PEP《英语》三（上）Unit 3 Look at me！I can sing & chant表现性评价设计

文|郭美阳

【任务主题】人与自我

【任务话题】五官和身体部位

【任务单元】PEP《英语》三（上）Unit 3 Look at me!

【任务内容】Let’s sing

【任务类型】I can sing & chant

【任务名称】“Love yourself”广告宣传片主题曲设计

一、基于文本解读的I can sing & chant 的表现性任务与动态评价标准

在“人与自我”主题的引领下，本单元以“五官和身体部位”为话题，学习主题是向别人介绍自己或者他人的五官和身体部位。教材通过呈现制作面具以及提线木偶的真实任务情境，使学生在有趣的制作过程中学习和使用介绍面具五官和木偶身体部位的目标语言。Let’s sing 部分的歌曲是一首非常经典的国外儿童歌谣“Head, shoulders, knees and toes”，有着活泼欢快的旋律和朗朗上口的歌词，歌词中除了已学单词eyes, mouth, nose, head 以外，还以旧带新地增加了shoulders, knees, toes 等新词，是对本单元核心话题的一个知识性拓展。但歌曲歌词本身不具备主题意义性，因此我们需要突破创新，设计兼具“趣”“思”“情”的素养型表现性任务。

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，“教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值。”而根据本单元的话题特征，结合三年级学生的认知水平和生活实际，不难发现单元的主题意义建构空间和人文情感链接度都有很大的挖掘价值。基于单元主题“Know yourself, love yourself”, 本单元Sing and chant 的表现性任务的主题立意可定位为提升自我身体健康保护意识。结合我国卫生部和教育部共同设立的四个“全国五官日”和“全民健身日”的文化背景，以实现推广宣传爱护五官和强健体魄的教育意义为导向，笔者将任务设置为设计“爱护身体广告宣传片主题曲”的活动，学生将创编爱护五官、身体部位的宣传歌谣或强身健体的健身歌，并设计和拍摄曲调朗朗上口、画面生动活泼的教育宣传片，该任务的实施过程是学生英语、音乐和体育三大学科素养的“跨界合作”过程，能够有效促进学生建构围绕主题的深层认知及价值判断，极大凸显了“高浓度”的素养融合式英语表现性任务的特色。

由此，本任务在四个基础评价标准上，二度补充了动态评价标准：Thematic fit of the content（内容的主题契合度），Creative way of presenting（呈现形式创意度）和Publicity of the advertising（广告片的宣传度），导向素养表现的评价标准能够有效增强学生主题意义下对文化、情感和语言的综合运用，培养其在学习英语的初期便形成用英语去解决实际问题的思维习惯，激发英语学习兴趣的同时形成严谨的学习态度和热爱生活的能力。

二、I can sing & chant 的表现性任务实施案例与剖析

（一）任务设计

【任务名称】“Love yourself”广告宣传片主题曲设计

【任务说明】“全国五官日”和“全民健身日”是我国特有的爱护身体宣传日，请为这些特别的节日设计一个以“Love yourself”为主题的广告宣传片主题曲吧！发挥你的歌谣创编和广告设计才能，2～6 人一组合作设计，将主题曲以积极健康、新颖创新的形式呈现出来吧！我们将选出最佳广告片进行推广，期待你的加入！

【表现形式】

1.原创改编歌词或歌谣。

（Change the lyrics.）

2.唱诵展示自行创编的歌曲歌谣。

（Show your own song or chant.）

温馨提示：创意演唱，可配动作、乐器、伴奏、舞蹈、道具、场景布置等。

【任务语料】

【任务操作】

酝酿期——组队，讨论广告脚本和歌词设计；

准备期——设计歌曲歌谣的表现形式，准备道具和选择广告拍摄场景；

展示期——参与班级“Love yourself”主题广告宣传片主题曲展示活动，由班级大众评审选出班级最佳主题曲，以短视频形式上挂云平台“我能行”展示区，参与校内外网络海选投票，根据票选评出校级“最佳广告宣传曲”进行推广。

【评价标准】

1.Accuracy——词语语音准确度，共3 星。

2.Fluency——歌曲流畅度，共3 星。

3.Imitation similarity——模仿相似度，共3 星。

4.Body language——肢体表现度，共3 星。

5.Thematic fit of the content——内容的主题契合度，共3 星。

6.Creative way of presenting——呈现形式创意度，共3 星。

7.Publicity of the song——主题曲的宣传度，共3 星。

【设计说明】

学生通过制作面具和提线木偶情境下的学习，已经较熟练地掌握了如何介绍五官和身体部位，并在A、B 部分的Let’s do 中学习运用这些词的指令性语言和动作。由此可知学生已具备对五官和身体部位的基本认知表达，而其外形特征、功能定位以及学生对自我身体部位的认知和评价等方面是值得挖掘的思维挖掘点。本单元Sing and chant 的表现性任务将从“凸显的文化背景”“贴近生活的创意形式”“高立意的主题内涵”方面赋能素养型培养定位。学生在为“全国五官日”和“全民健身日”设计广告宣传片主题曲的任务下，将更关注歌曲歌词本身传递的价值取向和内涵意义，体现出更高层次的语言和思维水平，并且在寻求语言表达、表演创作与音乐、体育素养展现深度融合的过程中，真正获得任务达成后的自我价值感和成就感。

