基于可视化原理的健康教育课程思政研究热点探索

易大莉，张彦琦，荣红辉，张 玲，陈济安

2020年6 月，教育部出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》。《纲要》中凝练了课程思政的意义、目标、重点、体系等内容，提出课程思政建设要在全国所有高校、所有学科专业全面推进，形成全员、全程、全方位育人大格局[1]。

健康教育是一门重要的课程，它通过教育活动促使人们接受教育和掌握健康知识，使其自愿改善自身行为和生活方式，达到预防疾病、促进健康的结果[2]。迄今为止，针对“健康教育课程思政”已有大量研究和文献发表，但研究热点和发展方向不是很明确。因此，基于文献计量学的理论和方法，找准研究热点和发展方向将具有重要的指导意义。

近年来，互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术发展日新月异，基于文献计量学的知识图谱挖掘的可视化软件VOSviewer应运而生[3]。VOSviewer把复杂的知识领域通过数据挖掘、信息处理、知识计量绘制成可视化的知识图谱，从而揭示知识领域的动态发展规律[4]。

本研究将基于VOSviewer可视化原理，对“健康教育课程思政”的研究热点进行探索，旨在为后续研究提供新的线索，促进健康教育课程思政的建设与发展。

1 材料与方法

1.1 检索策略

“课程思政”是中国独有的政策，有关课程思政研究主题的文献基本上是中文文献。因此，选择《中国知网数据库》和《中国生物医学文献数据库》作为本研究的文献来源。自2005年起，上海作为实验点进行了思想政治理论课程的改革，从2010年开始，逐渐有相关文献发表，直到2014年后，才逐渐探索出“课程思政”的概念。因此，本研究设定的检索时间跨度为2010年1月—2020年12月。在中国生物医学文献库和中国知网中，以“课程思政”和“健康教育”为主题进行检索。见表1。

表1 检索词和逻辑组配

1.2 文献筛选

根据检索词和逻辑组配关系，共检索出2 361篇文献。剔除重复文献，得到1 012篇文献；排除英语文献后，最终得到994篇文献。

1.3 研究方法

利用VOSviewer软件进行分析。VOSviewer是基于文献计量学的理论和方法开发的知识图谱可视化分析软件，可用于绘制可视化的关键词聚类网络和密度视图、关键词多窗口时间序列图[5-6]。

2 结果

2.1 高频关键词分析

利用VOSviewer软件分析994篇文献的关键词频次。结果可见，思政教育（389）、心理健康教育（203）和大学生（201）排前3位，说明针对大学生的思政教育和心理健康教育是健康教育课程思政领域的研究热点。名列前9位的关键词均是传统的研究热点，而“课程思政”和“高校思政教育”频次虽然排第10～11位，但也反映出其已是目前的研究热点。同时，一些新的研究点如创新、人文关怀、实效性、新媒体、途径和医学生，也成为频繁出现的关键词，反映出一些新的发展方向。见表2。

表2 高频关键词频次表

2.2 关键词共现聚类分析

利用VOSviewer软件知识图谱聚类分析所产生的四个研究主题热点为：心理健康与思政教育工作、高校思政教育的改革创新、课程思政的融合途径、思政教育的问题与对策。说明这4个主题是健康教育课程思政近年的研究热点，也是未来该领域的主要研究方向。见图1和图2。

图1 关键词共现聚类网络视图

图2 关键词聚类网络密度视图

图1是关键词聚类网络视图，也叫标签视图，由1个圆圈节点和标签来代表1个关键词，圆圈与字体大小代表关键词重要性的高低，拥有相同颜色的圆圈节点属于同一聚类；圆圈节点在空间的距离表示节点关系密切程度，连线表示节点间曾经共同出现过，聚类之间连线多少代表各聚类间联系的紧密程度。

图2是关键词聚类密度视图，图中不同的颜色区域显示出不同的聚类。各聚类中节点颜色的明亮程度显示关键词被研究的热度，颜色越亮被研究的次数越多[7]。该密度视图可用来快速查看每一聚类在空间的位置和发现重要研究领域。

基于图1和图2，结合关键词频次情况，在空间中汇聚形成了4个研究主题热点。见表3。

表3 各类研究主题和关键词

2.3 关键词多窗口时间序列分析

用VOSviewer软件对关键词出现的时间进行分析，得到热点关键词变化趋势图谱。见图3和表4。

图3 关键词多窗口时间序列图

表4 热点关键词出现时间序列

3 讨论

关键词是文献的关键内容、核心观点所在，是文献主要思想的浓缩。关键词出现的频次越高，表示受到相关研究领域专家学者的关注越多。因此，高频关键词能够充分反映某领域的研究热点[7]。

