赛出来的精彩——记幼儿园一次“民间游戏擂台赛”的设计与实施

■文/沈国燕

提起童年，许多人印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上玩着充满童趣的游戏。随着时代的发展，民间传统游戏在当代幼儿生活中的生存空间越来越小。为了挖掘民间传统游戏中蕴藏着的丰富教育资源和巨大教育价值，笔者所在的幼儿园举办了“民间游戏擂台赛”主题活动。

一、民间游戏擂台赛的概念和目标

（一）主要概念

民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”。

擂台赛是一种竞技的比赛方法，在本文中指以民间游戏内容为项目，具有一定规则的竞技赛。我们主要将其划分为三大类别：按年龄段划分的分段式擂台赛；按攻擂人数划分的个人赛、团体赛；按赛场设置划分的集中式擂台赛、分散式擂台赛。

（二）探究目标

经过交流讨论，我们将探究目标分为如下三点。

1.在收集、整理的过程中开发适合小、中、大班开展擂台赛的民间游戏。

2.探索有序开展民间游戏擂台赛的组织形式和实施方法。

3.有效促进幼儿游戏技能、认知水平等方面的提升。

（三）操作措施

我们先选出适合各年龄段幼儿的民间游戏项目，确立各年段的学习目标，其次开设主题，尝试将游戏融入幼儿一日生活课程，最后策划比赛活动方案，有序开展活动（图1，见下页）。

图1

二、这次民间游戏擂台赛的实施过程

（一）内外结合，明赛项

1.“打卡”寻民间游戏。我们设计了邀请函和打卡任务单，将活动介绍与教育目的通过邀请函告知家长，号召家长积极参与活动。同时，我们给幼儿下发了任务明细表，幼儿每完成一项任务即可获得一个印章，全部完成即可参加擂台赛。

2.两表选赛项。我们制作了民间传统游戏收集表和民间传统游戏项目筛选表。我们将收集的民间传统游戏项目按照适龄性、趣味性、价值性、安全性、可行性原则进行筛选，最终确定了本次擂台赛的游戏项目。

3.整理定赛项。我们对入选这次擂台赛的游戏项目进行整理和归纳，确定每个游戏项目的流程和规则。

（二）三维结合，立目标

我们坚持贯彻《3-6儿童学习与发展指南》的精神，围绕核心经验、关键能力、情感态度三个维度，形成有梯度、可操作、能检验的游戏活动目标，使之分别适应不同年龄阶段幼儿的发展需求。

（三）融入课程，巧渗透

1.主题审议设活动。我们采用研讨会形式的园内审议和非正式的班内审议两种审议形式。园内审议指研究者提出问题，园长发挥领导核心作用，其余管理人员与各年龄段教研组长共同参与园内审议。班内审议指园长把经过园内审议的民间游戏主题审议表发放给各班，由班级教师进行班内审议，结合班级情况，可以增加或删减主题内容。

2.区域互动拓内容。我们开设了两大区域：公共游戏区和班级游戏区。在公共游戏区，幼儿可自由选择区域，寻找同伴进行竞赛，并将每轮竞赛的结果记录在记录本上，获奖次数最多的幼儿即可成为本期的“擂主”，荣登“擂主榜”。在班级游戏区，幼儿自由选择游戏材料，与同伴商量游戏的玩法与规则，确立游戏的角色。游戏角色有裁判员、计时员和参赛员等。游戏结束后，幼儿还要与美工区的同伴合作，为“擂主”颁发奖状和奖品。

3.环节贯通融一日。幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用。我们依托“民间游戏擂台赛”活动，将民间传统游戏贯穿于幼儿一日生活中，如晨间锻炼、早操活动等。

（四）组织实施，有序推进

1.小组筹备方案。我们成立了策划小组。策划小组从活动地点、活动时间、参加人员、活动准备、活动过程、活动宣传、后勤工作七大内容详细计划擂台赛当日的活动安排。策划小组要确定好每个项目的负责教师，统计所需材料，绘制好入场仪式各班的走位路线规划图。各班教师根据小组筹备方案，有计划地落实与自己相关的各项工作。