（二）任务介绍与示范

【任务示范】

T:Hello, guys! Do you know about Eye -Protection Day? When is it? There are some special days for your eyes, ears, ...and your bodies.It’s important to take care of yourselves.We will shoot an advertising video for these special days.Are you ready to be the director? The singer? The actor?Would you like to try it?

Ss:Yes.

T:Great! You can show the song which you found on the Internet.You can also change the music or lyrics by yourself.Then you will sing it out and shoot a video for your advertisement.The rest of you are the judges.Clear? Oh, I can’t wait! Please start your show now!

Ss:...

（学生把歌谣吟唱通过Zip 带领Zoom 运动的情境生动演绎出来）

【范例评价】

T:Boys and girls, do you like it? What do you think of their performance? Look at the tips.

Tip 1:Accuracy.There is no mistake.So 3 stars for them.

Tip 2:Fluency.Do you think they follow the rhythm and sing fluently? Yeah, of course.They sing it so beautifully.3 stars for them.

Tip 3:Similarity.What do you think of their rhythm? I think they can imitate the part of Let’s do similarly.We enjoy their performance and voice so much.So 3 stars for them.

Tip 4:Body language.They act like Zoom and Zip, and their action is full of passion.3 stars for them.

Tip 5:Thematic fit of the content.In this chant, Zip and Zoom do exercise together.That’s so healthy.It fits the thematic meaning of this unit.So 3 stars for them.

Tip 6:Creative way of presenting.They made a musical play.They act and chant so vividly! I really enjoy the show! So 3 stars!

Tip 7:Publicity of the song.Everyone knows Zoom and Zip.They love these two cute friends and they would like to learn from them.So it’s a good advertising, too! I will give them 3 stars.

In total, you have 21 stars.Good job!

【示范说明】

三年级英语起步阶段的学习者，对于“用英语完成一个生活中较复杂的任务”这种形式是比较陌生的。因此，示范任务的设置要为学生清晰地铺垫必要的文化背景与知识，帮助学生建立已有知识经验和所要解决的问题之间的关联，通过认知差距来促成学生学习期待的形成。本示范任务情境来源于书本上学生们很喜爱的人物Zoom 和Zip，歌曲以Zip 为贪吃却不好动的Zoom“减肥”为故事主题背景，Zip 用身体部位口令操的方式训练Zoom，期间穿插的鼓励语言使Zoom 不断加大训练强度，实现了非常不错的锻炼效果。教师除了需要用生动形象的示范演绎来直观传达任务预设效果，更需要通过一一对照标准的评价语言告知学生“评什么”和“怎么评”。在示范演绎中Zip 对伙伴Zoom 友爱的鼓励和真诚的付出是对单元主题意义的进一步升华，这种具有温情度的阐释可以作为动态增加的新标准输入给学生，使学生对任务的创造空间有更多的思考和实践的可能性。

（三）任务布置与准备

【任务布置】T:What about you? Do you want to be the best director or singer? Find your partners.We should be fully prepared! Discuss your songs and how to show them with your partners.Here is your worksheet! It may help you to know how to do it well.Are you ready？Start!

【导航讨论】Students discuss together according to the items on the worksheet.The worksheet should involve comprehensive aspects of the task as much as possible.Therefore it can guide students to organize the discussion orderly and efficiently.

（5 minutes later, students finish the worksheet and form their own project about the song of the advertisement.）

【导航解读】

表现性任务在起始学习年段应更注重方法与策略指导，因此导航单在板块设计上应体现细致全面的“过程导航”，如角色任务分配、主题定位、内容选择、呈现方式、成果形式等步骤都能够有效引领学生进行任务前的学习规划与管理。而达标创想则是让每位学生“先知”任务的各项要求，指导其对照目标，评价与反思任务的实践过程和达成效果。达标创想板块的基础性标准和动态提升性标准为不同学习水平和个性特点的小组提供了符合自身最近发展区的实现空间，如本任务在呈现形式的创意度上，有的组从歌曲内容丰富度上入手，新增了情节丰富的歌曲故事背景进行演绎，而有的组则是从歌曲本身呈现形式上创新设计了推广宣传手册，不同维度的创意表现无不体现着目标导航的重要作用。

【任务准备】（After class, students work for their production.）

T:How’s it going?/Do you need any help?/...