心理健康与思政教育工作是健康教育课程思政这个研究领域中最突出的研究热点。说明人们最关心的是课程思政角度下如何进行心理健康教育。该研究主题主要关注心理健康与思政教育工作的互相融合。心理健康问题在现代社会越来越突显[8]。在社会新闻报道中，时有高校中因为学业、社会等压力导致学生甚至教师轻生的新闻[9]。因此，在思政工作、高校思政教育中要积极引入心理健康教育。高校学生是社会和国家最为宝贵的人才资源，对大学生进行心理教育，使其保持健康积极的心理状态，是有利于和谐社会的构建和国家科技发展的[10]。对于从事心理健康教育工作的老师，他们的研究重点在于如何发现学生的心理问题以及如何更好更有效地进行心理疏导，同时在学校的大环境如政策和工作流程方面，给予学生人文关怀[9]。

高校思政教育的改革创新是该领域第二大研究热点。该研究主题主要关注高校思政教育方式方法的改革创新。该聚类中的部分文献是研究如何从互联网技术的角度进行创新，部分是研究如何从辅导员管理上的角度进行创新[11-17]。随着科学技术的发展，以互联网为核心、信息与交流技术为代表的新技术革命，如快速更新换代的智能手机、在互联网基础上搭建的各种软件应用，这些发展改变了人们生活、学习和工作的方式[16-17]。受此影响，高校教育方式上产生了最典型的三种改变模式：慕课、微课、翻转课题。高校辅导员作为管理学生的一线教师，和学生实际接触的时间最长，他们在心理健康教育和思政教育工作中扮演了至关重要的角色。在研究探索创新方式方法时，加强高校辅导员在心理和思政上的职能，也是比较重要的方式[9,16]。总之，心理健康教育和思政教育的改革创新，主要是从新媒体和辅导员的管理模式上进行探讨研究。大学生所处的年龄段以及大学校园就如小社会的环境，使大学生成为接触新媒体主力军的同时，也是心理健康教育和思政教育的主体[10-15]。

课程思政的融合途径是第三大研究热点。该研究主题主要关注课程思政的融合途径，为推进课程思政建设，探索“大思政”视阈下的健康教育和心理健康教育。首先，深入理解课程思政是立德树人，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体的理念；其次，根据具体的教学对象（不同专业层次），分析他们的兴趣点和兴奋点；再次，对健康教育或心理健康教育课程的特点和思维方法进行总结，挖掘课程中的思政元素；最终，找到科学整合学科内容和思政元素的途径，并探析课程的教学设计[11-12,18-19]。

思政教育的问题与对策是健康教育课程思政研究中的第四大研究热点。该研究主题主要关注课程思政中存在的问题，并提出相应对策。自国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以来，国家对高校大学生的思想政治教育越来越重视，思想政治教育工作在这样的新形势下蓬勃发展，大学生思政素养明显提升[20-23]。但在此过程中，思政教育工作仍产生了一些问题。对高校学生思政教育中出现的问题、形成原因进行分析与思考，并在此基础上提出具有针对性的、切实可行的改进对策，对提高高校学生的思政教育具有重要意义[24-25]。

在软件分析得到的热点关键词时间序列图中，2012年，对心理问题的分析研究，并针对心理问题的心理健康教育或者思政工作的实效性、重要性和实施途径是当时比较热门的研究点[26-28]。2013年，研究热点主要集中于心理教育方面。对解决心理问题的“对策”进行探索研究是当时人们关注的科研热点[29-31]。2014年，研究热点主要趋向于高校和高职思政教育的创新。针对思政教育发展中存在的问题，从高校辅导员、大学生和人文关怀等多方面、多角度进行探索解决[15,17]。2015年，研究热点回到心理和思政方面。主要是从思政教育角度促进大学生心理健康教育；同时，信息网络技术对教育方式的影响越来越深，这一时期大量基于新媒体促进思政教育和大学生心理健康教育的研究[10,32]。2016年以后，思政工作、思政教育、思政课程等概念转化为“课程思政”，这和2016年后“课程思政”的概念日益成熟有关，研究的热点转变为心理健康教育的课程思政。同时，在医学院校和高职院校也开始更多地关注“课程思政”[18-19,33-34]。

本研究采用信息可视化软件分析“健康教育课程思政”的研究现状与热点，为该领域研究提供了一些思路和方法。但整个分析过程中还存在一定的局限性与不足：第一，以主题词“健康教育”和“课程思政”来检索，可能会遗漏一些并未以“健康教育”“课程思政”作为主题词的相关文献，导致分析结果存有一定的局限性。第二，本研究所采用的VOSviewer分析软件应用范围广泛、可信度较高，且可视化效果突出，适合大规模样本数据。但是软件的算法比较单一，且该软件与英文文献的匹配度较好。对中文文献进行数据分析时，由于中文表达的多样性，需要进一步进行人工识别辅助筛检，以保证筛检的全面性和准确性[7]。