基于微信公众平台的留学生武术教学模式构建——以北京高校留学生武术学习平台为例

宋博

(聊城大学体育学院 山东聊城 252000)

随着我国综合国力的不断提高和高等教育事业的稳步发展，我国高校对外交流日益频繁，留学生教育已成为高等教育中重要的组成部分。教育部发布的《留学中国计划》指出，2020年我国成为亚洲最大的留学目的地，其中接受高等学历教育的留学生达到15万人。高校留学生武术教育是武术国际化发展的重要途径之一，有助于提高我国文化软实力和对外竞争力，对促进我国文化“走出去”以及世界一流大学建设具有显著作用，应加大对留学生武术教育的重视力度。

研究表明，传统留学生武术教学方式存在教学手段单一、相应教材缺失、现代技术与多媒体应用不足等问题，造成了留学生武术学习兴趣不高、教学效果不明显的现象产生。微信使用已成为在华留学生生活中不可缺少的事项，审视留学生武术教学现状，有必要与新媒体和网络技术相结合，构建留学生武术学习平台，充分发挥其即时性、互动性、多样性的特点，丰富留学生武术学习形式，优化学习途径。

基于微信的学习平台建设，已逐渐在教育技术领域引起相关学者的关注，如吴军其分析了微信公众平台的优势，以PPT 掌上通为例构建了移动微学习方式。严大虎对面对面教学中存在的问题进行了梳理，将问题教学和微信公众平台相结合进行了教学活动设计。针对武术平台的研究大多停留在对平台的初步构想、设计阶段，实际开发应用较少，对留学生群体的相关研究不足。为提高留学生武术学习质量，丰富学习手段，促进微信在武术学习过程中应用价值的最大化，应保持对留学生武术学习平台的建设研究的持续关注。

1 留学生武术学习平台优势

1.1 解决语言沟通的障碍

由于留学生一方面在文化和语言中与中国学生有较大差异，学生之间交流较少，另一方面能够使用双语教学的武术教师不多，大大影响了双方的交流互动。语言沟通障碍作为留学生学习武术过程中的第二大障碍，严重影响了留学生的学习效果，由于无法进行有效的沟通，对于技术的掌握，留学生仅仅是停留于表层，无法触及处于深层核心地位的中华文化。通过学习平台的中英双语形式学习内容的展现，结合图文与视频的教学，为留学生的武术学习提供更丰富的资料，解决语言沟通障碍，激发留学生学习兴趣进而提高学习的效果。

1.2 利用“碎片”时间学习

微信学习平台通过移动终端设备与留学生建立联结，使留学生武术学习不受时间和空间的限制，可以充分利用留学生的“碎片”时间，不论是坐公交、坐地铁，还是在睡前，均可以通过手机等移动终端设备进行学习。将“碎片”时间充分利用，学习平台所有推送内容均可转发、收藏，更有利于留学生的重复性学习。

1.3 传统教学模式的补充

传统留学生武术教学模式均以课堂为基础，不论是以语言讲解为主的讲授法，还是以直观感知为主的动作示范法和以身体练习为主的完整分解练习法，都是通过在教学过程中不断进行技术的练习，以达到教学预定目标和要求。忽视了学生在课下对学习内容的掌握和加深，导致动作遗忘现象产生，无法达到预期教学目标。基于微信的留学生武术学习平台，不但可以巩固课堂的教学内容，而且可使留学生根据不同需求进行更深入的学习，在课堂之外接受更丰富的知识信息，是传统教学模式的补充。

1.4 降低留学生的学习成本

微信学习不同于需要购买纸质书籍、影像资料的传统学习方式。留学生通过移动终端获得后台所发送的教学内容，并以文字复制、图片下载等方式，将重要内容永久保存，通过资源丰富并带有交互功能的学习平台，留学生可以根据自身特点，通过平台选择适合自己的个性化学习资源，降低留学生的学习成本。

1.5 疫情背景下新的学习方式

伴随新冠肺炎疫情的全球肆虐，线上学习已经成为众多学习方式的主要选择。在这样的背景下，借助微信公众平台的建设，不但可以实现武术教学的有效传播，而且能够解决在疫情影响下武术交流的问题。因此，教学平台已成为新冠肺炎疫情背景下新的学习方式。

2 北京高校留学生武术学习平台的构建

2.1 指导思想

2.1.1 以满足学习需求为出发点

平台建设的最终目的是更好地促进留学生武术学习，因此，平台的建设应以满足留学生学习需求为出发点，为留学生提供良好的网络学习环境，通过各种文字、图片、音频、视频等丰富多样的教学资源，满足留学生学习需求，唤起留学生学习兴趣。