2.双重规划场地。为应对天气变化，我们设立了晴天和雨天两个版本的方案，将室外的游戏项目，根据空间的不同需求，做了室内场地的规划。在征求幼儿意见后，我们初步设定了几块较为合适的备选场地，并进行了现场体验。比如打陀螺擂台赛，幼儿筛选出停车场的水泥地、塑胶跑道和多功能厅这三个地点。我们经过测试最终选择将陀螺擂台赛的地点定为停车场的水泥地（晴天）和多功能厅（雨天）。

3.制作宣传展板。我们将各竞赛项目的游戏名称、玩法规则与介绍、比赛形式、场馆地点制作成展板，在比赛的前一天展出，便于家长和幼儿了解比赛详情。同时，我们发放各年龄段幼儿的游戏竞赛劵，便于幼儿按时参加擂台赛游戏项目，并在家长的协助下根据地图绘制好路线规划图。

4.运动员参赛攻擂。我们将整个活动分为三个环节，分别是入场、攻擂和颁奖。具体情况如下。

一是运动员入场。每班选择一项民间游戏作为本班特色。幼儿手持民间游戏材料入场。主持人依次介绍进场班级的项目特色。擂台赛在运动员的宣誓中拉开序幕。

二是运动员攻擂。内外场馆同时进行竞赛。每名幼儿在家长的带领下根据竞赛劵上的内容，自由选择赛项进行参赛。集中式与团体赛按年龄段以小组形式进行竞赛；分散式和个人赛的场馆由教师现场调度参赛选手，进行体验式的单人或双人竞赛。

三是运动员颁奖。每名幼儿竞赛完一个项目就可获得一枚印章，幼儿集齐6个印章即可到领奖处领取奖品，在竞赛中获得名次还可额外获得奖品与证书。成为擂主的选手可获得擂主勋章，教师在赛后将其照片与成绩挂至“年度擂主之星”墙上，作为本园民间游戏项目挑战记录。

5.多元评价。活动结束后，幼儿园对管理人员、教师、家长和幼儿采取问卷调查法、访谈法、观察记录法等多种方式收集信息，听取多方意见反馈，并对此次活动进行分析和总结。幼儿园组织教师回看各场馆当天的活动视频，对幼儿在活动中的行为表现进行多元化的评价。在此基础上，幼儿园召开总结大会，总结活动经验，找出组织环节中的不足之处，为将民间传统游戏打造成本园的特色园所文化奠定了基础。

三、结论和成效

（一）巧用资源，丰富活动的内容

1.社会资源。助力前期调查内容。在前期调查阶段，我们请昭东“剪纸达人”为幼儿讲解民间剪纸艺术，组织幼儿走进图书馆参加关于民间传统游戏的讲座。在此过程中，幼儿通过观赏和询问，对民间传统艺术和民间传统游戏有了一定的了解，激发了自身对民间传统文化的兴趣。

2.文档资源。完善后期评价内容。我们保存了活动的现场视频以及家长、教师和管理人员的评价表格，为教师后期的教学提供参考。

（二）善用团队，保障活动的实施

1.教研团队，科学地制订教学计划。教研团队是幼儿园科学开展教学活动的基础。此次活动中的年级擂台赛、班级擂台赛等新颖活动的教学设计，都是由教研团队提供的。

2.管理团队，分工筹划活动环节。行政、后勤、艺术、安全和策划五大团队在活动过程中分工合作、紧密配合，每当遇到突发问题，他们总能在第一时间快速解决，确保了活动的有序开展。

（三）延续文化，促进全面发展

1.多方参与，传承传统文化。此次活动由幼儿、教师、家长和社区民间传统文化达人共同参与，大家在互动中学习和传承传统文化。

2.深度游戏，促进幼儿全面发展。在活动过程中，教师引导幼儿从认识、准备和体验入手，结合擂台竞赛的形式，深挖民间传统游戏的教育内涵。幼儿通过深度参与游戏，了解了民间传统游戏，体验了民间传统游戏带来的快乐，增强了身体素质，锻炼了意志品质，促进了幼儿的全面发展。