龙狮教练员课程培训的开展现状及对策研究

2022-10-10杨震韦伟南石杰传蔡菊林梓彬

当代体育科技 2022年24期

杨震韦伟南石杰传蔡菊林梓彬

(1.广州体育学院广东广州 510075;2.华南师范大学体育科学学院广东广州 510006)

自1995 年中国龙狮运动协会成立以来，龙狮运动便被国家赋予新的使命，成为规范化、民族化的竞赛项目。20 多年来，中国龙狮运动协会不断完善舞龙舞狮运动竞赛规则，并全力推广龙狮运动，国内外的龙狮赛事更是开展得如火如荼。有研究指出，在龙狮运动的推广进程中，出现了师资严重缺乏、后备力量不足、项目发展不平衡等一系列问题。尤其是《体育强国建设纲要》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等政策的提出，要传承中华传统体育文化，认真梳理舞龙舞狮等民族体育项目，因地制宜展开教学、训练、竞赛，并融入学校体育教、训、赛体系，形成中华传统体育项目竞赛体系。此指导方针无疑会使龙狮运动出现师资力量将寡兵微局面。查阅相关文献，尚未发现有关舞龙舞狮教练队伍培养体系的研究。因此，该文对2021年珠海市舞龙舞狮教练员培训班进行个案分析，期望发现龙狮运动教练队伍培训体系的不足之处，旨在完善龙狮教练员队伍的建设发展体系，进一步推动舞龙舞狮运动全民化开展。

1 研究对象与方法

以2021年珠海市市第一期舞龙舞狮教练员培训班为个案分析对象，以133名学员和4名龙狮专家为问卷调查和访谈对象，并运用了文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法。

2 研究结果

教练员是推动运动项目发展的前线工作者，且是决定运动项目否能顺利开展的关键。因此，该研究拟对2021年珠海市第一期舞龙舞狮教练员培训班培训过程进行探究，并结合学员与专家的访谈，对推动龙狮运动教练员队伍的发展提出可借鉴的思路。

2.1 龙狮教练员岗位培训标准要求

《舞龙舞狮教练员岗位培训标准（试行）》是中国龙狮运动协会携领各级龙狮协会培养龙狮教练员队伍的首要依据，目前龙狮教练员等级设置为三级、二级、一级及国家（A、B、C）级。如表1所示，龙狮教练员岗位培训内容有专项技能、专项理论和教学考核3个方面，不同岗位的培训及要求侧重点有所差异；培训主要采用集中授课、研讨和答辩相结合的形式进行，且培训时长最低要求一致，为理论集中授课不少于6课时，技术教学不少于10课时；各级龙狮教练员岗位培训师资要求不同，三级培训需具备国家C级及以上资格，一级和二级培训需国家B 级及以上资格，国家A、B、C 级需具备国家A 级资格；且对教练员执教赛事的等级进行了相关规定。

表1 舞龙舞狮教练员岗位培训标准及要求

2.2 珠海市龙狮教练员培训班学员的相关情况

2.2.1 珠海市龙狮教练员培训班学员的基本情况

如表2 所示，此次参与教练员培训班的学员共有133人，男生101人（75.9%）、女生32人（24.1%）；培训班学员擅长舞狮（南狮）项目111人（83.5%），擅长舞龙项目14 人（10.5%），还有8 人（6.0%）擅长北狮运动；且有114 人（85.7%）无相关资质证件，60 人（55.1%）无相关参赛经验。

表2 培训班学员的基本情况（n=133）

2.2.2 珠海市龙狮教练员培训班学员的学历、职业等情况

如表3 所示，拥有大专及以上学历的学员有82 人（61.7%）；53 名（39.8%）学员的职业是龙狮团成员，42名（31.6%）学员的职业为教师，其中有25人属于幼师；学员开展龙狮运动的主要场所是学校（66.9%）。

2.2.3 珠海市龙狮教练员培训班学员的专项相关理论学习情况

如表4 所示，有118 名（88.7%）学员非体育专业毕业，占此次培训班学员大绝大多数；系统学习过体育教学相关理论的学员有15 人（11.3%），对龙狮有所了解的学员有33 人（24.8%），没有系统学习过相关理论的学员有85 人（41.4%）；且系统学习过教育学相关理论的学员仅有42人（31.6%），其余93名（68.4%）学员均没有系统学习过相关理论。

3 舞龙舞狮教练员队伍培训课程存在的问题及对策

3.1 存在问题

3.1.1 学员过多，培训时长较短

我国的龙狮运动不仅拥有丰富的文化理论知识，还拥有复杂的专项技术体系。教练员在培训过程中不仅要完成技术、理论的学习，还要完成相应的考核。如按照《舞龙舞狮教练员岗位培训标准（试行）》规定的每次理论培训不少于6 课时，技术培训不少于10 课时的最低要求，教练员无法实现岗位所需的培训目标，因为龙狮运动所需掌握的文化理论、竞赛规则和核心技术要点，无法在较为短暂的时间内完全掌握。且在此次培训过程中发现，龙狮教练员培训不仅存在时长太短的问题，还存在参加培训学员较多的现象。尤其是专项技术实践环节，时间短、人数多等因素均阻碍学员规范化体验龙狮教学，且教师授课、学员实践和自主复习的时间也少，而考核时间比重过大。

