基于“三教”改革的高职公共英语课程思政实施路径探究

徐 萌

（山东外贸职业学院公共英语部 山东 青岛 266100）

作为山东省最早也是唯一专门从事外经贸教育的全日制普通高等职业院校，山东外贸职业学院一直致力于以全面提高人才培养质量为核心，以“三全育人”为目标，深化课程思政教学改革，将育人纳入课程教学目标，增强课程育人功能。高职公共英语课程思政是新时代背景下高校思想政治教育改革的必然趋势，作为学院公共课程之一，英语教学既是语言知识和技能传授的过程，又是培养学生良好思想品德和文化素养的过程。公共英语部教师基于“三教”改革，对在英语课程中践行思政理念、将思想教育与课程建设紧密结合的路径开展了探究和实践，取得了良好成效。

当前，职业教育发展由追求规模扩张向注重提升质量转变，“三教”（教师、教材、教法）改革是新形势下开展《中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划》的重要内容，是贯彻实施《国家职业教育改革实施方案》的根本要求。在改革中，教师是改革的关键和主体，解决教学过程中“谁来教”的问题；教材是课程建设与教学改革的内容和介质，解决教学过程中“教什么”的困惑；教法是改革的路径，解决教学过程中“如何教”的问题。高职英语教师要将课程思政理念融入并践行到“三教”改革之中，更新教育理念，提高自身素质，深度挖掘课程中蕴含的思想教育资源，优化课程思政内容供给并巧妙融入课程思政元素，在潜移默化中影响和感染学生，实现内化于心、外化于行的思政目标，使学生既掌握语言知识和技能，又提高文化素养和道德品质，从而落实立德树人的根本任务。

1 教师是高职公共英语践行课程思政的主体和关键

近年来，随着课程思政理念不断普及，高职英语教师充分认识到公共英语实施课程思政的重要性和紧迫性，一方面不断加强自身政治素养、道德修养以及师德师风建设，另一方面努力提升专业素养与业务水平，提高将中华优秀传统文化和职业教育理念融入语言教学的能力，积极开展教育教学研究和探索。

1.1 提升政治素养，加强师德师风建设

高校教师是推动高等教育事业发展、落实立德树人根本任务的中坚力量。英语教师要加强政治学习，积极探索增强政治理论学习效果的有效途径，用中国特色社会主义理论体系武装头脑，努力提高自身思想政治素质，树立坚定的理想信念，要明晰自己在意识形态培育中的责任和义务，责无旁贷地担负历史责任，增强理论认同、政治认同、情感认同。

教师肩负教书育人的光荣使命，不但要传道授业解惑，还要躬身力行，立德树人；要努力做到为人师表、无私奉献、热爱学生、做社会主义核心价值观的践行者和示范者，真正做到博学明德、求实善教。大学校园要加强师德师风建设，大力弘扬职业道德，有关部门要加强对教师师德的考核、监督和奖惩，将自律和他律有机结合，保证校园始终成为风清气正的精神高地。

1.2 提高业务素质，传播优秀文化

高职英语教师是搭建中华优秀传统文化和西方文化桥梁的使者，要提高政治站位和责任意识，正确客观认识中国特色和全球形势，了解祖国发展的伟大成就及在世界舞台发挥的重要影响；要充分认识课程思政的必要性和划时代意义，积极参与课程思政教育教学改革中去，提高业务素质，传播优秀文化，把自身拥有的民族自豪感和家国情怀融入教学过程中，对学生产生潜移默化的影响。在教学实践中如何更好地融入思政元素，对教师提出了更高要求。

在课程思政理念的指导下，英语教师应具备以下业务素质：①不忘初心、牢记使命。深入学习了解社会主义道路及其历史选择、社会主义制度的确立，以立德树人为根本目的，努力开拓创新。②加强学习，与时偕行。为在课程中面向学生开展思政教育打好必要基础；不断提高专业知识水平，积累扎实学识，练就过硬基本功，让课程既发挥工具性的作用，又兼具思想性与教育性。③开阔视野，丰富知识储备。社会发展和科技进步日新月异，当代年轻人所接触的新事物也越来越多，教师只有具有较高的文化科学知识和合理完善的知识结构，才能增强教学效果，提升学生的文化内涵、创新能力和综合素质，满足学生发展需要。④在教学内容的取舍、教学方法的设计与实施、课堂上的活动任务以及课后练习的设计等方面，巧妙融入旗帜鲜明、目标清晰的思政教育，将思政理念自然贯穿整个教学过程，达到潜移默化的教学效果。

课程思政建设离不开教师的理念更新和实践创新。公共英语部深度强化教师课程思政的主体意识，以思想引领和价值观塑造为目标，以课程研讨、专题培训、示范引领为抓手，提升整体教学水平和课程思政育人意识；充分利用学校现有思想政治教育平台并不断开发新资源，通过教学名师、师德标兵、教学能手传帮带，积极开展公开示范课、教研室活动、集体备课，进行课程思政研讨，挖掘研究思政元素，探索教学规律，形成本门课程科学合理的课程思政内容体系，不断提升思想政治教育技能；开展课程思政专题培训，在教师岗前培训、寒暑假业务培训中增加课程思政培训专题；开展课程思政教学比赛，以赛促教，把知识传递、能力提升、思想引领融入课程教学过程之中，提高教师思政育人水平。一系列务实有效的举措推动了学院公共英语课程思政建设的快速发展，创新了人才培养模式。

