因此，教师要从思想上认识到培养学生创新思维的重要性，从而转变教育理念，积极开展各项教学活动来培养学生的创新思维，增加创新思维培养方面的教学投入。其次，教师要坚持以生为本的教学原则，强化学生在课堂上的主体地位。在以往的物理教学中学生通常处于被动状态，学习积极性不高，缺乏机会和平台主动探索物理知识，创新思维培养难以取得良好的效果。为此，教师要转变教育观念，在教学中突出学生的主体地位，引导学生改变被动学习的状态，赋予学生自主、积极思考和创新探索的空间。此外，教师自身的角色也要及时转换，由教学主体转变为教学活动的组织者和引导者，引导学生掌握正确的学习方向和创新思维方法，从而不断提升学生的创新思维能力。

2.运用情境教学法培养学生创新思维

物理课程内容本身存在抽象性强、逻辑性强的特点，学生学习起来存在一定困难，课堂教学如果仅仅依靠教师的口头讲解，不仅会使课堂氛围单调枯燥，还会束缚学生的思维，影响学生创新思维的发展。基于此，教师要积极创新物理教学方法，而情境教学法便是深受教师认可和学生欢迎的方法，教师应充分运用情境教学法来培养学生的创新思维。

教师可以创设有效的教学情境，营造轻松愉悦的教学氛围。这样，学生参与课堂学习和思考的积极性就会大大提升，而且学生的思维也会变得更加活跃、开放和发散，各种创新性的观点和方法也能不断涌现，进而有效锻炼学生的创新思维。例如，教学关于噪声的内容时，教师可以利用音频播放各种不同的声音（包括噪音）让学生听，创设生动的教学情境，还可以播放优美舒缓的音乐、激情的摇滚乐等，然后让学生发表自己对不同声音的感受和看法，引导学生思考噪音的特点、危害及控制措施等，让学生在轻松的氛围中思考和掌握知识，锻炼创新思维。教师还可以结合教学内容创设问题情境，指导学生科学思考、锻炼创新思维，这是因为在物理教学过程中，虽然很多学生思考积极性较高，但是思考问题的方向存在偏差反而会影响创新思维的发展。而提问可以帮助学生明确思考方向和目标。因此，教师要针对性地设计科学的课堂提问，创设问题情境，引导学生科学思考，培养学生的思考能力、质疑精神和创新思维。例如，教学气体压强这一内容时，教师可以通过实验给学生演示大气压压扁易拉罐的现象，然后提问：我们每个人都处在大气压强下，为什么没有被压扁？学生在问题引导下可以尽情地发散思维、大胆猜测、交流讨论，很好地锻炼创新思维。

3.借助多媒体技术培养学生创新思维

伴随着现代科技的发展，各种现代化教学技术逐渐应用于教学领域，为学生创新思维的培养提供了新的途径和方法。學生的创新思维培养不仅包括对物理知识的理解创新，还包括对学习方法和学习工具的认知创新，因此教师在物理教学中运用多媒体技术对培养学生创新思维有重要作用。物理知识内容比较抽象，如力的作用、声光现象、电等，这些抽象的内容仅靠教师口头讲解很难使学生理解透彻，学生对物理知识的学习、思考和探究就很难深入，创新思维的培养也就难以取得效果。而现代化的多媒体教学技术可以为抽象的物理知识的展示教学提供有效辅助。多媒体技术可以将抽象的物理知识、现象、规律等通过视频或图片展示出来，也可以使一些难以操作的物理实验全过程展示出来，这样，学生就能直观地观看和理解物理知识，在思考和探究时就更有方向，思维也会更加活跃，使创新思维得到很好的培养。例如，教学关于液体压强的内容时，为了使学生对液体压强有直观的认识，教师可以从网络中搜索关于液体压强的视频，让学生直观看到液体是如何通过压强作用于容器的。看完视频后，教师可以提出问题帮助学生巩固知识点，如液体压强是什么，液体对容器哪些部位有压强，影响液体压强的因素是什么等，进而鼓励和引导学生积极思考、探索，促进学生创新思维的发展。

4.通过小组合作培养学生创新思维

对初中生来说，物理是一门新的科目，他们对物理学习内容比较陌生，对于物理的认知、思维方式、学习方法等都处于探索阶段，很多学生没能掌握科学的物理学习和思考方法，同时又因为缺乏与他人沟通交流的机会，无法借鉴和学习先进经验，以致在学习中方法不当、思考方向出现偏差，这给学生创新思维的培养造成了阻碍。对此，教师可以积极为学生提供合作学习、交流沟通的机会，以培养学生的创新思维。而小组合作学习便是实现这一目标的有效手段。小组合作学习是将学生分为几个小组，然后各组针对教师布置的物理问题进行讨论探究，从而促进学生之间的学习交流、相互合作、彼此借鉴。一方面，小组成员进行交流、讨论和探索时，相互之间可以借鉴他人的学习方法、思考方向、做题技巧等，从而不断提升自身思维能力。另一方面，小组合作共同探讨问题对培养学生的团队合作能力有重要作用。团队合作是当前社会对人才的核心要求之一，因此物理教学开展小组合作学习符合素质教育的内在要求，对培养学生创新思维大有裨益。具体操作时，教师可以选择一些合适的创新探索主题，来组织学生开展小组合作学习。例如，教学关于滑动摩擦力的内容时，教师便可以安排学生进行小组合作学习，让学生以小组为单位探索影响滑动摩擦力的因素有哪些。小组成员可以先通过讨论提出设想和推断，如滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度、接触面大小、接触面压力、物体的运动速度、运动方向等有关，然后小组成员集思广益，共同讨论并设计合适的验证实验，最终得出结论。在小组合作过程中，每个学生都能参与到交流、讨论、思考和操作中，充分展现个人的创新观点，发挥自身的创新能力，从而激发出各自的创新思维潜能。