3.1.2 龙狮培训内容不全面

如表2 所示，有83.5%的学员擅长醒狮运动，有10.5%的学员擅长舞龙运动，有6.0%的学员擅长北狮运动。龙狮教练员培训班学员的擅长项目情况反映出培训主体存在龙狮项目掌握不全面的情况。结合珠海市舞龙舞狮教练员培训班的授课实际情况，发现导师授课过程中仍主要集中在醒狮和舞龙项目，较少开展北狮相关的技术与理论学习。倘若龙狮教练员培训体系无法调节龙狮教练员项目掌握的偏科现象，那么龙狮运动仍会面临项目发展不平衡的问题。

3.1.3 缺乏因材施教

优秀的运动员不一定能成为优秀的教练员，因为运动员虽有丰富的实践经验，但缺乏专业理论和教学方法。教练虽掌握教学方法和理论知识，但缺少实践经验，特别是带领经验，面对不同职业如果能实施因材施教的培训，那么培训环节的目标就会更加清晰。如表3所示，培训班学员的职业以龙狮团成员、教师为主，教学活动场所以学校为主。而在珠海市的舞龙舞狮教练员岗位培训体系中，导师在授课时仍采用千篇一律的形式，并未区分对待和因材施教，导致诸多学员的知识架构和实践能力未能很好地充实和丰富，进而影响后备教练员的培训质量。

表3 学员学历、职业等基本情况（n=133）

3.1.4 缺乏继续学习环节

随着现代运动理论与运动实践体系不断发展和科研水平不断提高，舞龙舞狮运动相关理论及技术体系也在不断更新，这就要求龙狮教练员不断学习新的知识，以提高执教水平。如表4 所示，珠海市龙狮教练员大多数没有系统学习过龙狮专项理论、体育教学理论等相关内容，时常会出现龙狮教练员将自身经验代替科学化、规范化教学体系的现象。且我国龙狮教练员培训体系的进阶性培养环节存在执行力度不严谨的情况，如珠海市龙狮教练员是将二、三级龙狮教练员进行集中培训，导师无法执行相应的分级和分重点培训，导致无法实现进阶性培训目标。

表4 学员对体育、教育学相关理论的了解情况（n=133）

3.2 对策

3.2.1 严格教练员制度，成立龙狮教练员培训学校

任何一种制度的形成与建立，都需要严格的执行力和强有力的监督措施，否则会流于形式。中国龙狮运动协会及其下属龙狮运动协会要重视教练员的资格审查，形成严格化、一体化的审查制度。在大力培养教练员队伍的同时，应该重视培训过程而非培训考核结果，理应提高我国舞龙舞狮教练员的培训质量，改善龙狮运动在群众心目的刻板印象。

与此同时，中国龙狮运动协会可借鉴三大球的联合培养方式，与开展龙狮运动的体育学院展开联合培养办学。或成立专业的龙狮教练员培训学校，提供短期、长期等形式的培训选择，培养大量优秀的龙狮教练员。并且通过龙狮教练员培训学校解决目前培训中存在的时间短、人员多、培训内容不全面和流于形式等现实问题。

3.2.2 建立网络继续教育培训体系

网络远程教育是“互联网+”培训体系的主要形式之一，亦是当下继续教育首选的渠道。李森等人认为网络远程教育是以学习者为主体，将计算机技术、互联网等作为传播媒介和教学手段，将文字、图像、视频相结合的一种新型的交互式教育方式。它打破传统面对面教育的人数界限、地区界限和时间界限，满足学习者随时学习和反馈。无疑是解决类似珠海市学员多、时间短等龙狮教练员培训课程的有效路径之一。与此同时，还能充分利用教育资源，使优质课程为全社会学习所共享。

我国龙狮运动教练员网络教育体系的建立需要完善以下方面。第一，建立基础体育教育理论体系，尤其是教育学、运动训练学、运动生理学、心理学的基础理论知识。掌握基础理论知识是龙狮教练员提高核心素养和科学执教的根本。第二，推出与培训课程匹配的龙狮文化、专项技术及裁判规则等系列网络课程。龙狮文化、专项技术与裁判规则等内容并非一次培训就能速成，需要教练员不断复习和实践。第三，建立网络大课程、线下小课程的培训形式。各级教练员可以通过相关网络指标规定学习相关内容，并提出疑问且由相关导师回答。推行龙狮教练员继续教育即教练员在终身教育思想指导下，按照教练员专业发展中的不同阶段，对教练员实施职前培养、入职培训和在职研修等连续的、一体化的、可持续发展的教育过程。

3.2.3 完善教练员培训考核与评价机制

随着龙狮赛事举办次数的增加，竞赛环境日益严峻，这也促使教练员需要制订更加科学化、规范化和系统化的教学和训练方案。除了完善教练员培训过程，还要完善龙狮教练员考核与评价机制，使教练员队伍能够持续健康壮大。龙狮运动作为现代民族传统体育项目，被现代体育理论囊括其中，但该方面的考核与学习有所忽视，以教练员的运动经验代替现代教学理论显得片面。教练员在教学、训练和竞赛过程中发挥着重要作用，一方面，教练员设置教学内容，观察学员的具体水平以保障教学内容有序开展；另一方面，教练员是学员的启蒙教师，倘若一味地要求学员盲目训练，不仅会挫败学员的学习兴趣和激情，而且会让学员对龙狮运动产生厌恶情绪。因此，龙狮教练员的培训体系还需要不断改进和完善，将从全面发展的需要提高对教练员队伍的考核要求，完善相应的考核与评价机制。