2 教材是高职公共英语践行课程思政的基础和载体

2.1 深度挖掘教材中的思政要素

高职英语课程思政建设的重点为教学内容建设与实施。英语教材主题多样，既有丰厚的文化底蕴，又有鲜明的时代特色，蕴含着珍贵的思想价值。如果教师能够从英语的学科知识特点出发，巧妙设计思政目标，深入挖掘思政元素，教材本身就是取之不尽、用之不竭的珍贵素材。高职英语教师认真开展教育教学研究和探索，结合英语教学材料，精研课程教学内容，深挖课程思政要素，以各单元话题为载体，找准角度与切入点，将知识传授和思想引领有机融合，寓德于教，进行随堂适时的课堂思政：以“工匠精神”为核心，紧密围绕价值塑造、知识传授和能力培养，旨在大力弘扬和传承劳动精神、劳模精神；通过跨文化思辨，培养强烈的文化自信和民族认同感；通过价值观牵引，深化社会主义核心价值观；通过英语传递中华优秀传统文化，讲好中国故事，提升文化自信和跨文化交际能力；通过沉浸式语言学习与多模态实践体验，加强职业信念和道德修养。

2.2 广泛整合网络思政素材

高职英语教师除了对教材、教参、语料等教学资源深度挖掘、拓展与重构，还改变了传统教学中重理论轻实践以及唯课本论的缺陷，结合“互联网+”资源，充分利用并整合网络英语思政教育资源，选用难度适中的双语材料，如从学习强国、China Daily 等平台搜集社会热点、时事新闻以及当代大学生关注点，通过课前任务、课堂活动、课后作业、考核评价等将社会责任、文化自信、家国情怀、职业道德、诚实守信、工匠精神等思政元素融入课堂教学中，激发学生的学习兴趣，增强学生的责任意识和担当意识，实现立德树人的目标。例如，在抗击新冠肺炎疫情这场没有硝烟的战争中，全国上下万众一心、和衷共济，构筑了抗击疫情的万里长城，向世界展示了高效动员、集体行动和团结一致的形象。教师可以把抗击新冠肺炎疫情的感人事迹与典型经验变成教学中的思政“活教材”，培养学生从容自如、不屈不挠、爱国为民的奋斗精神和家国情怀，将这场突发事件转化为民族振兴的精神财富和强大动力。学生既掌握了语言知识和技能，又形成丰富的文化积淀，还培养了正确的人生观和爱国主义情怀，增强了文化认同感和民族自信心，以及面向世界传播中国声音的意识。语言教学和思政教育“同频共振”从根本上提升了公共英语课程思政的针对性、实效性。

在深度挖掘思政要素及整合网络共性化思政素材的过程中，高职英语教师及时积累资源并注重资源的创新性、时效性与互动性，提升其有效利用率，依托“清华在线”网络平台，逐步建成了适合学院的课程思政资源库并不断更新完善。资源库建设有力推动了课程建设，充分发挥了公共英语课程的育人作用，全面提高了学院人才培养质量，教师的政治素养及信息化教学能力也有了显著提升。

3 教法是高职公共英语践行课程思政的路径

在“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是路径。高职英语教师充分利用课堂主战场，利用信息化教学手段打造“线上+线下”混合式教学模式——以“清华在线”和“智能课堂”线上教学平台为主，批改网、外研社“FIF”口语平台等为辅，并创建运营三个微信公众号，定期推送课程思政素材，打破了传统课堂以教师为中心的讲授方式，利用手机学习软件将线上、线下教学深度融合，将隐性的多维度思政教育与语言知识传授和技能培养融合为一，提升了学生的自主学习能力及学习兴趣，有效开展教学任务。

课程思政课堂设计与实施模式具体如下：找准思政内容与语言知识的契合点，以无缝对接和有机互融的方式，建立生成性的内在契合关系；因材施教，结合学生的实际水平和未来发展需要，探索和实践思政教育的丰富途径，从教材具体章节的教学目标和教学内容出发，从当前时政热点中甄别选取有教育意义的生动素材，如国际时事、“一带一路”倡议、工匠精神、劳模事迹及影视作品等，将课程思政的教育目标巧妙自然地融入教学活动中；鼓励学生个人或团队自主开展延伸性思考、研究或实践，正确认识和比较中西文化差异，树立正确的世界观、人生观和价值观，提升民族自信心；创新评价手段，创设“四化综合评价”模式，即评价目标多维化、评价主体多元化、评价方式混合化、评价过程全程化，将学习效果评价从单一模式向人文性和多元模式转化，增补以思政为导向的形成性评估，针对语言技能和思想觉悟两个方面评估学生的进步情况，全方位跟踪和比较教学活动前后思政教学的效果，实现对思政教学过程的反馈。

4 小结

近年来，高职英语教师根据教育部课程思政建设要求，结合学院办学定位、专业特色和课程特点，基于“三教”改革，将课程思政贯穿到英语课堂教学的探索和实践中。深入挖掘思政教育资源，整合教材，开发线上教学资源，创新教学方法和教学设计，因材施教、因课施教、因需施教，有针对性地将思想教育元素和知识传授无缝衔接，有效加快课程思政建设，取得了丰硕成果：多个课程思政优秀教学案例在学院获奖、多名青年教师在各级各类英语教学比赛中获奖、公开发表百余篇与英语课程思政有关的论文、获批七个省部级课程思政立项、建立了国家级课程思政示范课程教学团队、教师团队荣获“2021 年职业院校外语课程思政优秀教学案例征集与交流活动”山东省优秀教学案例特等奖及全国一等奖。

高职公共英语课程思政从理念到机制，从教材建设到课堂教学设计及实施，还有很长的路要探索，将课程思政全过程融会贯通并在操作层面实现标准化及个性化，是学院英语教师下一步努力的重点与难点。大家将围绕学院中心工作，加强团队建设，齐心协力，继续精准施策，立足并深化“三教”改革，推动英语课程思政建设，助力人才培养质量提升。