2.1.2 以提升学习效果为落脚点

在传统留学生武术教学模式中，由于存在语言沟通障碍、教学条件简陋、教材内容不足等问题，导致部分学生的学习兴趣降低，影响学习效果的形成。通过学习平台可有效解决此类问题，学生在任何时间、任何地点均可登录平台学习了解自己所感兴趣的内容，并根据平台专业的图片、视频教学进行深入学习，有助于实现学习活动的多样化、跨时空化，突破传统课堂单调的教学活动方式，从而变被动为主动，提高学习的主动性和自觉性，更好地提升留学生的武术学习效果。

2.2 建设原则

2.2.1 自主学习原则

在传统留学生武术教学场景中，以武术知识的传授记诵、武术技术的反复操练为课堂教学的主要形式。与传统武术教学中被动接受学习方式不同，借助留学生武术学习平台，可使学生主动参与武术教学的整个过程，真正变成学习的主体。在学习平台的建设过程中，真正体现学生的主体地位，充分发挥留学生的学习主动性和自主性。

2.2.2 人性化原则

由于部分留学生汉语水平较低，无法操作较复杂的网络学习系统，因此平台系统界面应简洁大方、导航清楚准确、操作简单易上手，在学习内容设置中以中英双语的模式，降低平台使用的困难程度。

2.2.3 真实性原则

由于部分影视作品及武侠小说的过分宣传，西方人认为中国功夫能够飞檐走壁，刀枪不入，产生了文化误读现象。当所学习的内容与之前所了解的“武术”差距较大时，留学生内心出现了情感落差，不利于武术学习和技术掌握。平台所发布的武术信息应保证其真实性，避免虚假信息的出现，引导留学生了解和学习真实的武术。

2.3 建设流程

确定平台的指导思想与建设原则后，应针对平台的整体建设流程做进一步细化和分析，以便为平台发布打下坚实基础，平台建设流程如图1 所示。在分析留学生武术课程特点和平台建设总体需求后，将平台建设流程整体分为建设前期分析、制定研究计划、平台实现与运行和意见收集与完善4个阶段。

图1 平台建设流程

建设前期分析阶段主要是平台建设的指导思想与建设原则的确立。研究计划阶段包括文字、图片、视频、音频等教学资源的搜集与整理，并结合教学过程对资源进行归类。平台实现与运行阶段包括了平台主要模块内容和后台管理方式的确定，模块内容主要分为3个一级模块：基本技术、拳种器械、我要学习。由于每一模块的目标对象和侧重点各不相同，三大模块继续细分为7个二级模块：基本手型、基本步型、基本腿法、拳种介绍、器械介绍、初级拳术、初级器械。这样通过三大模块七小模块的分类，将武术最基本内容涵盖在内，可以满足留学生对武术基本知识和技术的学习和认知需求。对话框可以更灵活、便捷地将留学生与数据库及后台管理人员联系起来，通过输入关键词，留学生可以迅速查阅到想学习的内容，并且可将在学习中不懂的问题及时通过对话框发送到后台，运营者通过后台得到消息后，及时为留学生解答疑惑，并通过对话框将内容反馈给留学生，通过直接沟通的方式拉近留学生与教师的距离，促进了教学活动更好地完成。

3 北京高校留学生武术学习平台的实现

3.1 平台模块内容

3.1.1 基本技术模块

基本技术模块主要是对武术的基本功进行相关介绍和讲解，基本功是武术学习训练中最基础和根本的内容。留学生通过“基本技术”模块的学习，可以初步对武术中最基本的手型、步型、腿法有所了解。掌握武术中的基本技术，可以使身体各部分得到较全面的训练，提高自身的身体素质，为以后组合技术的学习和演练水平的提高打下坚实基础。同时，对基本技术模块的学习，也是对传统课堂教学内容的加深，可以有效避免留学生学习内容的遗忘，平台模块内容界面如图2所示。

图2 平台模块界面图

3.1.2 拳种器械模块

由于留学生处于不同的生活环境和文化背景中，对武术拳种和器械的认知程度是各不相同的，传统的教学方式受限于时间、场地和教学内容的固定，无法满足留学生对其他拳种和器械强烈的学习愿望。学习平台中的拳种器械模块，主要是向留学生介绍和普及武术中较常见及留学生感兴趣的最基本的拳种和器械。通过点击相应的链接，使留学生对平台中介绍的长拳、太极拳、刀术、枪术等拳种器械的历史流变、技法特点、技术风格等进行深入了解和学习，弥补传统教学方式中的不足，提高留学生武术学习效果。