【准备说明】

本任务的作品形式为广告主题曲，教师需要提前对这样的教育公益广告概念做好阐释，尤其是广告的推广宣传功能。此外，三年级的学生对于歌词的撰写缺乏一定的语音知识和词汇量支撑，教师可以在课堂上给学生一些词汇或曲库供其选择参考，也可以引导其上网查找搜索需要的信息。

学生开展任务实践的阶段也需要教师及时跟进、了解进度、把正方向，悉心指导学生克服困难，增强学习效能感。

（四）任务展示与反馈

【任务反馈】

作品一:I Love My Face

主题曲MV 场景设计：

歌词及节奏：

（学生身穿水果卡通服装，使用食物、花朵、音乐播放器等道具，边演绎边唱歌谣）

（After the sharing.）

T:What do you think of their performance? Tip 1:Accuracy.Any mistakes?

S1:No.I like the chant! You can sing correctly.So I will give you 3 stars.

T:Yeah, I think so.Next one, Tip 2:Fluency.

S2:You can chant beautifully and fluently.So you can get 3 stars.

T:I think they practiced a lot.How about Tip 3 Similarity?

S3:You create a new chant.Of course 3 stars for you.

T:I agree with you.Tip 4:Body language.

S4:你们表演的“水果人”肢体动作自然可爱！五官也会跟人互动起来！ I will give you 3 stars.

T:Oh, right! How lovely they are! Tip 5:Thematic fit of the content.

S5:这首歌曲中他们说到了每一个五官都有自己的用途，都是独特的，这点很棒！So 3 stars for them.

T:That’s true! They show how nice the facial features are.All of the facial features are good.It is a meaningful chant.Tip 6:Creative way of presenting.Do you like their shows?

S6:他们提前设计了MV 的场景，创编了歌词的节奏，准备得很充分！水果卡通人的动作和展示也很有创意。I love it! So 3 stars for them！

T:What about Tip 7:Publicity of the song?

S7:歌谣朗朗上口，很容易学会，所以可以宣传普及！So 3 stars for them.

T:In total, 20 stars.All of you did a good job.I’m so proud of you!

作品二：Let’s move it!

健身操宣传手册：

学生向台下观众发放了这本宣传手册，唱跳健身操过程中还与台下观众进行互动教学。

(After the sharing.)

T:Welcome our little judges.Do you like their performances? Tip 1:Accuracy.

S1:I like your songs.The pronunciation is really good.You should pay attention to the linking.So I’ll give you 3 stars.

T:Yeah, I like the new song, there are many new words in it.But you can sing it so well.That’s pretty good.Good job.Tip 2:Fluency.

S2:新歌的节奏很快，但是You can sing it so fluently，and you can dance so well.That’s great.So 3 stars for you.

T:That’s so amazing.Tip 3:Similarity.

S3:You can imitate it so well.I will give you 3 stars.

T:Yes, I like your pronunciation.Thank you.Tip 4:Body language.

S4:You dance very neatly.I want to follow you! 3 stars for you.

T:I enjoy your show so much.You also interacted with the audience.You are so clever.Tip 5:Thematic fit of the content.

S5:这首健身歌很符合“全民健身操”的主题！3 stars for you!

T:I love this nice song, too! Tip 6:Creative way of presenting.

S6:I like your song.你用健身操的方式展示这首歌曲，不仅让人想学歌曲，更想学会这些动作跟你一起律动起来！如果能够改编歌词我认为会更有创意！So 2 stars for you!

T:Yes, you did a very good job! Tip 7:Publicity of the song.

S7:你们做的健身宣传手册可以发放给更多人，再配合你们的歌曲广告，一定会被推广出去！I think you can get 4 stars!

T:Everyone should keep exercising.So in total,you can get 21 stars.Congratulations!

【展评说明】

设计教育主题宣传广告主题曲这样的表现形式，对于学生来说既“心生向往”又具有一定挑战性。因此，教师在实施评价时，除了素养表现外，还应把学生在此过程中的学习态度、钻研程度等纳入考量。此外，短视频时代，学生对于创设脚本、剪辑视频、发布社交媒体等均有一定的生活经验背景和兴趣，所以教师应鼓励和接纳新型作品成果，以他们所喜爱的方式把作品在短视频平台进行推广展评，学生便会主动关注，自发地从学习结果出发反思学习过程，调整策略和精进方案。学生在此过程中呈现出来的“乐学善学”正是我们所期待的“素养型”英语学习者应有的状态。