民办高校大学生家庭教养方式与心理健康的相关研究

杜琴飞，李 琪，赵 辉，柳玉姣，李 刚

（1.吉利学院心理健康教育与咨询中心 四川 成都 610000；2.吉利学院人文学院 四川 成都 610000；3.吉利学院学生工作部 四川 成都 610000）

1 研究背景

家庭教养方式（Parenting Style）有着丰富的内涵，国外学者Nancy Darling 等人认为，父母对孩子言传身教所体现的教育方式，即父母与孩子之间的互动模式就是教养方式，并且具有跨情景的一致性。国内学者指出，父母在教养孩子的过程中所表现出来的相对稳定的举止就是教养方式。相关研究表明，好的教养方式下成长的孩子心理状态更积极，心理健康水平更高。Hamon 等人认为良好的教养方式是尊重孩子的意愿，营造安全、温馨的家庭氛围，父母能够接受孩子的一切。相关研究表明，母亲的包容、父母尊重孩子的意愿对降低心理疾病的发生率是有利的；安全、温馨的家庭氛围，接纳孩子能够减少子女的不良情绪。不良的教养方式包括发怒、惩罚、缺乏温情及专制等，会导致孩子产生各种心理和行为以及性格问题。

2 研究对象和测量工具

2.1 研究对象

某民办在校普通本科生和专升本学生，有效填写共计2175 人，其中男生919 名，女生1256 名；大学本科1820 名，专升本355 名；独生子女943 名，非独生子女1232 名；城镇生源1168 名，农村生源1007 名；大一年级1371 名，大二年级413 名，大三年级229 名，大四年级162 名。

2.2 测量工具

父母教养问卷（EMBU 量表）。本研究采用岳东梅修订的EMBU量表，量表的内部一致性信度父亲的为0.60-0.92，母亲的为0.8-0.92，重测信度父亲的为0.63-0.89，母亲的为0.76-0.90。

症状自评量表（SCL-90）。采用Derogatis 编制，王征宇翻译的“症状自评量表（SCL-90）”，量表共有90 个题项，LZ 表示总体心理健康水平的得分。

2.3 数据处理与统计分析

本研究在问卷星网络平台上发放问卷、回收数据，并使用SPSS25.0 处理数据，以P<0.05 为标准衡量是否具有统计学意义。

3 结果分析

3.1 人口学变量的描述性统计

有效填写人次共计2175，男生为919 人，占42.25%，女生为1256 人，占57.75%；大学本科有1820 人，占83.68%，专升本有355 人，占16.32%；独生子女有943 人，43.36%，非独生子女有1232 人，占56.64%；城镇生源学生有1168人，占53.7%，农村生源学生有1007 人，占46.3%；大一年级有1371 人，占63.03%，大二年级有413 人，占18.99%，大三年级有229 人，占10.53%，大四年级有162 人，占7.45%。

3.2 父母教养方式的描述性统计

父亲教养方式上，父亲情感温暖理解得分较高，为2.57±0.54；母亲教养方式上，母亲情感温暖、过分干涉保护得分较高，为2.85±0.60，见表1。

表1 父母教养方式的描述性统计

3.3 大学生心理健康得分以及在人口学变量上的描述性统计

3.3.1 大学生心理健康得分描述性统计

总得分大于或等于160 分的有481 人，占总人数的22%；强迫症状、人际关系敏感、抑郁因子得分较高，根据大学生心理健康量表（SCL-90）得分说明，9 个因子平均得分均未超过2 分，说明被试在某一方面的症状不明显。具体结果见表2。

表2 大学生心理健康因子得分描述性统计

3.3.2 大学生心理健康在人口学上的描述性统计

女生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐惧上的得分高于男生；男生在敌对、偏执、精神病性上的得分高于女生。本科学历的学生在9 个维度上的得分均高于专升本的学生。非独生子女在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐惧上的得分高于独生子女；独生子女在敌对、偏执上的得分高于非独生子女。城镇学生在焦虑、强迫症状、恐惧、人际关系敏感、精神病性上的得分低于农村学生；生源地为城镇的学生在躯体化、敌对上的得分高于农村学生。大一年级的学生在9 个维度上的得分均高于其他年级的学生（见表3，p153）。

表3 大学生心理健康在人口学上的描述性统计（M±SD）

3.4 父母教养方式和心理问题的相关分析

父母教养方式与心理问题的相关分析结果见表4，从表中可以看出，父亲情感温暖理解教养方式与大学生心理健康量表（SCL-90）9 个因子得分呈显著负相关；父亲惩罚严厉等不良教养方式与大学生心理健康量表（SCL-90）9 个因子得分呈显著正相关；母亲情感温暖教养方式与大学生心理健康量表（SCL-90）9 个因子得分呈显著负相关；母亲惩罚严厉等不良教养方式与大学生心理健康量表（SCL-90）9 个因子得分呈显著正相关。

表4 父母教养方式和心理问题的相关分析

4 讨论

父母教养方式的描述性统计发现，父母情感温暖理解得分较高，母亲过分干涉保护得分较高，这与以往研究结果一致，说明在家庭教养方式中，母亲对孩子是过分干涉与保护的教养方式。大学生心理健康量表（SCL-90）得分显示，抑郁、人际关系敏感、强迫症状因子得分较高，这与以往的研究结果相符合，说明大学生普遍存在强迫症状，人际关系敏感问题，抑郁的情绪。大学生心理健康量表得分与父母教养方式得分相关统计分析说明，安全、温馨的家庭教养方式可能会减少心理问题的发生。不良的教养方式包括发怒、惩罚、缺乏温情及专制、不接纳、过度保护等可能会导致孩子产生各种心理问题，这与Uji M等人的研究结果类似。

5 总结

研究得出的结论是父母情感温暖的教养方式可能会减轻大学生心理问题的产生，父母惩罚严厉、过分干涉保护、拒绝否认的教养方式可能会增加大学生的心理问题。家庭教育对学生人格的塑造、心理健康的发展有着至关重要的影响。家庭、学校、社会及自身发展的状况等都是影响学生心理健康的因素，家庭是学生学习、生活、成长的第一课堂，营造良好的家庭氛围能帮助学生形成良好的性格特征，从而促进学生身心健康和谐发展。综上，在家庭教育中，父母应该尊重孩子的意愿，让孩子能够充分发挥自身的潜能，家庭与学校以及社会共同培养身心健康、人格健全的大学生。