3.1.3 我要学习模块

我要学习模块是为经过一段时间的学习后，对武术具有一定认知和了解的留学生提供继续学习的平台，此模块的主要内容是武术中较为普及的基本拳术和器械技法。在传统教学模式中，教学目标和教学内容往往由任课教师或留学生管理部门决定，留学生无法主动选择自己想要学习的内容。由于留学生生活背景、教育程度和自我认知的不同，对不同拳种的兴趣度和学习目的是不同的。可通过我要学习模块，对五步拳、太极拳、基本刀法等内容进行选择性学习，达到获得新知识的目的，并对传统课堂中已学过的教学内容进行巩固。

3.2 平台后台管理

3.2.1 消息管理

用户与运营者主要通过消息管理界面进行信息的沟通与传递，在消息管理界面中运营者可以看到近5天内所有通过对话框发送到后台的消息。勾选隐藏关键词消息和屏蔽骚扰消息选项过滤掉无用的消息后，便可更快速、便捷地看到用户发送的有效信息，运营者在后台直接点击回复按钮进入对话框，与用户进行一对一的沟通交流。对于重要的信息，可以选择收藏功能对消息进行收藏，便于日后快速查阅到所保存的信息。通过对话框沟通的交流方式，解决了在传统教学中出现的由于部分留学生汉语水平较差及风俗习惯导致的“不好意思向老师提问”“害怕和老师交流”等问题。消息管理界面的使用，拉近了用户和平台的距离，让使用本平台的留学生真正成为学习的主体。消息管理界面如图3所示。

图3 消息管理界面图

借助消息自动回复功能平台可与用户进行更便捷的交流，自动回复功能由被关注回复、收到消息回复和关键词回复三类组成。三类回复方式的特点和用处各不相同，平台运营者在后台设置相应的回复内容，当用户在关注公众号后，会收到平台自动发出的图片、文字、音频等消息，通过阅读了解可以快速掌握平台主要内容和使用指南。当出现管理操作不及时等问题后，运营者可以通过设置相应的回复内容快速解决。关键词回复的主要作用是为用户快速定位到需要查阅的内容，通过后台管理将相应的关键词与图文链接相匹配，用户在手机终端通过对话框输入关键词后，后台系统便会将已经匹配好的消息快速发送给用户。

平台的消息管理功能节约了运行成本，提高了使用效率，拉近了平台与用户的距离，提升了用户体验。

3.2.2 用户管理

为使留学生武术学习平台使用效果达到最佳状态，提高推送内容的针对性和有效性，应充分考虑留学生的接受程度和学习水平，在编辑推送内容时，可将内容翻译成多种语言版本，针对不同用户推送不同的版本，而不拘泥于一种模式。在此构想下，首先在用户管理界面下，对所有关注平台的用户进行标签的设置和分类，从整体上可分为国内用户和留学生用户两大类。然后将留学生用户继续细分，根据其使用母语的不同，又分为英语留学生、法语留学生、俄语留学生、日语留学生、德语留学生等多种类别（见图4）。由于不同类型用户的个人素质、学习水平和学习风格各不相同，对关注平台的用户设置标签后，就可以在发送消息时选择不同的标签用户，发送不同语言的教学内容，使所发送的内容更有针对性和目的性，降低用户使用的困难度，提高用户的粘性，促进教学质量提高。

图4 用户管理界面图

4 结语

留学生武术学习平台以微信公众号为依托，具有强大的用户基础，是一项具有很大发展潜力的留学生武术教学新模式，对弥补传统教学方式的不足、丰富教学内容、探寻新的教学手段、提高留学生学习兴趣具有深远意义。通过对留学生武术学习平台的指导思想、建设原则、模块内容等进行设计，最终建成了学习平台。由于缺乏对部分问题的深入思考，平台还存在深层开发不足、版块内容不够丰富等问题，留学生武术学习平台的内容和功能仍有很大发展空间。在未来管理和运行中，应以推广中华文化为核心，以满足留学生对武术多元需要为基本点，对平台模块内容进行细化和优化，丰富模块内容，提高平台的影响力和知名度，为提高对留学生武术教学的效果，促进武术的对外传播，为推动武术国际教育事业发展贡献力量。