5.借助物理实验培养学生创新思维

在物理知识的形成过程中，实验发挥了巨大作用，绝大多数物理知识都是通过实验获得的，因此实验是物理教学中不可或缺的重要组成部分。实验过程中的分析、推理、设计、操作、总结等各个环节，对培养学生的思考能力和创新能力大有帮助，因此物理实验是培养学生创新思维必不可少的途径。在以往的物理实验教学中，学生自主参与操作的机会较少，大多是观察教师操作或听教师讲解实验，学生只能机械被动地了解实验过程、步骤和结果，对实验过程中涉及的知识、思路等的学习不够深入，缺少在实验中思考、探究和创新的机会。对此，教师要积极对物理实验教学进行改革创新，一方面要为学生创造尽可能多的实验操作机会，让学生参与到实验操作中，真正理解和掌握实验中蕴含的物理知识，锻炼其思维能力，另一方面要鼓励学生积极验证猜想，自主设计实验，通过思考、探索和设计实验的器材、步骤、方法等，使学生的创新思维得到很好的锻炼。例如，教学关于光的反射内容时，教师可以引导学生先从网络中搜索一些光的反射的视频或图片，如日食、凹面镜生火等，再自己设计实验来展示这些现象。这样，学生就能通过对实验的思考、设计、操作来锻炼和提升创新思维能力。

6.结合生活实践培养学生创新思维

物理知识与人们的生活息息相关，生活中随处可见物理现象，利用物理知识可以解决生活中的许多问题，因此生活实践是学习物理知识不可或缺的重要途径。生活中的很多物理现象都是学生非常熟悉的，教师借助这些生活现象开展教学可以提高学生的学习积极性，激发学生的思维能力和创新能力。首先，教师可以借助生活中的现实素材帮助学生更好地理解物理知识，打开学生的思维和眼界，提高学生的创新思维能力。有的物理知识比较抽象，教师如果直接灌输，学生理解起来就会比较困难，这时教师便可以引入生活中常见的物理现象来辅助学生理解。例如，教学声速和光速的知识时，教师可以引入生活现象让学生思考：雷雨天气时，我们为什么先看到闪电后听到雷声？又如，教学光的反射和折射知识时，教师可以借助雨后天空出现的彩虹来帮助学生进行理解。生活中的物理现象，可以增强物理教学的趣味性和生动性，使学生的创新思维得到良好发展。其次，教师可以引导学生利用物理知识解决生活中的问题，培养学生创新思考和解决问题的能力。例如，教学关于机械能和内能的内容时，为使学生将知识与实践联系起来，教师可以组织学生外出实践，调查身边的生活中是否存在能源浪费、环境污染等问题，然后引导学生从物理知识的角度思考和探索解决方案，这样学生不仅可以巩固所学物理知识，还可以实现创新思维及学以致用能力的有效提升。

总之，物理是初中阶段非常重要的科目，物理教学质量直接影响到学生的总体学习成果及各项能力的发展。在当前的初中物理教学中，教学理念、方法等存在一些不足，导致学生创新思维的培养受到阻碍。科学分析并有效弥补这些不足，对培养学生的创新思维有重要作用。初中物理教师要充分利用物理课程这一载体，不断创新和完善物理教学的理念、方法，通过多种途径为学生创新思维培养提供支持和辅助，促进学生思维的发散、拓展和創新，有效激发学生的创新思维潜能，提高学生的创新思维能力，为学生的全面发展打下坚实基础。

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[5]田桂英.如何在物理教学中培养学生的创新思维[J].延边教育学院学报，2013（06）.

Discuss on the Cultivation of Students’Innovative Thinking Ability in Physics Teaching

Jiang Yingsheng

（Yuzhong County Qingshui School， Lanzhou City， Gansu Province， Yuzhong 730109， China）

Abstract： With innovation becoming the focus of attention in China’s economic and social development， junior middle school education has increasingly attached importance to the cultivation of students’ innovative thinking and innovation ability. Physics is a compulsory course in junior middle school education. The abstract content requires students to have good innovative thinking. Therefore， physics classroom is an important position to cultivate students’ innovative thinking. In junior middle school physics teaching， there are still some deficiencies in the concept and method of cultivating students’ innovative thinking. Teachers need to pay more attention to the cultivation of students’ innovative thinking， actively study scientific cultivation methods， and cultivate students’ innovative thinking ability and improve their comprehensive quality by changing teaching concepts， creating teaching situations， introducing modern technology， carrying out group cooperation， relying on physical experiments， connecting life practice and other methods.

Key words： junior middleschoolphysics；innovativethinkingability； cultivation；comprehensivequality；teachingstrategies