工学一体化课堂教学的改革与实践——以“设备的作业与维护”课程为例

徐建丽

江苏电子信息职业学院 江苏淮安 223005

以具体的工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的工学一体化课程，打破了职业院校长期以来理论教学与实践教学相分离的分科课程模式，确立了“能力本位、行动导向、工学一体”的课程理念，解构了学科课程模式下课程内容平行编排的结构，建立了以“过程逻辑”为中心的行动体系。正是这种以完整行动的“过程逻辑”构建的课程模式在职业院校课堂引发了一次革命性变革。本研究以“A雏鹰计划”中工学一体化课程——“设备的作业与维护”为例，详细阐述该课程的基本情况以及教学设计的全过程，以期为工学一体化教学模式的推广奠定基础。

一、问题的提出

“A雏鹰计划”是由苹果公司发起、多家万人以上规模的电子制造型企业及多所高职院校共同搭建的育人平台。该计划